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        在小學(xué)語文寫作教學(xué)中有效指導(dǎo)方法研究

        2018-07-24 05:56:28漆明廣
        讀寫算 2018年34期
        關(guān)鍵詞:寫作指導(dǎo)問題小學(xué)語文

        漆明廣

        摘 要 如何提高學(xué)生的寫作能力,促使學(xué)生培養(yǎng)寫作靈感是小學(xué)語文教師應(yīng)該關(guān)注的內(nèi)容。但是許多小學(xué)生由于語文基礎(chǔ)有限,積累的寫作素材匱乏,經(jīng)歷的事情比較少,缺乏相應(yīng)的生活經(jīng)驗,想讓其寫出一篇言辭華麗、立意深刻的作文是不太現(xiàn)實的。因此,在教學(xué)過程當(dāng)中,教師需要引導(dǎo)學(xué)生以健康良好的心態(tài)參與到語文的相關(guān)學(xué)習(xí),并且教師需要以鼓勵為主,培養(yǎng)學(xué)生對自身學(xué)習(xí)的興趣。

        關(guān)鍵詞 小學(xué)語文;寫作指導(dǎo);問題;方法

        中圖分類號:B01,B014 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1002-7661(2018)34-0158-01

        在教學(xué)過程當(dāng)中,教師需要與學(xué)生保持良好的師生關(guān)系,經(jīng)常與學(xué)生進行互動,深入了解學(xué)生的個性,在不斷的交流過程當(dāng)中進一步幫助學(xué)生提高相關(guān)的語文寫作水平。因此,為了提升小學(xué)語文寫作教學(xué)的效率,教師首先應(yīng)該更新教學(xué)理念,運用合理的當(dāng)時指引小學(xué)生進行寫作練習(xí)。必須要加強對小學(xué)語文寫作課的創(chuàng)新,探索更多的途徑來活躍寫作課堂的氛圍,為學(xué)生營造出一個寓教于樂的寫作環(huán)境,從而為學(xué)生寫作能力的提升創(chuàng)造更多的條件。

        一、小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題

        (一)寫作教學(xué)模式過于傳統(tǒng)和形式化

        盡管在新課程改革的影響下,小學(xué)語文教學(xué)在教學(xué)模式上更加完善,并取得了良好的教學(xué)效果,但是小學(xué)語文寫作模式并沒有得到有效的改進和創(chuàng)新,導(dǎo)致了許多實用、先進的小學(xué)語文寫作教學(xué)模式并沒有發(fā)揮作用。一些教師還在使用傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)模式,這影響了小學(xué)生對寫作和學(xué)習(xí)的興趣和熱情,這與新課程改革“實現(xiàn)學(xué)生主體地位”的要求背道而馳。

        (二)脫離實際生活

        知識源于生活,同樣的,寫作也是根據(jù)自身的生活經(jīng)驗,將平時積累的各種素材、真實的所見所聞,在頭腦中進行二次加工,然后通過文字的形式,運用一定的語文技巧以通順的句子呈現(xiàn)出來。但由于現(xiàn)在的作文教學(xué)都局限于教室中,孩子們無法走出教師觀察生活,再加上小學(xué)生自己的生活閱歷較淺,寫出來的東西只能是東拼西湊,使其作文缺少生活色彩,缺乏這個年齡段學(xué)生作文的活力。

        二、在小學(xué)語文寫作教學(xué)中有效指導(dǎo)方法

        (一)重視語文寫作基礎(chǔ),正確使用語言語法

        小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小,認知能力較差,這就導(dǎo)致他們的語文基礎(chǔ)知識薄弱,語法使用錯誤較多。因此,小學(xué)語文教師要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)實情進行強化,實現(xiàn)語文寫作教學(xué)的高效開展。在小學(xué)語文寫作中,教師在學(xué)生的作文中見到最多的就是錯別字、詞語搭配不當(dāng)、語法錯誤的病句,更有甚者有用拼音寫大篇文幅的現(xiàn)象。其實這種種跡象都表明學(xué)生的語文寫作基礎(chǔ)差,基礎(chǔ)功不夠扎實問題。生活中處處都有漢字,有語文的影子,比如廣告牌、傳單、商標(biāo)等,老師和家長要密切配合,教會學(xué)生詞語的搭配使用。

        (二)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,提高學(xué)生興趣

        興趣是學(xué)生最好的老師,當(dāng)學(xué)生有了興趣,就會更愿意更主動拿起筆寫作,并在寫作中享受樂趣,在寫作課上也會更加積極的參與到教師的教學(xué)活動中來。為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,教師可以結(jié)合寫作主題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,比如我們在以“我的童年趣事”為主體展開寫作課時,教師可以先以講故事的形式為學(xué)生講一講自己童年的趣事,講一講自己小時候玩過的玩具、看過的動畫片、去過的小公園等等,這些事情對學(xué)生來說都比較新穎,可以一下抓住學(xué)生的注意力。之后教師可以讓學(xué)生以小組為單位,讓每位學(xué)生都在小組內(nèi)分享一下自己童年趣事,并選舉小組代表站起來給其他同學(xué)分享,這樣一來所有學(xué)生的參與積極性都會調(diào)動起來,讓學(xué)生在輕松、自由的氛圍中表達自己的真情實感,有助于為寫作做好準(zhǔn)備。

        (三)閱讀拓展教學(xué)

        閱讀是人類進步的階梯。就單純課堂上的知識是無法滿足現(xiàn)階段的教學(xué)需求,而增加相應(yīng)的閱讀,不但可以提升自身的理解力,豐富自身的知識儲備,還可以提升自己的語言表達能力,總而言之對于學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的,教師和學(xué)生都需要重視課外閱讀的作業(yè)。

        (四)培養(yǎng)學(xué)生觀察自然與生活,提煉寫作素材

        學(xué)會觀察是寫好作文的必要基礎(chǔ),大自然中的一草一本、生活中的一事一物都是很好的寫作素材,讓學(xué)生將親身感受的事情詳細記錄下來,借助生動形象的話語表達出來,世上不缺少美,只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。比如要讓學(xué)生寫一篇關(guān)于春天的作文,如果學(xué)生平常在生活中沒有仔細觀察春天里哪些花兒開了,哪些樹木發(fā)芽了,哪些草冒出來了,太陽有什么變化,大人們在春天都是在忙什么事情,該學(xué)生是寫不好這篇作文的。當(dāng)讓學(xué)生寫關(guān)于母愛的作文時,學(xué)生一定要意識到母親要一點一點認真對待自己,這樣學(xué)生也能感受到母愛的偉大之處。學(xué)會觀察自然和生活,不只是為了幫助學(xué)生寫好作文,也會讓學(xué)生變得細心,愛思考,對學(xué)生增長見識、健康成長也是很有幫助的。

        (五)良好習(xí)慣養(yǎng)成

        一個良好的習(xí)慣能夠影響孩子的一生,因此在教學(xué)過程當(dāng)中教師需要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,畢竟現(xiàn)代化的教育不只是對學(xué)生進行理論性知識的傳授,更多的是一種觀念的培養(yǎng),讓學(xué)生自己意識到學(xué)習(xí)的重要性,促使學(xué)生自發(fā)性地參與到相關(guān)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。由于現(xiàn)階段學(xué)生自控力還較為薄弱,單純的引導(dǎo)式教學(xué)無法達到一定程度的效果,因此在教學(xué)過程當(dāng)中,教師需要規(guī)定一定長期的學(xué)習(xí)任務(wù),畢竟習(xí)慣的養(yǎng)成是一個漫長的過程,通過學(xué)生一次又一次地參與到相關(guān)的學(xué)習(xí)當(dāng)中,培養(yǎng)其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        三、結(jié)語

        綜上所述,作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的重要教學(xué)形式,在小學(xué)階段的寫話訓(xùn)練,有助于為之后高年級的大作文寫作打好基礎(chǔ),語文教師應(yīng)該創(chuàng)新作文教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活,將自己的真情實感融入文字中,逐漸找到寫作的感覺,培養(yǎng)寫作能力。

        參考文獻:

        [1]郝清琴.小學(xué)語文寫作教學(xué)方法探究[J].學(xué)周刊,2017.

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