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        小組合作學(xué)習(xí)在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

        2018-07-24 05:56:08陳鳳
        讀寫算 2018年36期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)實(shí)效性小組合作初中化學(xué)

        陳鳳

        摘 要 化學(xué)屬于中考必考的一門學(xué)科,其可以讓初中生對(duì)物質(zhì)的微觀世界進(jìn)行認(rèn)識(shí),讓初中生站在客觀教學(xué)認(rèn)識(shí)世界。在初中階段,由于學(xué)生首次接觸化學(xué)科目,所以不少學(xué)生未能掌握學(xué)習(xí)技巧,致使其學(xué)習(xí)效率并不高。本文旨在對(duì)通過合作探究這種形式促使課堂實(shí)效性進(jìn)行提升的方法進(jìn)行探究,希望可以對(duì)實(shí)際教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。

        關(guān)鍵詞 小組合作;初中化學(xué);教學(xué)實(shí)效性

        中圖分類號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-7661(2018)36-0050-01

        最為一種新型教學(xué)形式,合作探究如今已經(jīng)在教育領(lǐng)域得到普遍運(yùn)用。在初中時(shí)期的化學(xué)教學(xué)當(dāng)中,不少教師也在對(duì)合作探究這種教學(xué)形式進(jìn)行著不同程度的探索以及運(yùn)用,并且獲得一定呈現(xiàn),然而同時(shí)也存在一定問題。所以,化學(xué)教師對(duì)通過合作探究促使課堂實(shí)效性得以提高的方法進(jìn)行探究非常必要。

        一、小組合作探究在初中化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的作用和必要性

        初中化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用小組合作探究學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生在參與小組討論活動(dòng)中,積極思考,善于分析,并能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)和理解,對(duì)課程問題提出自己的見解和觀點(diǎn),使學(xué)生由被動(dòng)式的聽講學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探討學(xué)習(xí)。能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和化學(xué)興趣,充分發(fā)揮了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體地位的作用,有效提升了初中化學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

        二、合作探究具有的優(yōu)勢(shì)和如今現(xiàn)存問題

        (一)優(yōu)勢(shì)及運(yùn)用現(xiàn)狀

        合作教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情,對(duì)學(xué)生潛能進(jìn)行充分挖掘,促使其學(xué)習(xí)期間的創(chuàng)造性、積極性以及自主性得以提升,同時(shí)可以促使師生與生生間進(jìn)行溝通合作,平等交流以及相互啟發(fā),這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐、人際交往、團(tuán)隊(duì)合作以及獨(dú)立思考這些綜合素質(zhì)非常有利。盡管如今合作教學(xué)在教育領(lǐng)域當(dāng)中得到普遍應(yīng)用,但是不少教師在組織合作學(xué)習(xí)期間,都為領(lǐng)悟其精髓,僅是讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行簡單討論,光有合作之形,沒有合作的實(shí)質(zhì),進(jìn)而讓合作教學(xué)流于形式,難以促使教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提高。

        (二)化學(xué)課上合作探究面臨的幾點(diǎn)問題

        第一,盡管合作教學(xué)在教育領(lǐng)域得到普遍運(yùn)用,然而合作教學(xué)至今為形成相對(duì)成熟固定的教學(xué)模式,缺少科學(xué)參考標(biāo)準(zhǔn)。而且多數(shù)教師都對(duì)合作教學(xué)缺乏認(rèn)識(shí)以及研究,進(jìn)而難以在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中對(duì)合作教學(xué)進(jìn)行切實(shí)落實(shí)。第二,教師分組缺少科學(xué)。教學(xué)期間,不少教師并未對(duì)分組原則進(jìn)行全面考慮,如有些教師按照就近原則進(jìn)行分組,有些教師單純按照成績進(jìn)行分組,這樣都無法發(fā)揮出合作教學(xué)具有的優(yōu)勢(shì)。

        三、通過合作探究方式提升化學(xué)教學(xué)的實(shí)效性的方法

        (一)科學(xué)分組

        化學(xué)教師進(jìn)行分組之時(shí),需要對(duì)每名學(xué)生紀(jì)律表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績、特長能力、性格特征以及家庭背景這些因素進(jìn)行考慮,同時(shí)還需對(duì)學(xué)生意愿進(jìn)行適當(dāng)考慮,遵從組間異質(zhì)、組內(nèi)同質(zhì)這個(gè)原則,對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組。具體來說,組內(nèi)成員一般不多于7人,以3-5人為宜,讓各組都變成分工合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、搭配合理的團(tuán)隊(duì)。其中,組內(nèi)異質(zhì)指的就是分組之時(shí),教師需要進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃,對(duì)各種因素進(jìn)行考慮,讓各組都包含層次不同的學(xué)生,而且同一小組當(dāng)中的初中生每個(gè)方面都存在差異。而組間異質(zhì)指的是從整體方面來看,各組內(nèi)部搭配必須合理,各組整體實(shí)力相當(dāng)。如此一來,不僅能夠讓組內(nèi)成員互相促進(jìn)、互相幫助,同時(shí)還能讓各小組進(jìn)行良性互動(dòng)以及公平競(jìng)爭(zhēng),進(jìn)而為教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

        (二)增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)體精神和合作意識(shí)

        (1)話題式小組討論。初中化學(xué)課堂教學(xué)中根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,老師為學(xué)生劃分學(xué)習(xí)討論小組,讓學(xué)生在合作探究中共同完成對(duì)問題的研究,從而進(jìn)一步活躍課堂氣氛,使學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)觀點(diǎn)得以提出。例如在滬教版初中化學(xué)教材中關(guān)于物質(zhì)構(gòu)成的奧秘,學(xué)生主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括物質(zhì)、微粒、化學(xué)元素等概念,老師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的討論話題,如“物質(zhì)是由什么組成的?”、“生活中構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒有哪些?”學(xué)生化學(xué)課程學(xué)習(xí)尚且處于起步階段,因而對(duì)于這些問題的思考和回答,大多是結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)生一般會(huì)認(rèn)為物質(zhì)組成包括水、空氣等,而老師可以再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生,“組成水和空氣的元素又有哪些?”這就是啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用微粒的觀點(diǎn)思考和討論問題,激發(fā)學(xué)生的課程探究興趣。

        (2)小組實(shí)驗(yàn)探究。初中化學(xué)課堂教學(xué)中,對(duì)于教材中的一些知識(shí)點(diǎn),老師需要通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法幫助學(xué)生進(jìn)行理解,使學(xué)生能夠在更加形象化和直觀化的實(shí)驗(yàn)觀察中,分析物質(zhì)的變化過程,思考其中的化學(xué)原理,在此過程中,老師可以采用分組實(shí)驗(yàn)的辦法,讓學(xué)生相互討論、合作完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

        (三)關(guān)注合作過程,促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)

        關(guān)注學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程,通過有效調(diào)整與合理把控使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)有助于個(gè)人化學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高,才能推進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐中,出現(xiàn)了許多不足。在合作學(xué)習(xí)過程中,有的學(xué)生積極參與到小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)的完成中,通過分享自己的觀點(diǎn),促進(jìn)小組討論激烈化。有的學(xué)生卻在一旁只聽不說,甚至不聽小組內(nèi)成員討論的內(nèi)容。還有小組討論十分激烈,但討論的內(nèi)容與合作學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有太大的關(guān)系。面對(duì)多樣化的合作學(xué)習(xí)問題,教師要通過有效的把控,促進(jìn)每一位學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)目標(biāo),切實(shí)發(fā)揮個(gè)人才能參與到小組合作學(xué)習(xí)過程中,讓每一位學(xué)生的潛能都得以開發(fā)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]韓敏.小組合作學(xué)習(xí)在初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與思考[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2016.13(09):160

        [2]嵇友兵.打破陳舊的初中化學(xué)教學(xué)模式——談“小組合作,自主探究”模式在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2015.12(02):155+198

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