母光慶

摘 要 我們要多站在孩子的角度去理解，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人，努力讓課堂活起來，讓孩子動起來，讓孩子樂起來。只有這樣，才能讓孩子愿意主動去享受體驗和探索知識的樂趣，才能達到寓教于樂的目的。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)教學(xué)；“樂學(xué)”；“五步法”

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）34-0227-01

愛因斯坦說“興趣是最好的老師”。古今中外一直提倡樂學(xué)?，F(xiàn)在不少孩子感到數(shù)學(xué)乏味難學(xué)。要改變這種現(xiàn)狀，作為數(shù)學(xué)教師，在課堂中想方設(shè)法營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍顯得尤為重要。如果孩子在樂中學(xué)，學(xué)中樂，就能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這樣有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，達到事半功倍的效果。下面談?wù)勎以跀?shù)學(xué)教學(xué)中采用樂學(xué)的幾點做法。

一、創(chuàng)設(shè)有效情景，讓孩子在情景中產(chǎn)生學(xué)習(xí)之樂

靈活巧用多媒體創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，可有效地提高孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)長方形和正方形的周長時，為了激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，更好地理解周長的概念，我借助多媒體圖文并茂、形象生動的特點，制作了一個“在美麗的大森林里，動物們準備了一場別開生面的走鋼絲雜技表演來慶賀老猴的生日”的動畫片課件，來引入周長的概念。教學(xué)中，課件播放走鋼絲的情境：貓從三角形鋼絲的一個頂點開始沿著三角形的鋼絲走一圈；狗熊從長方形鋼絲的一個頂點開始沿著長方形的鋼絲走一圈；猩猩從正方形鋼絲的一個頂點開始沿著正方形的鋼絲走一圈。再通過光標閃爍引導(dǎo)學(xué)生觀察屏幕上動物們各自所走的路線。最后讓孩子求出動物各自所走一圈的長度。通過課件的演示來揭示周長的概念。

這樣教學(xué)顯得新穎、有趣，不由自主地把孩子引入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，從而喚醒了他們思維的火花和強烈的求知欲望，達到了“課伊始、趣亦生”的目的，讓孩子在情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)之樂。

二、走出課堂，讓孩子在體驗中享受學(xué)習(xí)之樂

數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活。在數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容讓孩子走出課堂，把課堂向社會延伸。讓他們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，親身體驗、了解有關(guān)數(shù)學(xué)課上的一些知識。這樣的教學(xué)設(shè)計，孩子不僅掌握了有關(guān)知識，知道了數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系，而且還懂得了學(xué)好數(shù)學(xué)能解決生活中的問題，體驗到了數(shù)學(xué)在生活中的作用，從而讓孩子在親身體驗中享受學(xué)習(xí)之樂。

三、動手操作，讓孩子在操作中體驗學(xué)習(xí)之樂

“眼過百遍，不如手做一遍”，操作是學(xué)生獲取知識的有效途徑。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生好奇、好動、好強的特點，恰如其分地為孩子提供親自動手操作的機會，來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，達到“手使腦得到發(fā)展，變得更聰明；腦使手得到鍛煉，變得更靈巧”的效果。

四、組織活動，讓孩子在模擬中感受學(xué)習(xí)之樂

現(xiàn)在教育學(xué)認為，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教學(xué)的一切活動都必須以尊重學(xué)生為主體、調(diào)動積極性為出發(fā)點。強化孩子的實踐意識，是凸顯孩子的主體策略。

在教學(xué)“元、角、分的認識”這節(jié)課的練習(xí)中，我結(jié)合教材內(nèi)容把數(shù)學(xué)知識穿插到日常生活中去，設(shè)計“小百貨商店”，模擬買、賣商品的表演活動，把講臺當(dāng)作“小百貨商店”。在小百貨商店里擺放各種各樣的生活用品及學(xué)習(xí)用品。表演時，讓一部分孩子扮演售貨員，一部分孩子扮演顧客，一部分孩子做評議員。在買賣商品的過程中，讓評議員評定“售貨員”及“顧客”付款及找錢的正誤。然后互換角色表演，最后評出“優(yōu)秀售貨員”及“文明顧客”。

這樣的教學(xué)設(shè)計，不僅加深了孩子對元、角、分的認識，而且提高了他們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，還極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在模擬中感受學(xué)習(xí)之樂。

五、評價激勵，讓孩子在激勵中喚醒學(xué)習(xí)之樂

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要允許孩子充分發(fā)表自己的意見，教師要善于捕捉每個孩子的成功之處，努力挖掘他們身上的閃光點。在適當(dāng)?shù)臅r候還要為后進生創(chuàng)造條件，讓他們也有成功的機會。

過去我教過的一個學(xué)生，數(shù)學(xué)成績從未及過格?？晌乙恢眻猿止膭钏?，一旦發(fā)現(xiàn)她的閃光點或小小的進步就及時表揚。在一次校運動會中，她跳繩比賽得了第一名。我就及時在她的數(shù)學(xué)作業(yè)本寫上“祝賀你跳繩得了冠軍。謝謝你為我們班奪得了榮譽！如果你能把跳繩比賽那種頑強拼搏的精神用在數(shù)學(xué)上，老師相信你也一定會取得好成績?！本瓦@樣，在我的多次鼓勵下，她對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，成績由過去的不及格到及格，后來在小升初考試中數(shù)學(xué)竟考了95分的好成績！

在教學(xué)中，對后進生更要百般呵護，哪怕是一丁點進步也要及時表揚。即使問題回答錯了，也不要批評他們，還要多從認真思考、積極發(fā)言、聲音洪亮等方面給予鼓勵，讓孩子看到自己的閃光點，相信自己的聰明才智。真正實現(xiàn)新課程標準提出的“不同的人在數(shù)學(xué)中得到不同的發(fā)展”。讓孩子在激勵中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣、感受學(xué)習(xí)之樂。

總之，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識本身，而在于喚醒、激勵和鼓勵。正如英國著名教育家斯賓塞所說：“要盡量使兒童在快樂中掌握知識，使求知成為愉快而非苦惱的事。”