摘 要 教育部《小學(xué)語文新課程標準》中明確指出“在語文學(xué)習(xí)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣?！痹陂L期的語文教學(xué)實踐中，作為一名小學(xué)語文教師，在教學(xué)過程中必須貫穿愛國主義思想教育，這是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。那么，如何將語文教學(xué)與愛國主義教育完美結(jié)合，這是每一位語文教師都必須重視的問題。本文就筆者從事多年小學(xué)語文教學(xué)工作，談?wù)勗谛W(xué)語文教學(xué)中滲透愛國主義教育的幾點體會。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文；愛國主義；思想教育

中圖分類號：D647，G643.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）35-0128-01

古人云“天下興亡，匹夫有責(zé)”。對于每個有道德有素質(zhì)的人來說，愛國主義思想是最基本的道德要求，也是作為一個公民的基本素質(zhì)。在小學(xué)時期，孩子們正在形成自己的人生觀和價值觀，所以從小學(xué)低年級開始加強愛國主義教育，打好基礎(chǔ)，是我們教育工作者義不容辭的責(zé)任。

一、充分利用小學(xué)語文課文內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感

通用小學(xué)語文課本編排了一定比例的愛國主義的教材，分散在各冊。從不同的角度，不同的側(cè)面，反映了祖國的偉大、可愛。

例如，在學(xué)習(xí)《趙州橋》這一課時，教師從歷史的角度講，使學(xué)生了解到趙州橋是世界上最早的石拱橋，感知祖國歷史的悠久、文化的燦爛，增強其民族自尊心和自豪感，激發(fā)其愛國主義熱情。小學(xué)語文的很多課文真實地反映了中華民族的不可侮，英勇抗擊外來侵略的不屈氣節(jié)，向我們呈現(xiàn)出無數(shù)優(yōu)秀的中華兒女，如《黃繼光》《視死如歸》《“你們想錯了”》《革命烈士詩》和《草地夜行》等等。語文課文中涌現(xiàn)出了許許多多愛國的仁人志士，他們的愛國精神不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，更重要的是激勵青少年學(xué)生不斷努力學(xué)習(xí)。因此，教師要充分利用好這些語文課文，加強對青少年學(xué)生的愛國主義教育。教材反映偉大祖國美的景、美的人、美的事，構(gòu)成一個有機的愛國主義教育的整體。教師必須從整體出發(fā)，處理每一篇具體課文，體現(xiàn)教材之間相互補充、反復(fù)加深的內(nèi)在聯(lián)系。

二、運用多種教學(xué)方法對學(xué)生進行愛國主義教育

在語文教學(xué)中，僅僅靠教師講解對學(xué)生進行愛國主義教育是遠遠不夠的，還要運用多種靈活的教育方法使學(xué)生受到教育。教師主動講解，學(xué)生被動接受，這種“填鴨式”教學(xué)，收效甚微，就更不要說接受深層次的情感教育了。因此，語文教師應(yīng)根據(jù)語文學(xué)科、語文內(nèi)容和學(xué)生自身的年齡的特點，運用多種教學(xué)方法加強對學(xué)生的愛國主義情感教育。

1.討論式教學(xué)可以使學(xué)生在討論中明辨是非，接受愛國教育。如在教學(xué)《趙州橋》這課時，就讓學(xué)生對“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的杰出智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”這句話展開討論。學(xué)生討論后都能認識祖國的歷史悠久、文化的燦爛，在無形中就會產(chǎn)生對祖國的熱愛，達到了教育效果。

2.多媒體展示法、播放語文影片法讓學(xué)生更直接接受情感教育。例如，在講《長征》這一課時，我通過制作課件播放：紅軍血戰(zhàn)湘江、四渡赤水、巧渡金沙江、搶渡大渡河、飛奪瀘定橋、爬雪山、過草地等視頻資料展示給學(xué)生看，通過畫面的演示再現(xiàn)長征途中紅軍將士敢于犧牲，前赴后繼的悲壯史詩，從而使學(xué)生認識到革命歷程的艱險，產(chǎn)生對革命先烈的緬懷之情和崇敬之情。

3.在語文教學(xué)中，教師要有代表性地引用名人名言，樹立學(xué)生的愛國之心。提高語文課教學(xué)的生動性，調(diào)動學(xué)生的積極性，教師必須用富有感染力的課堂語言和周密的課堂設(shè)計。千古傳誦充滿愛國主義情懷的名人名言的運用就會起到事半功倍的效果。在語文教學(xué)中，教師必須有感情地朗讀，這樣就能燃燒起學(xué)生的熱情，從而激發(fā)他們的聯(lián)想，用深厚的文學(xué)積淀，用精湛的教學(xué)藝術(shù)，開放的思想意識，在課堂上引起師生共鳴，產(chǎn)生情感交融，就會極大地增強學(xué)生的愛國主義情懷。

當然在教學(xué)中不僅僅只有以上幾種方法，我們可以采用靈活多樣的交叉教學(xué)方法，只要有利于學(xué)生接受知識，培養(yǎng)愛國情感，都可以大膽地去使用。

三、把愛國主義思想教育與維護祖國統(tǒng)一和民族團結(jié)教育結(jié)合起來

小學(xué)語文教學(xué)要對學(xué)生進行維護國家統(tǒng)一和民族團結(jié)教育。自古以來，我國就是一個統(tǒng)一的多民族國家。在小學(xué)語文教材中有不少篇目，反映了愛國主義思想教育與維護祖國統(tǒng)一和民族團結(jié)教育結(jié)合起來這一主題。例如，《日月潭》介紹了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達了作者對臺灣的熱愛之情，閱讀此文，不僅要領(lǐng)略日月潭秀麗的風(fēng)光，而且要體味對祖國美景的由衷贊美，從而激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情；《和田的維吾爾》通過作者在和田的一次親身經(jīng)歷，感受到了維吾爾特有的豪氣與樂觀，對土地的熱愛，愛美的天性，載歌載舞的情景，饒有趣味的維吾爾族風(fēng)俗，加深學(xué)生對我們祖國各個民族風(fēng)俗人情的了解。教師要通過以上課文的講述，使學(xué)生感受到人民生活的巨大變化，讓學(xué)生深切感受到黨對少數(shù)民族人民的關(guān)懷，以此來培養(yǎng)學(xué)生維護祖國統(tǒng)一，加強民族團結(jié)的愛國主義情感。

總之，愛國主義是中華民族珍貴的歷史遺產(chǎn)，是我們國家興旺發(fā)達的不竭動力。愛國主義教育是全民教育，而青少年是國家、民族的希望和未來，關(guān)系到國家和民族的前途和命運。“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強?！币虼?，把愛國主義教育滲透在語文課堂教學(xué)中是每位語文教師的職責(zé)與義務(wù)。

參考文獻：

[1]楊素青.愛國主義教育應(yīng)從小處著手[J].內(nèi)蒙古教育，2016（11）.

作者簡介：劉李軍，女，漢族，籍貫：江西省豐城市，本科，中小學(xué)一級教師，研究方向：小學(xué)語文（部編人教版）。