摘 要：在現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)成為了教學(xué)重點(diǎn)，教師要優(yōu)化教學(xué)模式，為他們之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。讀題是審題的前提，也是數(shù)學(xué)解題的重要環(huán)節(jié)，通過仔細(xì)地讀題審題學(xué)生能對數(shù)學(xué)題目有更加深入的了解，對其中的條件也能輕松地完成梳理，為之后的解題做好準(zhǔn)備，因此，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生讀題審題能力，保證他們的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)在初中階段能全面提升，為未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路打好基礎(chǔ)。本文結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，探究如何通過培養(yǎng)學(xué)生讀題審題能力完成綜合素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；讀題審題；數(shù)學(xué)素養(yǎng)

在新課標(biāo)中明確指出，數(shù)學(xué)是一門語言精練、知識點(diǎn)簡明扼要的學(xué)科，讀題是數(shù)學(xué)閱讀的基礎(chǔ)，而審題則是成功解題的保障，兩者都是數(shù)學(xué)中必不可缺的環(huán)節(jié)。因此，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中明確學(xué)生讀題審題能力培養(yǎng)的重要性，對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以學(xué)生數(shù)學(xué)能力發(fā)展需求作為出發(fā)點(diǎn)，保證他們在讀題審題技巧優(yōu)化的過程中也能較好地完成數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變他們固有的數(shù)學(xué)解題模式，對之后的數(shù)學(xué)發(fā)展有積極影響。

一、 轉(zhuǎn)變解題觀念

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分學(xué)生沒有正確意識到讀題審題的重要性，在實(shí)際解題過程中只是粗略地完成讀題和審題過程，導(dǎo)致在下筆的過程中出現(xiàn)各種各樣的問題，數(shù)學(xué)成績始終不理想。因此，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變解題觀念，幫助他們形成良好的讀題審題習(xí)慣，在之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能主動配合教學(xué)，有意識地優(yōu)化讀題審題技巧，這也是提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的保證。

解題觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，這是相對緩慢的過程，大部分初中生習(xí)慣了以往的數(shù)學(xué)解題方式，很難在短時間內(nèi)接受這種新型的解題途徑，因此，教師要扮演好引導(dǎo)者的角色，走進(jìn)學(xué)生群體中，和他們成為朋友，這樣才能更細(xì)致地了解他們的數(shù)學(xué)讀題審題能力培養(yǎng)過程中的訴求，將其作為教學(xué)優(yōu)化的出發(fā)點(diǎn)，體現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的針對性，為他們提供一個高效的讀題審題能力鍛煉平臺，同時也能保證學(xué)生在課堂中的參與度，將教學(xué)效率提升一個檔次，更好地完成綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。

例如在進(jìn)行《全等三角形》的教學(xué)過程中，我會著重培養(yǎng)學(xué)生讀題審題能力。在教學(xué)開始的前二十分鐘，我會帶著學(xué)生學(xué)習(xí)“全等三角形”的判定定理，讓他們初步掌握本單元的理論內(nèi)容，為之后解題技巧講學(xué)開展做好準(zhǔn)備。接著我會在黑板上寫下一道關(guān)于“全等三角形”的題目，要求學(xué)生先使用五分鐘的時間進(jìn)行驗(yàn)證，根據(jù)他們的答題表現(xiàn)，我對之前設(shè)計的教學(xué)方案作出一定調(diào)整。然后我會著重講解解題過程中的讀題和審題技巧，學(xué)生也發(fā)現(xiàn)花費(fèi)一點(diǎn)時間在讀題和審題上能幫助自己更加高效地解題，更加主動地參與到課堂中，這也是我最終的教學(xué)目標(biāo)，完成了學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。學(xué)生解題觀念的轉(zhuǎn)變是培養(yǎng)讀題審題能力的基礎(chǔ)，對數(shù)學(xué)能力成長有積極作用。

二、 創(chuàng)建讀題審題情境

在現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，情境教學(xué)法的出現(xiàn)為課堂帶來了新的活力，它能用適當(dāng)?shù)乃夭淖鳛檩d體，將原本抽象的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)形象化、具體化，提高了學(xué)習(xí)趣味性的同時降低了理解的難度，能讓學(xué)生在短時間內(nèi)完成解題任務(wù)，更加靈活地運(yùn)用課堂內(nèi)容。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)審題解題能力時，可以通過情境的創(chuàng)建完成教學(xué)目標(biāo)，提供多樣化的讀題審題平臺，保證他們能始終將注意力集中在課堂中，潛移默化中完成探究興趣的激發(fā)。

讀題審題情境的創(chuàng)建對教師而言也是巨大的考驗(yàn)，不僅要求對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)有深刻的理解，也要能夠靈活運(yùn)用現(xiàn)代資源，將學(xué)生的讀題審題能力培養(yǎng)作為設(shè)計中心，保證數(shù)學(xué)素養(yǎng)的優(yōu)化。教師要根據(jù)不同的數(shù)學(xué)讀題審題教學(xué)需求選擇相應(yīng)情境模式，如生活化情境，教師能讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)解題對生活實(shí)際的重要性，引導(dǎo)他們更主動地參與到數(shù)學(xué)讀題審題中，提高對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的認(rèn)知；又如多媒體情境，教師能通過圖片或者視頻等方式為學(xué)生講述讀題審題的一些關(guān)鍵技巧，增加學(xué)習(xí)新鮮感。

例如在進(jìn)行《概率初步》這個單元的教學(xué)時，我會選擇生活化情境幫助培養(yǎng)學(xué)生讀題審題能力。在教學(xué)的一開始，我會向?qū)W生強(qiáng)調(diào)概率學(xué)習(xí)對生活的重要性，讓他們轉(zhuǎn)變對這部分內(nèi)容的刻板印象，將注意力吸引，為下階段的數(shù)學(xué)高效學(xué)習(xí)提供保障。接著我會將生活中常見的超市抽獎活動拿到課堂中幫助培養(yǎng)學(xué)生讀題審題能力，利用抽獎規(guī)則設(shè)計一個數(shù)學(xué)問題，完成生活化情境創(chuàng)建。學(xué)生在充滿生活氣息的數(shù)學(xué)解題課堂中變得更熱情，會主動詢問我關(guān)于數(shù)學(xué)讀題審題的一些技巧，目的是成功完成數(shù)學(xué)問題解答。良好的讀題審題情境創(chuàng)建向?qū)W生展示了數(shù)學(xué)解題的多面性，更好地激發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)解題的積極性，幫助提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

三、 培養(yǎng)讀題審題習(xí)慣

教師在學(xué)生數(shù)學(xué)讀題審題能力培養(yǎng)時，不能將眼光局限在課堂中，只通過短短的40分鐘很難真正幫助養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)解題習(xí)慣，很難保證教學(xué)質(zhì)量，因此，教師要對課堂教學(xué)進(jìn)行延伸，讓學(xué)生將課余時間利用起來，主動投入到數(shù)學(xué)審題解題技巧的分析和探究中，全方面幫助數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升。

教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)計線上教學(xué)系統(tǒng)，將關(guān)于數(shù)學(xué)讀題審題的一些技巧分享到系統(tǒng)中，讓學(xué)生在課外解題過程中能有所參考，在影響下逐步主動運(yùn)用所學(xué)的讀題審題技巧，高效完成課外學(xué)習(xí)任務(wù)。教師對學(xué)生的線上解題成果要及時給出評價，讓他們了解自身讀題審題過程中的問題，根據(jù)評價作出調(diào)整，防止壞習(xí)慣的養(yǎng)成。在完善教學(xué)系統(tǒng)的幫助下學(xué)生讀題審題習(xí)慣也變得輕松，對數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升有明顯效果。

四、 結(jié)語

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不能忽視學(xué)生讀題審題能力培養(yǎng)的必要性，這是提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要途徑之一，要不斷汲取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提供更多的讀題審題技巧鍛煉機(jī)會，讓他們對數(shù)學(xué)解題有新的認(rèn)識，幫助在考試中取得理想成績，這對未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的核心競爭力也有不可忽視的作用。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：何英，江蘇省常州市，江蘇省常州市新北區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)。