陳娟

摘 要 有效教學(xué)是語(yǔ)文課程改革倡導(dǎo)的核心理念，給教師提出了更高的教學(xué)要求，要求教師改變以往陳舊的教學(xué)理念和方法，以新的教學(xué)理念、有效的教學(xué)方法來(lái)組織和開展各種課堂教學(xué)活動(dòng)，盡可能地提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。然而，現(xiàn)階段的初中語(yǔ)文教學(xué)并未達(dá)到這一要求，很多教師仍在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法與手段，導(dǎo)致課堂教學(xué)出現(xiàn)了許多問(wèn)題，影響了教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 初中語(yǔ)文；開放式教學(xué)；實(shí)施

中圖分類號(hào)：DF052 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）34-0080-01

在很多初中的語(yǔ)文教學(xué)中，更看重的是學(xué)生的語(yǔ)法、作文、詞匯等等考試時(shí)是否可以得高分，一切教學(xué)方法都以得高分為目的。在這種思想的引導(dǎo)下，一學(xué)期學(xué)會(huì)了二十幾篇課文，反反復(fù)復(fù)地研究。當(dāng)然，這種情況很適合于應(yīng)試教育，但對(duì)于新時(shí)期的素質(zhì)教育則相去甚遠(yuǎn)。初中語(yǔ)文是要培養(yǎng)學(xué)生能掌握漢語(yǔ)的文字信息，還要能夠形成基本語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)言文字創(chuàng)新能力。所以，必須要讓學(xué)生在開放式的環(huán)境中才能體悟到語(yǔ)文的魅力，才能實(shí)現(xiàn)有效的積累。所以，在日常教學(xué)中，我們可以借助一些特殊的內(nèi)容或者知識(shí)，不斷的摸索各種方式的語(yǔ)文教學(xué)，豐富我們的教學(xué)方法。

一、初中語(yǔ)文開放式教學(xué)的意義

教學(xué)目標(biāo)是動(dòng)態(tài)的、開放的，教學(xué)內(nèi)容是動(dòng)態(tài)的、開放的，教學(xué)組織形式也是動(dòng)態(tài)的、開放的。這相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中滿堂灌、注入式的教學(xué)方法，嚴(yán)重束縛學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展的教學(xué)模式有著巨大的進(jìn)步。而開放式教學(xué)恰恰就是改變以往傳統(tǒng)的“封閉式”的教學(xué)模式，代之以層次化的、動(dòng)態(tài)的、開放的學(xué)習(xí)模式。初中語(yǔ)文課堂的開放式教學(xué)與語(yǔ)文本身的特點(diǎn)有很大關(guān)系，語(yǔ)文本身就是一門工具性與知識(shí)性兼?zhèn)涞墓ぞ?，在日常生活中我們的談話、思考、表達(dá)各個(gè)方面都離不開語(yǔ)文，所以我們完全可以在日常生活中尋找到語(yǔ)文的影子，并借此提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。初中語(yǔ)文課堂的開放式教學(xué)環(huán)節(jié)包括：教學(xué)目標(biāo)的開放、教學(xué)資源的開放、教學(xué)時(shí)間和空間的開放、作業(yè)的開放、評(píng)價(jià)的開放等五個(gè)方面。但開放式教學(xué)的實(shí)施，對(duì)教師也提出更高的要求，要求提供大量的信息源供學(xué)生選擇、吸收、積累，才能最終實(shí)現(xiàn)厚積而薄發(fā)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)境界。

二、開放式初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要途徑

（一）結(jié)合課本內(nèi)容，充分向生活延伸

任何脫離生活的知識(shí)，或者在生活中找不到落腳點(diǎn)的知識(shí)都是沒(méi)有生命力的，語(yǔ)文更是如此，日常的交流、信件來(lái)往、公文寫作、學(xué)習(xí)都離不開語(yǔ)文，所以把語(yǔ)文知識(shí)在課堂基礎(chǔ)上向生活中延伸，建立開放的語(yǔ)文課堂，對(duì)提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)知能力具有很重要的作用。教師可以利用課余時(shí)間或者節(jié)假日組織學(xué)生開展讀書、讀報(bào)、朗誦、演講等活動(dòng)。并積極要學(xué)生走出教室，去一切可以學(xué)習(xí)語(yǔ)文、實(shí)踐語(yǔ)文、感悟語(yǔ)文的地方，給語(yǔ)文教學(xué)注入全新的活力。讓學(xué)生在大自然中、在生活中尋覓知識(shí)，體驗(yàn)生活，引導(dǎo)他們?cè)陂_放的大課堂中閱讀、觀察和寫作，從而拓展他們的思路，使他們?cè)谪S富多彩的教學(xué)活動(dòng)和自我實(shí)踐的活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，不斷提高語(yǔ)文能力。尤其學(xué)習(xí)寫作的時(shí)候，這種走進(jìn)大自然、走進(jìn)生活的方式，對(duì)于學(xué)生收集素材、組織語(yǔ)言具有非常明顯的效果。

（二）豐富教學(xué)模式，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)

對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)只是一小部分，最重要的是學(xué)生在課后、在生活中對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的積累，因此，我們提出把課堂拓展到實(shí)踐中，在實(shí)踐中通過(guò)各種各樣的教學(xué)形式，豐富學(xué)生們的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的感情。把課堂挪到實(shí)踐中，讓學(xué)生一方面可以學(xué)到知識(shí)，另一方面還鍛煉了與人交流、查閱資料、記錄等很多方面的能力。

（三）改變傳統(tǒng)教學(xué)思路，發(fā)揮學(xué)生的主體性

一切教學(xué)方法最終都要落實(shí)到學(xué)生身上，任何教學(xué)方法也無(wú)法改變學(xué)生自身作為學(xué)習(xí)主體的地位，所以，無(wú)論什么類型的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)的初衷都要以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能動(dòng)性為目的。只有學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的積極性，才會(huì)對(duì)知識(shí)有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望，當(dāng)然教學(xué)有效性才能提高。課堂教學(xué)的開放，不單純是課堂地點(diǎn)的開放，還包括教學(xué)思路的開放。在以往的教學(xué)思路中，教師是主動(dòng)的，通過(guò)提問(wèn)學(xué)生來(lái)考察學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度，而在開放式的教學(xué)體系下，要改變這種身份的限制，讓學(xué)生提問(wèn)教師。在學(xué)生的提問(wèn)中，學(xué)生必然要總結(jié)問(wèn)題，只有具備一定的基礎(chǔ)才可能提出問(wèn)題，教師通過(guò)為學(xué)生解答問(wèn)題，解決了學(xué)生的疑惑，而且還可以通過(guò)學(xué)生的問(wèn)題提高自己的教學(xué)水平。另外，教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的民主，比如讓學(xué)生參與教案的設(shè)計(jì)、考核的設(shè)計(jì)，包括作業(yè)批改、學(xué)習(xí)小組的互評(píng)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生能動(dòng)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)哪些方法能更加適合學(xué)習(xí)。

總之，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，怎樣真正讓初中語(yǔ)文教學(xué)擺脫拘泥于對(duì)文字的考證、詞語(yǔ)的理解和語(yǔ)法的分析這種沉悶、低效的困境，是目前最值得語(yǔ)文教學(xué)工作者思考的問(wèn)題。尤其是在教育背景不斷轉(zhuǎn)變的前提下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的需要，對(duì)語(yǔ)文課教學(xué)來(lái)說(shuō)弊端尤為明顯。所以，作為初中語(yǔ)文教師，非常有必要在正確了解學(xué)生心理與興趣的前提下，改革教學(xué)模式，努力創(chuàng)造寬松開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造學(xué)趣并重的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

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