張艷華

摘 要：文章就教學設(shè)計基本理念下的中職專業(yè)課教學方式進行探討，指出要將教學設(shè)計理念更好地融入到生活中，使中職專業(yè)課教學設(shè)計更具新鮮感，合理運用多媒體教學手段，注重“動手優(yōu)先”的教學方法。

關(guān)鍵詞：中職教學；專業(yè)課；教學設(shè)計；分層教學

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）18-0050-01

如今，隨著職業(yè)教育的發(fā)展和教學理念的改變，人們已經(jīng)很難找到“放諸四海而皆準”的教學設(shè)計了，教學設(shè)計的具體化和多樣化是必然趨勢。因此，中職專業(yè)課教師在進行教學設(shè)計的時候必須做到與時俱進，抓住專業(yè)和學生的特點，對教學方式和方法進行改進，開發(fā)特色課程，實行分層教學。同時，中職專業(yè)課教師要從傳統(tǒng)的灌輸式教學，逐步向引導(dǎo)式教學方向轉(zhuǎn)變，采取多種手段，調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生自主學習的能力。下面，就如何在教學設(shè)計基本理念的指導(dǎo)下改進中職專業(yè)課教學方式進行探討。

一、分層模塊教學法

注重知識之間的聯(lián)系是新時期教學設(shè)計理念的重要特點之一。傳統(tǒng)的灌輸式教學一味地向?qū)W生灌輸新知識，卻忽略了新知識和原有知識之間的聯(lián)系，從而使學生總是處在被動接受知識的狀態(tài)下，不能很好地消化所學的知識，學會了新知識，就忘了舊知識，進入了學習→遺忘→學習→再遺忘的學習節(jié)奏。長此以往，必然會影響到學生對知識的整體把握和學生知識結(jié)構(gòu)的建立。

二、先學后教，當堂訓(xùn)練

學生的差異性是教學過程中不可避免的問題，也是中職專業(yè)課教學的難點所在。由于學生知識基礎(chǔ)、思維習慣、性格脾氣等各方面特質(zhì)的不同，其看待和理解問題的方式也各不相同。傳統(tǒng)的教學理念對于學生的差異性缺乏重視，在教學過程中過于強調(diào)共性，忽略個性，從而影響了教學目標的實現(xiàn)和教學效率的提高。

隨著教學理念的更新，學生的個性發(fā)展逐漸引起了教育工作者的重視，“先學后教，當堂訓(xùn)練”的教學方式應(yīng)運而生。鑒于中職專業(yè)課的實驗環(huán)節(jié)具有一定的復(fù)雜性，教師在教學過程中應(yīng)一改以往課堂教學先教后學的局面，從單項實驗訓(xùn)練入手，對學生進行分組，在訓(xùn)練過程中幫助學生規(guī)范實驗操作，提高技能水平，同時培養(yǎng)每個學生自主學習和思考的能力。在完成了單項訓(xùn)練后，進入綜合訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師可通過訓(xùn)練鍛煉學生的整體裝配能力，培養(yǎng)學生的群體合作精神。在訓(xùn)練的過程中，教師要和學生一起探討、研究實驗過程中出現(xiàn)的問題。這樣，學生通過教師的指導(dǎo)，學會了解決問題的思維和方法；教師通過和學生之間的交流，了解了學生當前學習中存在的問題，使得引導(dǎo)更有針對性。

三、用豐富多彩的教學方法調(diào)動學生的積極性

1.將教學設(shè)計理念更好地融入到生活中

生活化是調(diào)動學生學習積極性的重要途徑之一。調(diào)查表明，當教學內(nèi)容與學生的日常生活距離較遠時，學生很容易流露出倦怠和厭學的情緒。因此，教師在教學設(shè)計中要盡量注意生活化，將教學內(nèi)容與實際生活聯(lián)系起來，用生活中的事例，尤其是學生比較感興趣的事情作為教學案例，這樣可以化抽象的專業(yè)知識為具體的生活現(xiàn)象，以便于學生更好地理解和接受。

2.教學設(shè)計更具新鮮感

一成不變是導(dǎo)致疲勞和倦怠的重要原因之一。教師要改變沉悶的課堂氣氛，增加課堂教學的活力，就要打破已有的教學設(shè)計套路，敢于創(chuàng)新，通過新穎的教學設(shè)計引發(fā)學生對于專業(yè)課學習的興趣，把學生的注意力集中到教學內(nèi)容上來，實現(xiàn)課堂教學效率的提高。

3.合理運用多媒體教學手段

信息化的發(fā)展，為教學設(shè)計的創(chuàng)新和教學手段的豐富提供了有效途徑，多媒體教學已經(jīng)逐漸為越來越多的教師所接受和采用。在多媒體的幫助下，枯燥的專業(yè)知識變成了形象的影像、動畫、圖片。教師可以通過動畫來演示實驗過程，讓學生詳細了解和掌握實驗的每一個步驟。教學方法和手段的變換，不但能讓學生在學習中更加專注，而且能激發(fā)學生的想象力，加深學生對學習內(nèi)容的記憶。

4.注重“動手優(yōu)先”的教學方法

實驗和實習量較大是中職專業(yè)課的主要特點，這就需要教師重視學生動手能力的培養(yǎng)，在教學設(shè)計中貫徹“動手優(yōu)先”的理念。在指導(dǎo)學生進行實驗和實習的時候，教師不但要調(diào)動起學生參與實踐的熱情，更要引導(dǎo)學生對實踐內(nèi)容進行設(shè)計和構(gòu)思，在實踐完成之后，教師要和學生一起總結(jié)實踐過程中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，作為日后實踐的積累。從以往的實踐情況來看，“動手優(yōu)先”理念為主的教學方法受到了學生的普遍歡迎，教學效果良好。學生“動手”實踐的過程，實際上就是技能訓(xùn)練的過程。正是在動手的過程中，學生實現(xiàn)了所學知識的鞏固和運用，同時也在一定程度上拓展了知識面，培養(yǎng)了獨立研究和解決問題的能力。這既是專業(yè)課教學目標的體現(xiàn)，也是新課改“以學生為本”的必然要求。

四、結(jié)論

總之，教學理念的更新，帶來了教學設(shè)計的革命。新的教學方法、教學手段不斷涌現(xiàn)，極大地改變了中職專業(yè)課教學設(shè)計的現(xiàn)狀。在廣大教師的努力探索下，中職專業(yè)課教學設(shè)計模式會越來越趨于完善，教學方法和手段也會越來越豐富多彩。

參考文獻：

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