葉青

摘 要 在新時期背景下，高中化學(xué)正面臨著更多的機遇與挑戰(zhàn)，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念以及教學(xué)方法均應(yīng)作出適當(dāng)調(diào)整。基于此，本文提出了幾點在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的措施建議，以供各位教育者同仁參考、指正。

關(guān)鍵詞 高中；化學(xué)課程；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）36-0173-01

隨著素質(zhì)教育改革的不斷進行，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的主體地位問題也越來越突出。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式里面，一些教學(xué)方法已經(jīng)無法再滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，所以老師必須要做出相應(yīng)的調(diào)整。高中化學(xué)本身就是一門和日常生活聯(lián)系很密切的學(xué)科，它不僅要求學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)化學(xué)知識，也要求學(xué)生能夠在生活中發(fā)現(xiàn)知識點，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。

一、自主學(xué)習(xí)的簡單介紹和特點

（一）自主學(xué)習(xí)簡單介紹

學(xué)生在完全擺脫教師的管理和引導(dǎo)下，為自身制定有效化學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)自身條件和自控力度進行學(xué)習(xí)，對化學(xué)知識進行自主，積極的學(xué)習(xí)和掌握，學(xué)生能夠通過積極主動的學(xué)習(xí)掌握一些化學(xué)學(xué)習(xí)解題技巧，獲得較多方向的解題思路。

（二）自主學(xué)習(xí)的特點

自主學(xué)習(xí)自身具有單獨性特點，學(xué)生依靠自身能力對化學(xué)知識中存在的問題進行有關(guān)資料查找，并對問題進行有效解決和研究，通過自己解決問題牢記思路和方法。自主學(xué)習(xí)的單獨性就是在遇到化學(xué)問題時，首先想到的要依靠自身力量不斷努力和探究解決問題，不依靠教師的幫助和力量，在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生未來學(xué)習(xí)發(fā)展和生活發(fā)展都具有一定積極作。不斷提升學(xué)生思維發(fā)展，在學(xué)生遇到問題時，能夠自主對知識進行分析和解決，學(xué)生子啊化學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)，能夠提升學(xué)生自我發(fā)揮能力，而且能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生知識素養(yǎng)發(fā)展，為學(xué)生建立起發(fā)散性思維方式。

二、在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對學(xué)生自主能力的提升有很大的作用。所以在進行高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，老師一定要更加注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。這方面的培養(yǎng)主要從三個方面進行，分別是課前、課中、課后。在課程進行之前，老師可以引導(dǎo)學(xué)生多做一些預(yù)習(xí)的工作，讓他們學(xué)會自學(xué)，增強他們質(zhì)疑能力。老師可以在進行備課的時候，多給學(xué)生設(shè)置一些有趣的問題，讓學(xué)生可以帶著目的性去進行預(yù)習(xí)，這樣就可以達到很好的效果。

（二）增強學(xué)生的動手能力。高中化學(xué)實際上是一門實用性很強的學(xué)科。在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，老師一定要更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，這樣才可以讓學(xué)生在具體的實踐中獲得知識。在以往的化學(xué)實驗中，很多時候都是老師自己動手操作，而學(xué)生只能觀看。

（三）設(shè)計化學(xué)實驗，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?；瘜W(xué)實驗作為化學(xué)課程中的重要組成部分，可以使學(xué)生進行實際操作，主動地參與進來。在高中化學(xué)教學(xué)中，加強實驗教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力，取得良好的教學(xué)效果。學(xué)生在開展化學(xué)實驗時，應(yīng)注重實驗時間與實驗過程中的創(chuàng)新，教師應(yīng)結(jié)合科學(xué)理念給予有效的引導(dǎo)，使學(xué)生明確在化學(xué)課堂中開展實驗的目的，并在實驗前提出問題，使學(xué)生帶著問題進行實驗，在自主操作的過程中分析問題并解決問題。

（四）創(chuàng)設(shè)問題的情境教學(xué)。高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主能力的培養(yǎng)措施還有創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生自主探究。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就要培養(yǎng)學(xué)生主動提問、主動解決問題的能力，因此，創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)更有利于學(xué)生抑制不住內(nèi)心的好奇而主動提問，從而獲得自身所需的知識；也可以利用創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生自主探究，深入研究課堂相關(guān)知識，自學(xué)獲得問題答案和更深層次的研究成果，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，進一步促使學(xué)生喜歡上自主學(xué)習(xí)。

（五）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高中化學(xué)課程中，教育者需要盡快將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，深入到學(xué)生中間來了解他們的興趣愛好，以此為切入點來強化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，重新調(diào)整化學(xué)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成創(chuàng)造良好條件。例如在教授化學(xué)元素周期律的相關(guān)課程時，教育者可以向?qū)W生介紹門捷列夫的“紙牌生涯”，通過一些趣味性較強的小故事來將學(xué)生的注意力吸引到課堂中來。隨即，教育者要以這些趣味小故事為切入點，引出元素周期表的創(chuàng)作契機，讓學(xué)生看到化學(xué)課程趣味、詼諧的一面。

（六）選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。如果想要讓學(xué)生真正產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是第一步，其次就要以生為本，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，給予學(xué)生足夠多的自主學(xué)習(xí)時間，讓他們的想象力得到充分發(fā)揮。事實上，化學(xué)知識主要來源于我們的日常生活，因此教育者也要從學(xué)生的生活著手，引導(dǎo)他們利用化學(xué)知識來解決生活問題。在這里需要注意的是，教育者一定要盡快擺脫“高姿態(tài)”，要從朋友的角度出發(fā)，了解學(xué)生心里的真實想法，幫助他們解決在學(xué)習(xí)中所遇到的困惑，運用鼓勵式語言代替批判式語言。

三、結(jié)束語

綜上所述，在最近幾年，化學(xué)課程在高中教學(xué)體系中的地位越來越高。相較于其他課程，化學(xué)課程對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動手能力提出了更高的要求。為了進一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教育者要盡快調(diào)整教學(xué)觀念、課堂結(jié)構(gòu)以及教學(xué)方法，讓高中化學(xué)課堂充滿趣味性，讓學(xué)生充分感受到自己在課堂中的主人翁地位，全面提高高中化學(xué)課程的教學(xué)水平。

參考文獻：

[1]季春旭.高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2017（79）：159.