摘 要：游戲式體育運(yùn)動受到更多中小學(xué)生的喜愛，在中小學(xué)生參加體育運(yùn)動中發(fā)揮著特殊的作用。游戲本身還兼具團(tuán)隊(duì)合作精神，體育游戲所具備的功能有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律和團(tuán)結(jié)互助良好習(xí)慣，也有利于幫助中小學(xué)生養(yǎng)成勇敢頑強(qiáng)和靈活機(jī)智的良好品質(zhì)和行事風(fēng)格。為了有效地將體育運(yùn)動融入游戲中，科學(xué)地設(shè)計(jì)和推出更加適合我國中小學(xué)生的體育運(yùn)動游戲很有必要。本文就小學(xué)體育教學(xué)中如何開展游戲教學(xué)，提高體育教學(xué)效果做出分析和總結(jié)。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；體育教學(xué)；提高效果

在較長的時(shí)期內(nèi)，國內(nèi)外大都利用游戲的模式來開展一些體育項(xiàng)目，更多為中小學(xué)體育教學(xué)時(shí)所采用。實(shí)踐證明游戲式體育運(yùn)動受到更多中小學(xué)生的喜愛，在不知不覺中提升了中小學(xué)生的身體綜合素質(zhì)，更適合中小學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)體育運(yùn)動技能，在中小學(xué)生參加體育運(yùn)動中發(fā)揮著特殊的作用。游戲本身還兼具團(tuán)隊(duì)合作精神，體育游戲所具備的功能有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律和團(tuán)結(jié)互助良好習(xí)慣，也有利于幫助中小學(xué)生養(yǎng)成勇敢頑強(qiáng)和靈活機(jī)智的良好品質(zhì)和行事風(fēng)格。可見體育游戲在中小學(xué)生中間占有較大的空間。體育游戲的特點(diǎn)體現(xiàn)在創(chuàng)造出學(xué)生在玩中練、在練中玩的良好氛圍，施展中小學(xué)生的童趣，將體育運(yùn)動融入喜聞樂見的游戲中，體會更多的樂趣。體育活動將成為中小學(xué)閑時(shí)的追求，在不知不覺中培養(yǎng)中小學(xué)生自覺參加終身體育運(yùn)動良好習(xí)慣。為了有效地將體育運(yùn)動融入游戲中，科學(xué)地設(shè)計(jì)和推出更加適合我國中小學(xué)生的體育運(yùn)動游戲就顯得很有必要。

一、 體游戲融入體育比賽中，更利于中小學(xué)生心態(tài)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)

實(shí)踐過程中，中小學(xué)將游戲融入體育比賽的內(nèi)容，純粹的體育理論教學(xué)將淡出課堂。經(jīng)過調(diào)查了解到游戲融入體育教學(xué)對中小學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識和團(tuán)隊(duì)合作意識的養(yǎng)成具有十分重要的作用。根據(jù)中小學(xué)體育新課標(biāo)的要求，開展教學(xué)的初級階段可以采用比較單一的游戲形式，吸引學(xué)生的注意力，為穩(wěn)定課堂紀(jì)律奠定基礎(chǔ)，也為課堂教學(xué)取得預(yù)期效果做好鋪墊。接著著重思考如果去激發(fā)中小學(xué)生的參與活動的興趣問題，應(yīng)將思考的重點(diǎn)放在如何科學(xué)地將游戲融入教學(xué)內(nèi)容之中，督促中小學(xué)生全程參與其中，不僅中小學(xué)生的興趣被激發(fā)，更重要的是活動前的熱身運(yùn)動有了保障。

將游戲融入體育教學(xué)，是發(fā)掘中小學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造性和想象力最有效的途徑，游戲融入體育教學(xué)也增強(qiáng)了中小學(xué)生適應(yīng)社會的能力。要讓游戲有效地干預(yù)體育教學(xué)，開拓者必須熟悉中小學(xué)生的心理和生理特征，以及他們共同的運(yùn)動能力。不能脫離中小學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)融入體育教學(xué)的游戲時(shí)，其形式必須滿足團(tuán)體協(xié)作的要求，多方摸索如何實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和相互協(xié)調(diào)配合的問題，要注意團(tuán)隊(duì)精神鍛造。游戲融入體育教學(xué)是一個(gè)大膽的創(chuàng)新工作，也受到學(xué)生的普遍歡迎，也是優(yōu)化中小學(xué)生心理健康教育的有效方式。體育教師要掌控游戲融入體育教學(xué)的時(shí)機(jī)，讓更多的中小學(xué)生對體育融入游戲比賽有更深層次的認(rèn)識，善待比賽結(jié)果，排除不利于團(tuán)結(jié)因素。所有這一切教師必須做到心中有數(shù)，尋找各種積極因素，消除各種消極因素，放寬心態(tài)，迎接新的任務(wù)。

二、 建立體育游戲組織，密切師生關(guān)系，優(yōu)化人格品質(zhì)

體育融入游戲教學(xué)，是一種成效顯著，既可培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)，又使中小學(xué)生情商的提升建立和諧的意識。采用體育融入游戲教學(xué)，開始可能會出現(xiàn)特色不明確的，并不易得到中小學(xué)生的認(rèn)可，大多都跟性格孤僻有關(guān)。鑒于此，體育教學(xué)融入游戲必須有涵養(yǎng)較高的教師任課，才有可能改變不合群的學(xué)生，善于觀察和解決活動中的不足。鼓勵(lì)在活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，轉(zhuǎn)化內(nèi)向的學(xué)生，幫其增添信心、融入集體。

有時(shí)，雙人游戲努力轉(zhuǎn)化其為游戲比賽，可讓參賽學(xué)生享有愉快的氣氛。隨著時(shí)間的推移，日積月累，持之以恒，就能幫助和培養(yǎng)起學(xué)生良好的品格。

三、 體育融入游戲不僅有利于思維能力的培養(yǎng)，也有利于學(xué)生思想道德品德的提升

體育融入游戲教學(xué)，如果有情節(jié)性強(qiáng)的游戲，也可利用教師生動語言來詮釋，帶有形象比喻更能啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)其想象力，然后選用各種形式的活動來完成各種練習(xí)。體育融入游戲在大多數(shù)狀況下以集體活動為主，當(dāng)然其中的個(gè)體也不可或缺，在活動中能表現(xiàn)自己的行為。在體育融入游戲教學(xué)實(shí)踐中需要公平誠實(shí)，拒絕取巧；特別反對損人利己行為；需要培養(yǎng)敢于亮劍的氣質(zhì)和不屈不撓勇敢頑強(qiáng)的精神；培養(yǎng)敢于參與競爭的精神，從而清除消極懶惰行為。體育融入游戲教學(xué)可用來開展思想品德教育，根據(jù)課堂表現(xiàn)制定教學(xué)計(jì)劃，抓緊“以事育人、以理育人”理念，為培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德水平奠定理論基礎(chǔ)。

四、 體育融入游戲教學(xué)更適合學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的提升

創(chuàng)新和實(shí)踐能力是體育融入游戲教學(xué)中的一條重要指標(biāo)，也是衡量中小學(xué)生心理健康水平的一條重要指標(biāo)。體育教師首先要強(qiáng)化自身修養(yǎng)，熟悉體育教學(xué)融入游戲方式方法。在實(shí)踐過程中，要注重“三性”即健身性、趣味性和實(shí)用性的內(nèi)容。從而促進(jìn)中小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。優(yōu)秀的體育游戲不僅可以有效地調(diào)動中小學(xué)生的積極性，更有利于發(fā)揮中小學(xué)生主觀能動性，對中小學(xué)生的身心健康大有益處，能大大增強(qiáng)中小學(xué)生的身體體質(zhì)，優(yōu)化中小學(xué)生的組織性和紀(jì)律性，也是幫助中小學(xué)體育教師高效地完成體育教學(xué)目標(biāo)最有效的措施。尤其為體育教學(xué)新課改進(jìn)行創(chuàng)造了適宜的土壤，健康第一必須成為中小學(xué)培養(yǎng)人才的指導(dǎo)思想，在強(qiáng)化中小學(xué)體育教學(xué)的同時(shí)，必須幫助中小學(xué)生掌握最基本的運(yùn)動原理和運(yùn)動模式，讓中小學(xué)生養(yǎng)成長期堅(jiān)持鍛煉身體的習(xí)慣。促進(jìn)中小學(xué)生自覺地參與到體育活動中，常態(tài)化、經(jīng)常化和制度化。

總之，隨著動漫等游戲科學(xué)的發(fā)展，年輕體育教師要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)轉(zhuǎn)變陳舊的體育教學(xué)觀念，發(fā)掘中小學(xué)生的童趣，游戲教學(xué)模式就是最佳選擇，中小學(xué)生自然融入到主體地位，形成增強(qiáng)體質(zhì)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。體育融入游戲教學(xué)成功與否關(guān)鍵在游戲的選擇，只有選擇對的游戲，才能活躍體育課堂氛圍，中小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主體作用才能發(fā)揮出來，最終，提高體育課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 季瀏，胡增犖.體育教育展望[M].上海：華東師大出版社，2016：143.

[2] 季瀏.體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（實(shí)驗(yàn)稿）[M].武漢：湖北教育出版社，2016.

[3] 劉旭東，張寧娟，馬麗.校本課程與課程資源開發(fā)[M].北京：中國人事出版社，2016.

作者簡介：夏金紅，河北省黃驊市，黃驊市黃驊鎮(zhèn)沈莊完全小學(xué)。