潘杰玲

摘 要 課堂教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的第一步，也是整節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中科學(xué)、合理地利用課堂導(dǎo)入，能讓教師在教學(xué)中取得事半功倍的效果。為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，教師需要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，合理選取課堂導(dǎo)入方法，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，滿(mǎn)足新課改需求。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；導(dǎo)入藝術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）32-0056-02

著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”課堂教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的第一步，也是整節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。作為一名數(shù)學(xué)教師，如果能運(yùn)用有效方式導(dǎo)入新課，那么整節(jié)課的教學(xué)將會(huì)順理成章、水到渠成。所以，為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，教師需要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，合理選取課堂導(dǎo)入方法，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，滿(mǎn)足新課改需求。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的重要性

課堂導(dǎo)入是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的部分，做好課堂的導(dǎo)入就顯得尤為重要，不論是在提高學(xué)習(xí)興趣方面，還是吸引學(xué)生注意上，都會(huì)起到較好的效果，而且對(duì)于課堂節(jié)奏的把握以及效率的提升很有幫助，使得學(xué)生的學(xué)生情況好轉(zhuǎn)。

（一）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

對(duì)于小學(xué)生而言，興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要注重采取多樣化的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。在此過(guò)程中，課堂導(dǎo)入發(fā)揮著非常重要的作用，教師應(yīng)該給予高度的重視。

（二）有利于教師教學(xué)效果的提升

老師教學(xué)成果的好壞，更重要的是取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否被激發(fā)，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性是否提高，只有教師的教和學(xué)生的學(xué)能夠很好的契合，才能提高教學(xué)效果。而好的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入方法可以使同學(xué)們盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，集中注意力于所學(xué)的內(nèi)容。這樣一來(lái)，這種契合就會(huì)形成，進(jìn)而使老師教的輕松，學(xué)生學(xué)的良好，取得事半功倍的效果。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

思維能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，尤其是在新知識(shí)呈現(xiàn)前的課堂導(dǎo)入中，讓學(xué)生經(jīng)歷探索的過(guò)程，以此來(lái)培養(yǎng)思維能力是非常必要的。以學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)為例，教師可以與之前的學(xué)習(xí)相結(jié)合，提出一些實(shí)際的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，例如“半個(gè)蘋(píng)果加上三分之一蘋(píng)果相當(dāng)于多少個(gè)蘋(píng)果”等，鼓勵(lì)學(xué)生利用過(guò)去學(xué)習(xí)的內(nèi)容和實(shí)際中的的操作來(lái)進(jìn)行探討，通過(guò)小組討論和教師的引導(dǎo)，得出正確的結(jié)論。通過(guò)有趣又具有激發(fā)性的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)能力，達(dá)到使學(xué)生掌握課堂所學(xué)內(nèi)容的目的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入的藝術(shù)

（一）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接導(dǎo)入

所謂“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”是指單刀直入，直切主題，在上新課前，不加以其他環(huán)節(jié)，由教師直接引出新授課內(nèi)容。這種導(dǎo)入新課方法的優(yōu)點(diǎn)主要有：一可以讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，直接明了，簡(jiǎn)單高效，節(jié)約大量課堂時(shí)間；二可以適時(shí)地破題質(zhì)疑，有效地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。例如：“多位數(shù)的讀法與寫(xiě)法”一節(jié)，一上課教師可在黑板上寫(xiě)一個(gè)很大的數(shù)，比如：9600000、十三億。然后教師指出：這種數(shù)的位數(shù)很多，讀好這種數(shù)和寫(xiě)準(zhǔn)這種數(shù)對(duì)今后學(xué)習(xí)與工作有很大幫助，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“多位數(shù)的讀法和寫(xiě)法”。這樣，教師在上課前，直接向?qū)W生出示新的課題，能使學(xué)生以有意注意和有意識(shí)記來(lái)對(duì)待他們所學(xué)的功課，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，從而有利于提高課堂教學(xué)效果。

（二）談話(huà)導(dǎo)入，自然過(guò)渡

語(yǔ)言是人類(lèi)溝通的重要工具。在課堂教學(xué)中，教師可以選取兒童感興趣的話(huà)題，利用與學(xué)生拉家常式的談話(huà)來(lái)導(dǎo)入新課，通過(guò)師生互動(dòng)，談話(huà)交流，激起學(xué)生進(jìn)一步參與學(xué)習(xí)的愿望。例如，在教學(xué)“除法的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，我們可以先問(wèn)學(xué)生：你養(yǎng)過(guò)寵物嗎？要想養(yǎng)好小動(dòng)物，就要了解它們的生活習(xí)性，知道他們愛(ài)吃什么。老師問(wèn)幾個(gè)，看你能不能快速地回答。小貓愛(ài)吃——魚(yú)；大象愛(ài)吃——香蕉；青蛙愛(ài)吃——蚊子、蒼蠅；小雞愛(ài)吃——蟲(chóng)子；小狗愛(ài)吃——骨頭。今天我們就先來(lái)幫助小狗分骨頭，隨即板書(shū)課題，導(dǎo)入新課，在潛移默化中拉近師生之間的距離。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，輕松導(dǎo)入

“興趣是最好的老師?！痹诮虒W(xué)中，教師若能適時(shí)地創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的求知情景，便能激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生從新課伊始產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。如在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”的時(shí)候，為了讓學(xué)生更好的理解“占總數(shù)的百分之幾”。我這樣導(dǎo)入：“古時(shí)候有一個(gè)富翁，他有三個(gè)孩子。孩子已經(jīng)長(zhǎng)大了，父親為了讓自己的孩子各自發(fā)展，就將自己的家產(chǎn)分成3部分，老大說(shuō)他拿了全部的十二分之九，老二說(shuō)他拿了全部的八分之六，老三說(shuō)他拿了全部的四分之三。那么同學(xué)們你們說(shuō)他們誰(shuí)拿最多呀？這無(wú)疑會(huì)在課堂中掀起激烈的爭(zhēng)議。老師變順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入分?jǐn)?shù)王國(guó)的殿堂。怎樣創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)情境呢？筆者以為，除了講故事以外，還可以采用游戲?qū)敕?、兒歌?dǎo)入法、課件演示法、體驗(yàn)導(dǎo)入法、表演導(dǎo)入法等。

（四）聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入

“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具”，“對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)不僅要從數(shù)學(xué)本質(zhì)的觀點(diǎn)去領(lǐng)悟，更要從數(shù)學(xué)活動(dòng)的親身實(shí)踐中去體驗(yàn)。”數(shù)學(xué)源于生活，又學(xué)以致用于生活。生活環(huán)境為學(xué)生提供了素材和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，可以從學(xué)生自身已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。比如：在教學(xué)“克和千克”一課時(shí)，我讓學(xué)生把收集好的各種商品標(biāo)簽?zāi)贸鰜?lái)整理一下，哪些標(biāo)簽上的質(zhì)量單位（重量單位）是克或千克并讓學(xué)生去試著讀一讀。然后讓學(xué)生猜一猜物品的重量（物品和相對(duì)應(yīng)的重量標(biāo)簽進(jìn)行搭配）加深學(xué)生對(duì)克和千克的認(rèn)識(shí)。最后拿出電子稱(chēng)和臺(tái)稱(chēng)讓學(xué)生把準(zhǔn)備好稱(chēng)重的東西拿來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)說(shuō)出重量。這樣的開(kāi)課導(dǎo)入開(kāi)啟了學(xué)生動(dòng)手操作的欲望，緊密地聯(lián)系了生活實(shí)際。整堂課學(xué)生都會(huì)主動(dòng)積極地投入到探索活動(dòng)中，并會(huì)生成一些更有價(jià)值的收獲。更重要的是使學(xué)生感受到我們生活的世界是一個(gè)充滿(mǎn)數(shù)學(xué)的世界，從而更加熱愛(ài)生活，熱愛(ài)我們的數(shù)學(xué)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入需要注意的問(wèn)題

導(dǎo)入方式的選擇，必須同新知識(shí)的內(nèi)容相符合。有的課程屬于復(fù)習(xí)課，有的屬于練習(xí)課，也有的是新課，針對(duì)不同類(lèi)型的課程，教師可以設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。比如，在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)需要考慮承上啟下，在對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行回顧的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了新知識(shí)的導(dǎo)入，合理整合新舊知識(shí)，使學(xué)生便于對(duì)知識(shí)的理解。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，教師需要設(shè)定不同的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，但是均不能與教學(xué)內(nèi)容相悖，在保證導(dǎo)入環(huán)節(jié)新奇具有新鮮感的同時(shí)，還需要確保此種方式可以有效集中小學(xué)生的注意力，有利于學(xué)生加深對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置，還必須符合小學(xué)生的認(rèn)知能力，教師需要充分考慮到小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，導(dǎo)入方式可以由淺入深，可以選擇一些易于理解的小故事或者小寓言進(jìn)行導(dǎo)入。

眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入的成功與否影響著整節(jié)課的學(xué)習(xí)，好的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并成為他們積極自主地投入到學(xué)習(xí)全過(guò)程中的催化劑。以上案例證實(shí)了這一點(diǎn)。然而，在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入的方法遠(yuǎn)不止以上幾種，一節(jié)課選用何種方法導(dǎo)入新課，要根據(jù)具體內(nèi)容選用最恰當(dāng)、最適宜的一種。也就是說(shuō)，在小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入時(shí)，我們應(yīng)圍繞多元化的教學(xué)目標(biāo)，立足于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，以“激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣”為終旨，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，激活他們自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)的探究性學(xué)習(xí)，養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。但是我們要注意的是，不管選用什么方法導(dǎo)入新課，都要把握住時(shí)間，控制住課堂節(jié)奏，要保證新授課有充足的時(shí)間，不能喧賓奪主。這是新課程所希望的，我們應(yīng)該在這方面作些積極有效的探索。

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