王琴香

摘 要 復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)是鞏固、加深已學(xué)過的知識(shí)，所要解決的是知識(shí)的點(diǎn)、線、面三者的結(jié)合，它承載著回顧與整理、溝通與生長(zhǎng)的獨(dú)特功能。讓學(xué)生在完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程中溫故而知新，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，領(lǐng)悟思想方法，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高考試成績(jī)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 總復(fù)習(xí) 計(jì)劃 系統(tǒng)化

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

復(fù)習(xí)是任何學(xué)習(xí)活動(dòng)都必不可少的過程，尤其是考試臨近，復(fù)習(xí)更是一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，直接影響考試成績(jī)。但是，復(fù)習(xí)課往往因其枯燥無味而令老師頭疼，學(xué)生厭煩。究其原因，一是復(fù)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單重復(fù)，無法激起學(xué)生的興趣；二是復(fù)習(xí)形式單調(diào)乏味，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此，上好復(fù)習(xí)課、掌握好的復(fù)習(xí)方法成為每個(gè)教師必修的基本功?，F(xiàn)結(jié)合自己復(fù)習(xí)時(shí)的一點(diǎn)做法，談幾點(diǎn)體會(huì)。

1制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃

首先，要把握大綱，吃透教材。大綱是復(fù)習(xí)的依據(jù)，教材是復(fù)習(xí)的藍(lán)本，復(fù)習(xí)時(shí)只有弄清教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及各知識(shí)點(diǎn)易出錯(cuò)的原因，這樣做，復(fù)習(xí)時(shí)才具有針對(duì)性、目的性和可行性，收到事半功倍的效果。其次，要全面了解和分析學(xué)生掌握各部分內(nèi)容的情況。教師努力做到不僅對(duì)全班的整體的、宏觀的情況要把握，對(duì)每個(gè)學(xué)生存在哪些問題也要進(jìn)行分析，然后，針對(duì)本班實(shí)際情況，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的不同問題有的放矢地復(fù)習(xí)。

2自主整理知識(shí)，使之系統(tǒng)化

教師可先做示范，之后讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況，自主進(jìn)行知識(shí)的整理，并在整理中實(shí)施知識(shí)的再創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的羅列。由于每個(gè)課題都有著許許多多的知識(shí)點(diǎn)，在整理時(shí)有些知識(shí)在學(xué)生頭腦中很快就會(huì)再現(xiàn)，而有些知識(shí)可能被遺忘，因而進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)羅列時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生利用回憶再現(xiàn)或看書等手段，全面地搜集出與課題有關(guān)的所有知識(shí)，準(zhǔn)確地搞清楚每一知識(shí)點(diǎn)的具體意義，這是進(jìn)行知識(shí)系統(tǒng)化整理的重要基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生搜集出與課題有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并明確每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的意義以后，首先重要是要讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)加以整理，實(shí)施再創(chuàng)造，而不是通過練習(xí)去鞏固。也就是要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納、分類、整合，使知識(shí)系統(tǒng)化的過程，這是學(xué)生反思學(xué)習(xí)成果、深化認(rèn)識(shí)的重要環(huán)節(jié)，要給予學(xué)生比較充裕的時(shí)間和空間。整理時(shí)要完成兩項(xiàng)任務(wù)：一是將各縱向的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來，組成由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的結(jié)構(gòu)鏈；二是把各橫向的知識(shí)點(diǎn)有效地分化開來，組成一個(gè)整體。讓學(xué)生所學(xué)的分散的知識(shí)“豎”成線、“橫”成塊，使之系統(tǒng)化、條理化，幫助學(xué)生有效地建構(gòu)其科學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這些形成的“線”和“塊”就是學(xué)生創(chuàng)新的成果。其間應(yīng)用的思考方法主要是“分類”、“歸納與概括”等，整理形式，一般采用“樹枝圖”、表格、圖畫等學(xué)生所喜愛的形式；整理的結(jié)果：力求簡(jiǎn)單、明確，使人一目了然。

3精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺

復(fù)習(xí)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容再現(xiàn)， 數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)，知識(shí)容量多、跨度大、時(shí)間長(zhǎng)；對(duì)學(xué)生來說則感到時(shí)間緊、內(nèi)容多、也比較枯燥，難免產(chǎn)生厭煩心理。為此，教師在課堂中要注意精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題，要注意的是題應(yīng)以母題考察為主，不出偏題怪題，題量也應(yīng)適中，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。要根據(jù)學(xué)生存在的問題，對(duì)易錯(cuò)、常錯(cuò)以及容易混淆的問題多變題型，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以強(qiáng)化對(duì)薄弱環(huán)節(jié)的掌握和鞏固。切忌面面俱到。這樣一方面浪費(fèi)了大量時(shí)間，延誤時(shí)間，復(fù)習(xí)不到位；另一方面，學(xué)生感到枯燥，難免產(chǎn)生厭煩心理，就會(huì)不好好學(xué)習(xí)，更嚴(yán)重的是學(xué)困生就會(huì)放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。為此，上每一堂課時(shí)我們要精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題，使每一道題要立竿見影，具有代表性。

4拓展延伸，逐步整體深化

復(fù)習(xí)除了要重溫學(xué)過的知識(shí)，強(qiáng)化技能外，更重要的是應(yīng)在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上體現(xiàn)提高與發(fā)展，將舊知識(shí)進(jìn)行生發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高他們運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。因而，在復(fù)習(xí)時(shí)還要注重對(duì)知識(shí)創(chuàng)新點(diǎn)的準(zhǔn)確把握，圍繞知識(shí)的創(chuàng)新點(diǎn)，去積極有效地組織練習(xí)，強(qiáng)化突出練習(xí)的綜合性、靈活性和發(fā)展性。所謂創(chuàng)新點(diǎn)，即是所復(fù)習(xí)的知識(shí)與生活的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，與其他相關(guān)知識(shí)的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系以及先后知識(shí)的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系。尋找這些聯(lián)系的過程是創(chuàng)新的過程，也是拓展深化的過程。在內(nèi)容上，要結(jié)合復(fù)習(xí)的實(shí)際，在知識(shí)的“高度”、“寬度”上適當(dāng)向外拓展延伸；在形式上要以綜合性練習(xí)、探索性練習(xí)、開放性練習(xí)、解決問題練習(xí)進(jìn)行呈現(xiàn)。拓展深化時(shí)，要以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依托，不可任意提高標(biāo)準(zhǔn)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的困難。

5專題復(fù)習(xí)，加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練

一是重視班級(jí)學(xué)生的“分層導(dǎo)學(xué)”，發(fā)展共性，培養(yǎng)個(gè)性，激勵(lì)學(xué)生相互檢查，相互出試卷檢測(cè)，并共同提高。在分層導(dǎo)學(xué)中，確立優(yōu)生主要目標(biāo)——審題萬無一失，解題靈活運(yùn)用，中等生主要目標(biāo)——細(xì)心檢查，努力提高，學(xué)困生主要目標(biāo)——基礎(chǔ)扎實(shí)，確立知識(shí)底線。在操作過程中，要求把學(xué)生的各種反饋信息分層，并即時(shí)歸納整理，確立復(fù)習(xí)思路復(fù)習(xí)重點(diǎn)，加強(qiáng)針對(duì)性。既重視學(xué)生的共同缺陷，又重視個(gè)體的差異特點(diǎn)。一是注重單元試卷、綜合試卷、學(xué)生自我評(píng)價(jià)的反饋，把每一章節(jié)的知識(shí)聯(lián)系在一起復(fù)習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)的連貫性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，提高每節(jié)復(fù)習(xí)課的效果。在這一階段的復(fù)習(xí)中要靈活選擇時(shí)機(jī)進(jìn)行專題測(cè)試，在專題測(cè)試試卷評(píng)析的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生對(duì)本張?jiān)嚲硭从车那闆r進(jìn)行一次書面自我評(píng)估。在查漏補(bǔ)缺之后，綜合各單元所反映的情況，進(jìn)行綜合性試卷反饋，即有的放矢的進(jìn)行針對(duì)性補(bǔ)缺、定向復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，再進(jìn)行定向突破。訓(xùn)練中必須要做到定時(shí)定量，追求速度和效果的統(tǒng)一，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)取記錄好人手一冊(cè)“總復(fù)習(xí)錯(cuò)題集”，靈活運(yùn)用錯(cuò)題集，經(jīng)常翻閱分析，力爭(zhēng)錯(cuò)誤不再重犯。集中補(bǔ)“缺陷”，真正提高復(fù)習(xí)效率。

總之，復(fù)習(xí)課需要更高的教學(xué)藝術(shù)，更大的對(duì)教學(xué)資源的把握能力，需要教師付出更辛勤的勞動(dòng)，那種傳統(tǒng)的羅列知識(shí)點(diǎn)、機(jī)械訓(xùn)練甚至過度練習(xí)為主的復(fù)習(xí)方式必須加以改革。