楊麗君

摘 要 隨著課改的深入和交際的普及，人們越來越關(guān)注英語的交際功能，認(rèn)為只要雙方互相能聽得懂就行，只要雙方能溝通就好。基于這樣的現(xiàn)實(shí)情況，初中英語語法教學(xué)被教師、學(xué)生與家長忽視，出現(xiàn)了教學(xué)誤區(qū)，導(dǎo)致學(xué)生英語核心素養(yǎng)難以實(shí)現(xiàn)有效培養(yǎng)。因此，教師如何才能夠走出初中英語語法教學(xué)的誤區(qū)、找到有效的解決方法成為了當(dāng)前教育工作者研究的重點(diǎn)問題。

關(guān)鍵詞 初中英語；語法教學(xué)；教學(xué)誤區(qū)；解決對(duì)策

中圖分類號(hào)：H193.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）36-0155-01

新課程改革已經(jīng)在初中教育領(lǐng)域全面深化，如何組織高效的語法教學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不再輕視語言的運(yùn)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量，簡化教學(xué)過程，這是英語教師值得深思的首要問題。過去，英語教師普遍忽視語法教學(xué)，即使有些教師會(huì)按照教學(xué)要求開展語法教學(xué)，但教學(xué)形式過于單一化、表面化，學(xué)生往往只是采取死記硬背的形式，未能真正對(duì)語法知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)全面、科學(xué)的理解，最終導(dǎo)致初中英語語法教學(xué)成效較低，學(xué)生的英語成績相對(duì)較低。在巨大的教學(xué)壓力下，教師在語文教學(xué)中往往會(huì)陷入各種誤區(qū)。為了要幫助教師尋找出更加有效地教學(xué)方法，初中英語教師應(yīng)該要明確教學(xué)目標(biāo)，制定更為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，令初中英語教學(xué)質(zhì)量能夠?qū)崿F(xiàn)質(zhì)的飛躍。

一、當(dāng)前初中英語語法教學(xué)存在的誤區(qū)

（一）教學(xué)內(nèi)容死板、無趣，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

初中階段學(xué)生正處于貪玩的年紀(jì)，對(duì)于學(xué)習(xí)與未來沒有一個(gè)明確的規(guī)劃，也沒有考慮到游戲與學(xué)習(xí)的利害關(guān)系，僅僅懷著童真和快樂去對(duì)待學(xué)習(xí)生活。大部分學(xué)生只要抓住空當(dāng)就放下學(xué)習(xí)開始娛樂，再加上有的教師講課時(shí)腔調(diào)一致，一直保持一個(gè)音調(diào)，且經(jīng)常將枯燥的英語語法知識(shí)穿插在課堂教學(xué)中，導(dǎo)致學(xué)生走神、打瞌睡或者干脆堵起耳朵做與英語學(xué)習(xí)毫不相關(guān)的事。不僅如此，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師在開展初中語法教學(xué)時(shí)也因此忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，導(dǎo)致課堂教學(xué)過程索然無味、較為死板，學(xué)生只會(huì)將英語學(xué)習(xí)當(dāng)作是一項(xiàng)任務(wù)，完全體會(huì)不到學(xué)習(xí)語言的樂趣。

（二）忽略了教與學(xué)的有效融合

根據(jù)對(duì)當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)分析可知，有些教師對(duì)于教與學(xué)沒有整體認(rèn)識(shí)，對(duì)于教與學(xué)缺乏整體的認(rèn)知，認(rèn)為兩者只是單純的教學(xué)的一部分，做不到兩者之間的相互關(guān)聯(lián)，更意識(shí)不到兩者是你中有我，我中有你的奇妙關(guān)聯(lián)。有些英語教師英語課前準(zhǔn)備不充分導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容就是書本上的內(nèi)容，忽略了學(xué)生“學(xué)”的積極作用；有些教師由于外界的局限性以及自身教學(xué)水平問題，在課堂教學(xué)中自己卻扮演著“學(xué)”的角色。而原本應(yīng)該成為教學(xué)主體的學(xué)生卻淪為了“坐著的觀眾”，既沒有參與到“教”的過程中，也沒有成為“學(xué)”的主體。教與學(xué)之間脫節(jié)也成為了教師陷入初中英語語法教學(xué)誤區(qū)的主要原因之一。

二、解決對(duì)策

（一）利用學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有效激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

雖然初中生已經(jīng)具備了基本的認(rèn)知能力，但是其對(duì)新鮮事物還是抱有較強(qiáng)的好奇心與求知欲望，因此為了提高初中英語語法教學(xué)水平、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，英語教師應(yīng)該要充分利用初中生的特點(diǎn)，通過一些較為新穎的手法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課前，教師可以播放提前搜集的一些與課程相關(guān)的小視頻、英文歌曲、圖片等，創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)活潑的課堂氣氛，使學(xué)生能在一個(gè)更真實(shí)的情境中感知語法，激發(fā)并培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。除此之外，新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中提倡教育工作者使用任務(wù)型教學(xué)方法，因此教師同樣可以利用任務(wù)型教學(xué)方法、針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在輕松的教學(xué)氛圍中來完成任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)語法教學(xué)的目標(biāo)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化語法教學(xué)成果

伴隨著教學(xué)理念的逐漸革新，初中英語教學(xué)也迎來了發(fā)展的高潮。對(duì)于語法教學(xué)而言，教師同樣需要在新的教學(xué)理念的帶動(dòng)下，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，以此來實(shí)現(xiàn)優(yōu)化語法教學(xué)成果的目的。以多媒體技術(shù)為例，伴隨著我國信息化技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)在全國各大中小學(xué)校得到了全面普及。基于這樣的發(fā)展背景，教師在開展語法教學(xué)時(shí)可以利用多媒體技術(shù)，通過視頻、圖片以及音頻的運(yùn)用，為學(xué)生提供一個(gè)良好的語言環(huán)境，給他們提供更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行語法知識(shí)的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在不斷的練習(xí)中總結(jié)出英語語法的構(gòu)成規(guī)則。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《Do you want to watch a games how？》這一課時(shí)，可以在教學(xué)開始之前通過多媒體為學(xué)生播放與體育比賽有關(guān)的視頻，比如NBA、歐洲五大聯(lián)賽的視頻，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這一話題內(nèi)容與教師和其他學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，并在對(duì)話教學(xué)中滲透語法知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在潛移默化之中懂得語法知識(shí)的運(yùn)用，以此來提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。

三、結(jié)束語

綜上所述，在初中英語的語法教學(xué)中，雖然教師會(huì)遇到很多的教學(xué)誤區(qū)，但只要端正自身的態(tài)度，不斷革新教學(xué)理念，才能夠真正幫助教師走出教學(xué)困境。具體來說，初中英語教師在開展語法教學(xué)時(shí)應(yīng)該要有效利用學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)與綜合能力進(jìn)行強(qiáng)化培養(yǎng)，同時(shí)要預(yù)留下充足時(shí)間方便他們反復(fù)練習(xí)，確保教學(xué)的實(shí)效，提高教學(xué)的質(zhì)量，助推著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的持續(xù)加快。

參考文獻(xiàn)：

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