楊先坤

摘 要 初中物理作為提升學生思維能力的關鍵學科，其重要性不言而喻，物理學科作為一門較抽象的學科，身為教師，思考如何將物理學科聯(lián)系生活實際是教學任務的重中之重。在物理教學中融入進生活化理念，不僅可以激發(fā)出學生的學習興趣，還能夠在一定程度上讓學生將物理知識與生活場景結合起來，從而使得他們的物理水平有所提高。

關鍵詞 生活化教學；初中物理；作用；策略

中圖分類號：B038，D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）34-0164-01

新課程標準中明確提出，在初中物理教學過程中，教師應對生活中的物理知識予以充分捕捉，以具體的生活現(xiàn)象與實踐經驗來感悟物理知識，讓學生既掌握了物理知識，同時又把物知識運用于生活，解決實際問題。生活化教學是非常實用的一種教學方式，能夠讓學生在調動自身生活化經驗的同時提高學習興趣。物理是一門建立于實驗教學上的自然學科，將相關知識教學與學生積累的相關生活經驗巧妙結合，能使得學生意識到學習物理的實用性，從而進一步強化提升初中物理教學效率。

一、生活化教學融入初中物理課堂的意義

（一）促進課堂教學的開展

生活化教學作為現(xiàn)代教育體系中非常重要的教學方式，能夠有效的將教學內容與學生生活進行結合，通過學生熟悉的事物進行教學，可以有效的引起學生的興趣，從而順利開展課堂教學。在物理教學中更是可以將生活中存在的物理知識在課堂上進行引入，激發(fā)學生對物理的學習熱情，讓學生積極進行自主學習和觀察，對物理知識進行有效的學習和理解，促進物理教學的順利進行。

（二）可以培養(yǎng)學生的綜合實踐能力

物理課堂上，為學生呈現(xiàn)與生活情境緊密相關的一些物理實驗演示，鼓勵學生自己學會主動觀察和思考物理實驗的原理與作用，在小組合作探究物理實驗的活動下，學生動手能力與物理思維得到有效拓展，而這種教學模式也積極促進了課堂效率的提升。

（三）提高物理教學的有效性

當前越來越多的教育工作者開始重視教學的有效性，但傳統(tǒng)的教學中多是注重教師主體性的發(fā)揮，對學生知識掌握程度加以忽視，不能綜合考慮學生能否在生活中領悟和運用知識，致使教學的有效性不高。

二、生活化教學融入初中物理課堂的策略

（一）用心觀察生活，為生活化教學積累素材

初中階段是學生思維發(fā)展的重要階段，也是由形象思維轉向邏輯思維的過渡階段。在物理學習的初始階段，學生很大程度上需要教師的幫助與引導。在這種情況下，教師個人素養(yǎng)的高低會在一定程度上影響學生的學習效果。因此，初中物理教師要先從自身做起，積累豐富的素材，為后面的課堂教學做準備。首先，關注科技動態(tài)，加強知識儲備。作為初中教師在課余時間要關注前沿科學報道，可以從文獻期刊渠道，也可以從網絡渠道，不斷拓寬自身的視野，豐富自身的知識儲備，為后面的課堂教學打下基礎。其次，從生活實際中挖掘物理資源。物理知識在我們的生活中被廣泛應用。一方面，它可以通過在課堂教學中引入生活中的場景或物體，引起學生的共鳴，吸引他們的注意力；另一方面，也能使學生認識到物理的重要性，培養(yǎng)學生應用物理知識解決實際問題的意識與能力。

（二）以生活情景、揭示規(guī)律

為了創(chuàng)建一個物理知識體系，則學生應在生活中打好基礎。學生學好物理課離不開日常生活中積累的物理經驗與常識。在初中物理教材中，有許多知識均密切聯(lián)系著學生的日常生活，如果教師能重現(xiàn)它們的場景，則會吸引學生主動加以思考。比如，在講解液化前，可以邀請學生認真觀察冰凍水瓶表面的水珠，仔細觀察燒開的時壺口冒出的“白氣”等，使其試著對上述現(xiàn)象加以解釋。通過這種講授，可以讓學生充分感受物理知識，進而使其更加容易地理解和學習。

（三）落實物理實驗生活化

物理學科知識教學建立于實驗教學基礎上，實驗教學對于學生的知識理解及學科學習興趣都發(fā)揮著舉足輕重的作用。因此要實現(xiàn)物理實驗的生活化，教師應當注重在開展課堂實踐活動過程中與學生實際生活的緊密聯(lián)系，從而幫助學生理解掌握相關知識。例如，教師在帶領學生學習《重力加速度》這一章節(jié)時，教師可以根據(jù)相關教學內容進行環(huán)節(jié)的設計。給每一個學生分發(fā)兩個體積一樣大但是重力不一樣的物體，把它們都從同一高度擲出，讓學生仔細觀察兩個物體的落地方式。開展這樣的演實驗可以使學生更為直觀立體地理解掌握物體落地時間與物體的重量沒有關系，但是和物體加速度有一定關系。

（四）將生活經驗融入物理作業(yè)

除了在課堂上的學習過程之外，在課堂結束后學生們對課堂知識進行的二次鞏固也是不容忽視的。作業(yè)不僅是學生加深課堂知識的一個重要工具，也是檢測學生掌握課堂知識程度的衡量標準之一。教師應該將布置作業(yè)的質量提高起來，過去課后任務全部都是書面知識的補充訓練，大量的題海讓學生感到疲憊不堪，多為應付。因此現(xiàn)在教師布置的作業(yè)目的應是讓學生們真正的從課后任務中得鍛煉，而不是一味地做題讓學生們記住所謂的重點難點。布置物理作業(yè)的時候不僅需要結合課堂重難點，還應考慮生活實際，走出傳統(tǒng)的應試教育模式，多布置與生活有關聯(lián)的物理題目，轉變布置作業(yè)的方式。

三、結語

綜上所述，生活化教學是初中物理教學的有效策略，可以將抽象、無形的物理知識與學生熟悉的日常生活相聯(lián)系，不僅降低學生學習難度，激發(fā)學生學習熱情，還能夠結合學生學習情況和生活實際，對于學生的健康持續(xù)發(fā)展有著積極的意義。

參考文獻：

[1]景曙光.初中物理教學生活化的認識與實踐[J].人文之友，2018（16）：214.