李榮山

摘 要 語(yǔ)文課堂效率是語(yǔ)文教師追求的主要目標(biāo)之一，其受多重因素的影響，善于有效的趨利避害，在課堂通過(guò)尊重學(xué)生的主體地位、采用適當(dāng)?shù)墓膭?lì)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等途徑是提高與優(yōu)化語(yǔ)文課堂的有效途徑。本文主要通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，探討如何在教學(xué)中如何提升語(yǔ)文教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞 提問(wèn)；主體地位；評(píng)價(jià)；思維

中圖分類號(hào)：F272.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）34-0231-01

小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)效率受多種因素影響，靈活選擇教學(xué)方法，將影響課堂效率的因素加以正確的運(yùn)用能有效提升課堂的質(zhì)量。如何靈活教學(xué)策略是我們教師研究的重要課題之一。

一、靈活應(yīng)用提問(wèn)策略

課堂中提問(wèn)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中常用的一種教學(xué)手段，有著不可替代的作用，課堂提問(wèn)能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。疑問(wèn)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，疑問(wèn)引發(fā)學(xué)生的探索熱情，疑問(wèn)活躍學(xué)生的思維。所以教師能否在教學(xué)過(guò)程中巧妙設(shè)疑，可以看出一個(gè)語(yǔ)文教師的教學(xué)水平的好壞來(lái)，是評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要依據(jù)。

（一）要注意提問(wèn)時(shí)巧設(shè)懸念。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中懸念可以讓學(xué)生產(chǎn)生比較強(qiáng)烈的求知欲，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，特別在教學(xué)的高潮和關(guān)鍵處提出懸念，能提高學(xué)生的注意力，使學(xué)生自主地尋找答案，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。所以在教學(xué)過(guò)程中要時(shí)不時(shí)地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧設(shè)懸念。

（二）聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)置懸念。我們的教材中有很多知識(shí)都與自然、社會(huì)、生活有著緊密的聯(lián)系，小學(xué)生對(duì)這一類知識(shí)有著濃厚的興趣。在聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際提問(wèn)教學(xué)中，教師必須審時(shí)度勢(shì)，多方引導(dǎo)，盡量使每一個(gè)被提問(wèn)的同學(xué)回答成功，以迎合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。

二、充分尊重學(xué)生主體地位

尊重是人的基本需要，尊重是教育的重要原則，沒(méi)有尊重就談不上教育。從人的心理需要看，所有的人都有被尊重的需要，尤其是處在少年時(shí)期的小學(xué)生，這種需要更加強(qiáng)烈。因?yàn)樗麄兲幵谕傻碾A段，對(duì)任何事情都似懂非懂，在成長(zhǎng)的過(guò)程中最大的渴望就是能得到老師的關(guān)注和尊重，得到老師的信任和愛(ài)。若沒(méi)有對(duì)學(xué)生的尊重就沒(méi)有對(duì)學(xué)生愛(ài)的情感，就不會(huì)在乎學(xué)生的在乎，沒(méi)有尊重就沒(méi)有教育。新課程改革倡導(dǎo)育人為本，以學(xué)生為中心的理念。教師不應(yīng)該只是知識(shí)的傳遞者和傳播者，而應(yīng)成為學(xué)生心靈的引導(dǎo)者，學(xué)習(xí)生活的參與者、點(diǎn)撥者。學(xué)會(huì)蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，公正公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和天性，是新時(shí)代給我們教育工作者提出的新課題。在尊重所有學(xué)生的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域、潛能大小、學(xué)習(xí)風(fēng)格、情感體驗(yàn)等差異性基礎(chǔ)之上，促進(jìn)他們?cè)谠谢A(chǔ)上得到最大化的發(fā)展。這不僅提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，而且，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師所表現(xiàn)出來(lái)的公平正直、仁愛(ài)善良等高尚品德，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成公平正直、仁愛(ài)善良、光明磊落等高尚的道德品質(zhì)具有良好的定向和激勵(lì)作用。在教育工作中，對(duì)少年時(shí)期的學(xué)生，教師要在乎學(xué)生的在乎，尊重他們的個(gè)性發(fā)展和人性取向。在這樣的過(guò)程中，教師是一個(gè)愛(ài)的使者，用愛(ài)的心靈去關(guān)注孩子們的每一點(diǎn)需要，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步，產(chǎn)生更多的更積極的在乎，密切師生關(guān)系，拉近心理距離，從而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)評(píng)價(jià)

在教育學(xué)生時(shí)教師應(yīng)要多從正面引導(dǎo)學(xué)生，多給他們一些善意的贊美。在孩子取得進(jìn)步的時(shí)候，多給孩子一些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，給予學(xué)生贊許的眼神等，讓孩子品嘗更多成功的喜悅，同時(shí)給孩子提出合理的目標(biāo)或期望，能夠激發(fā)出孩子自信和積極向上的進(jìn)取力量。在批閱作業(yè)中，一篇情理交融、鼓勵(lì)性很強(qiáng)的評(píng)語(yǔ)，一段肯定、稱頌的贊美之詞能讓我們的學(xué)生心情愉悅、精神爽利，那么我們的教育往往就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。以表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)狀、勛章、榮譽(yù)稱號(hào)等作為激勵(lì)手段，更是激勵(lì)的最高境界?？梢?jiàn)，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)在我們教育工作中的重要性。它能夠激起學(xué)生的榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生的求知欲；它能夠促使學(xué)生形成準(zhǔn)確的自我認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自主性；他能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好表現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)，并傳遞教師對(duì)學(xué)生的良好期望。教師在教育教學(xué)中不要吝嗇表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，你的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)就是兩顆永不干涸的露珠，真誠(chéng)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，便是那知時(shí)節(jié)的好雨，這好雨定能滋潤(rùn)著充滿生機(jī)的心田，使這片心田結(jié)出累累碩果。

另外，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要善于遵循思維特點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教師要培養(yǎng)學(xué)生的想象力和觀察力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，因?yàn)榘l(fā)散思維對(duì)創(chuàng)造力的發(fā)展起著更為直接的作用。同時(shí)要緊密聯(lián)系生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及獲取知識(shí)的能力。如在教學(xué)《群鳥(niǎo)學(xué)藝》一文時(shí)，大部分學(xué)生都回答了只有耐心、虛心、認(rèn)真地學(xué)習(xí)，才能學(xué)到真本領(lǐng)。可有一個(gè)學(xué)生卻回答的不同，他說(shuō)是鳳凰老師教搭窩的方法不好，才使有的鳥(niǎo)沒(méi)有學(xué)會(huì)搭窩。我們可以在學(xué)生們討論的基礎(chǔ)上作了全面的總結(jié)，使他們對(duì)課文的寓意有了比較正確的理解。這樣做，保護(hù)了學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，讓他們的個(gè)性在課堂里得到了充分的張揚(yáng)。

總之，語(yǔ)文教學(xué)效率受多種內(nèi)外部因素的影響，我們教師要在充分尊重學(xué)生主體地位的前提下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利用積極有效的提問(wèn)，并給予學(xué)生正面的鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，進(jìn)而提升語(yǔ)文教學(xué)效率。

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