劉兆勇

摘 要 化工生產(chǎn)與化學(xué)技術(shù)為人類生產(chǎn)生活帶來巨大便利的同時，也造成了巨大的環(huán)境污染。由此，人類將綠色化學(xué)作為重點研究與發(fā)展的對象，不斷普及綠色化學(xué)思想。然而，化學(xué)作為高中階段的重要學(xué)科，卻對綠色化學(xué)概念甚少滲透，實在是一大缺憾。本文即基于此展開，著重探討綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)中的滲透。

關(guān)鍵詞 綠色化學(xué)；高中

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）36-0180-01

為了減輕污染，人們越來越將綠色化學(xué)作為重點發(fā)展的對象，不斷普及綠色化學(xué)思想。從高中化學(xué)學(xué)科入手，正是一個行之有效的方法。因此，本文將通過對綠色化學(xué)思想剖析，將之運用到高中化學(xué)當中，不但能提高高中化學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還能對高中化學(xué)實驗課程帶來革命性的改變。

一、在目前高中化學(xué)教學(xué)中綠色化學(xué)理念滲透存在的問題

（一）教師缺乏將綠色化學(xué)理念滲透入教學(xué)中的意識

在高中的化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生面臨著高考，這一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容繁多，需要學(xué)生進行記憶以及理解，在進行知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生還需要對于知識的內(nèi)容進行運用，即是在理解的基礎(chǔ)上對于化學(xué)的題目進行解答。教師的教學(xué)多是圍繞著學(xué)生的基礎(chǔ)知識灌輸，以及化學(xué)題目解答能力的提高這兩個方面進行，很少將目光投向其他的內(nèi)容中。綠色化學(xué)的理念屬于較為新型的理念，在考試的過程中一般沒有明顯的體現(xiàn)，因此教師往往對此采取忽視的態(tài)度。

（二）學(xué)生對于綠色化學(xué)理念缺乏正確的認識

在上文中，已經(jīng)提到了這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，新的知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)以及引入，往往是以教師為媒介進行的，教師對于這一理念的重要性認識不足，在教學(xué)的過程中缺少教授以及實踐，學(xué)生難以對于這一理念進行正確的認識，在學(xué)習(xí)以及日常生活的過程中，由于認識不足難以踐行。

（三）在教學(xué)各個環(huán)節(jié)以及細節(jié)的部分滲透不足

綠色化學(xué)在教學(xué)中的滲透需要從意識的層面出發(fā)，將綠色化學(xué)的觀念滲透于思想的內(nèi)部，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中以及各個細節(jié)中進行展現(xiàn)。目前綠色化學(xué)理念在教學(xué)的滲透中，存在著一些教師具有清醒的意識進行教學(xué)滲透，然而滲透的力度不足，在教學(xué)的進行過程中，對于其中的一些細節(jié)問題并沒有注意。

二、基于綠色化學(xué)思想的高中化學(xué)學(xué)習(xí)策略

（一）充分利用教材中的綠色化學(xué)資源

教材是開展教學(xué)的主要工具之一，高中化學(xué)的教材內(nèi)容涉及很多環(huán)保知識，所以教師在高中化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)充分利用教材中的綠色化學(xué)資源，優(yōu)化調(diào)整教材內(nèi)容，在保證原有基礎(chǔ)化學(xué)知識的基礎(chǔ)之上，適當增加綠色化學(xué)內(nèi)容，既完成了教學(xué)任務(wù)，又滲透了綠色化學(xué)理念，使學(xué)生在掌握塑料和甲烷的化學(xué)性質(zhì)的同時，對資源的循環(huán)使用有所了解，形成變廢為寶、循環(huán)利用的環(huán)保意識。

（二）聯(lián)系現(xiàn)實生活生產(chǎn)中的化學(xué)污染問題

化學(xué)知識與現(xiàn)實生活生產(chǎn)密切相關(guān)，化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)存在于生活的方方面面，更是被廣泛應(yīng)用于實際生產(chǎn)，現(xiàn)實生活生產(chǎn)中充斥著化學(xué)污染問題，所以教師在高中化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活生產(chǎn)相聯(lián)系，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身邊的化學(xué)污染問題，認識到化學(xué)污染的嚴重性。

（三）在化學(xué)課堂上滲透綠色化學(xué)理念

高中化學(xué)課堂是一個普及綠色化學(xué)理念的好場所，建議教師要在開展傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)時，要有意識地穿插綠色化學(xué)教學(xué)。學(xué)生則應(yīng)該有意識地針對綠色化學(xué)提出問題，并在課上和課下一同發(fā)力，通過查找課外資料等，構(gòu)建起由點及面的綠色化學(xué)知識脈絡(luò)，幫助學(xué)生更透徹地領(lǐng)悟。

（四）在實驗教學(xué)中融合綠色化學(xué)

眾所周知，一切化學(xué)教育應(yīng)以實驗為基礎(chǔ)。實驗對綠色化學(xué)的發(fā)展起著決定性作用。在許多實驗中此類反應(yīng)會產(chǎn)生許多有害的物質(zhì)，比如氯氣。在實際操作過程中，應(yīng)改進常規(guī)實驗，尋找更好的解決途徑，比如溴與苯反應(yīng)的實驗。還要積極開展綠色微型實驗，有意識地處理好實驗廢物，養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)。

（五）需要教師對于綠色化學(xué)理念滲透教學(xué)具有正確的認識

在進行認識的過程中，教師首先需要對于學(xué)科的發(fā)展以及社會的狀況具有清晰的認識。在目前的人類社會中，物質(zhì)文明不斷的進步以及發(fā)展，發(fā)展的代價是地球的生態(tài)環(huán)境不斷的惡化，需要應(yīng)對于這樣的生態(tài)危機。

此外，結(jié)合環(huán)境發(fā)展狀況，在全球的氣候大會中，我國做出了承諾，將會持續(xù)性的進行節(jié)能減排，減少碳排放造成的環(huán)境危害。這一決定的做出，使得我國需要在面對經(jīng)濟發(fā)展壓力的同時面對環(huán)境的壓力，需要有更多的化學(xué)人才去應(yīng)對節(jié)能減排的進行，并且在生活以及學(xué)習(xí)中具有綠色化學(xué)的理念。教師對于這種現(xiàn)實性的狀況以及需要進行講解，使得學(xué)生能夠明白這一理念的重要意義。

（六）綠化處理化學(xué)實驗廢品

完整的化學(xué)反應(yīng)包括反應(yīng)物和反應(yīng)產(chǎn)物，在化學(xué)實驗中，反應(yīng)物是實驗材料，而反應(yīng)產(chǎn)物則是實驗廢品，處理不當會造成環(huán)境污染，所以教師在高中化學(xué)實驗中，應(yīng)強調(diào)實驗廢品的處理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確處理廢渣、廢液的方法，實現(xiàn)無害化的目的。如在完成化學(xué)實驗后，要求學(xué)生根據(jù)實驗廢品的物質(zhì)形態(tài)和殘留特點，進行分類、回收、分解、中和等處理，盡量減少其對環(huán)境的負面影響，使學(xué)生養(yǎng)成環(huán)保的行為習(xí)慣。

綜上所述，通過充分利用教材中的綠色化學(xué)資源、聯(lián)系現(xiàn)實生活生產(chǎn)中的化學(xué)污染問題、設(shè)計綠色化學(xué)實驗、采用綠色化學(xué)實驗材料、綠化處理化學(xué)實驗廢品和利用多媒體技術(shù)模擬高?；瘜W(xué)實驗，可以將綠色化學(xué)理念有效滲透到高中化學(xué)教學(xué)中，增強學(xué)生的的環(huán)保意識。

參考文獻：

[1]儲呈俊.高中化學(xué)教學(xué)中“綠色化學(xué)理念”的滲透分析[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（教研版），2018（04）：37-38.