史玉琴

摘 要 自主性即個體對自身行為的意識與調(diào)控能力，幼兒知道自己要做什么，能依據(jù)個人對正確事物的信心行事，積極主動地去做該做的事情，通過自身的活動獲得發(fā)展。而創(chuàng)造力是一種思維能力，它并不是漫無邊際、天馬行空式的創(chuàng)意，而是能提出問題、解決問題、創(chuàng)造新事物、幫助人適應(yīng)環(huán)境的能力。區(qū)域活動是以個別化的教育形式尊重幼兒的個性差異，滿足幼兒個體發(fā)展的需要，培養(yǎng)幼兒的主動探索精神，發(fā)展幼兒能力的一種教學(xué)形式。那么如何在區(qū)域游戲中發(fā)展幼兒的自主性和創(chuàng)造力？

關(guān)鍵詞 自主性；個體發(fā)展；適應(yīng)環(huán)境；區(qū)域活動；創(chuàng)造力；主動探索

中圖分類號：G612 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）31-0043-01

區(qū)域活動是由教師為幼兒提供合適的活動場地、材料、玩具和學(xué)具等，讓幼兒自由、自主地選擇活動內(nèi)容，通過操作、擺弄、發(fā)現(xiàn)、討論、拼搭等活動來獲得知識、發(fā)展能力的一種教育形式。它以靈活的組織形式、豐富的活動內(nèi)容、多樣化的材料為特色。它立足于幼兒，能讓幼兒充分體驗和探索，可以發(fā)揮幼兒的自主性和主動性，也是對幼兒進行個別化教育的最佳手段。

一、緊扣目標(biāo)投放適合材料，是促進幼兒自主性發(fā)展的前提條件

幼兒有著與生俱來的好奇心與探究欲望。而正是好奇心驅(qū)使著幼兒參與游戲。讓他們?nèi)硇牡耐度虢巧缪荩僮饔螒虿牧?，并且開展豐富多彩的游戲活動。只有為幼兒提供豐富并且適合的材料，真正的將游戲開展起來，才能讓幼兒的自主性和創(chuàng)造力得到發(fā)展。

（一）提供豐富且有層次的自主性游戲材料

游戲材料是幼兒游戲的前提，可以激發(fā)幼兒的游戲動機、游戲構(gòu)思，引起幼兒的聯(lián)想和行動。每個幼兒都有個體差異，因此，教師要為幼兒提供豐富且有層次的游戲材料，適合能力強和能力弱的不同幼兒的使用，包括材料的種類、數(shù)量以及游戲材料之間的搭配。

（二）提供符合幼兒年齡特點的自主性游戲材料

游戲材料要和幼兒的年齡特點相符合，例如小班的幼兒游戲時會有爭搶的行為，教師準(zhǔn)備的同類的材料要多一些，中大班的幼兒則需要不同類的游戲材料要多一些。教師有的放矢的投放材料，才能滿足不同幼兒的游戲需求。

二、教師適時的指導(dǎo)，是對幼兒自主性和創(chuàng)造力發(fā)展的重要條件

教師適時適度地指導(dǎo)幼兒游戲，即是教師適時適度地介入幼兒游戲，根據(jù)幼兒在游戲中出現(xiàn)的問題，逐步幫助幼兒發(fā)現(xiàn)和解決問題，這是自主性游戲活動中的條件，對幼兒的游戲效果有著直接影響。例如中班時有一次建構(gòu)游戲，我們班豆豆和其他幼兒一起搭建汽車。豆豆嘗試了好幾次，仍然沒有成功，小汽車不停的散架。此時我提醒他觀看其他幼兒的作品，他看見了其他幼兒的小汽車，似乎發(fā)現(xiàn)了什么。他又重新跑回材料區(qū)，把兩個長條的圓柱體換成了四個較短小的圓柱體，放在半圓形的兩邊，而不是架在上面，這次當(dāng)他放手時，小汽車并沒有散架。當(dāng)幼兒對游戲材料不會玩、不喜歡玩時，教師可以以游戲者的身份平行介入，給予幼兒語言暗示或動作暗示，根據(jù)幼兒游戲的情節(jié)發(fā)展，提出相關(guān)問題，促使幼兒去思考。當(dāng)幼兒豁然開朗時，教師就該退場了，時間不能待得太久。

三、給予充分的游戲時間，是培養(yǎng)幼兒自主性創(chuàng)造力的重要因素

充足的游戲時間是幼兒游戲質(zhì)量的保障，游戲時間的多少也直接影響游戲的品質(zhì)。如果幼兒沒有充足的游戲時間，會讓他們在游戲進行到一半的時候戛然而止，幼兒的游戲興趣也提不起來，更何況創(chuàng)造力和自主性呢？而充分的游戲時間會讓幼兒有更高的社會性水平和認(rèn)知水平游戲的出現(xiàn)，使幼兒可以從事更有創(chuàng)造性的游戲。所以，教師一定要保證幼兒每天有不低于30分鐘的游戲時間，讓幼兒自由自主地參與各區(qū)域的游戲。

四、把自由自主還給孩子，是開發(fā)幼兒創(chuàng)造性潛力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

區(qū)域活動賦予了幼兒極大的自由度，使幼兒能夠按自己的意愿，獨立自主地進行活動，為幼兒自主習(xí)慣和能力養(yǎng)成發(fā)展提供了條件。記得有一次我們班的萱萱小朋友，幼兒每天在選擇哪個游戲區(qū)域時，都選擇了美食店這個區(qū)域，她在這個區(qū)域中玩得很開心，而且語言能力和交往能力都有了很大的提高。但是過了幾周的時間我發(fā)現(xiàn)她又經(jīng)常去小舞臺表演節(jié)目，她會在幾周內(nèi)重復(fù)的選擇一個區(qū)域，然后在學(xué)會本領(lǐng)后又換其他區(qū)域，并且每次都有很強的創(chuàng)造能力，在熟悉區(qū)域后會玩出許多新的花樣?？梢姲炎杂勺灾鬟€給孩子，他們會更富有創(chuàng)造性的進行游戲。

五、評價幼兒的游戲過程，是發(fā)展幼兒自主性和創(chuàng)造力的必要環(huán)節(jié)

活動后的評講也是不容忽視的一個環(huán)節(jié)，這是給孩子創(chuàng)造了交流的機會。如美工區(qū)的淼淼很喜歡剪窗花，開始她剪的很簡單，就是折兩下后，剪了些三角或正方形的小口。當(dāng)她看到自己剪的窗花有了簡單的圖案，非常高興。評價環(huán)節(jié)時，她給我們介紹這是她今天剪的窗花，我建議她下次可以剪一些不規(guī)則圖案。在第二次的活動時，淼淼就開始嘗試剪掉大塊的不規(guī)則圖案，游戲評價時她介紹，今天在上面剪了小魚和愛心等等的圖案。孩子們發(fā)現(xiàn)這次剪的和上次的圖案比，更加的漂亮了，于是淼淼剪的興趣更濃了。接下來幾天她嘗試各種不同的折法，剪出來的效果會如何，她每次在游戲結(jié)束的時候都會介紹今天剪紙的花樣，她每天都在創(chuàng)新，都在進步。

區(qū)域游戲能夠培養(yǎng)幼兒多方面的經(jīng)驗和技能，而通過游戲來培養(yǎng)幼兒的自主性和創(chuàng)造力只不過是其中的一部分，需要我們老師不斷地去思考，去大膽創(chuàng)新，積極為幼兒創(chuàng)設(shè)各種能對其發(fā)展?jié)撃芴岢鎏魬?zhàn)的機會和環(huán)境，支持和鼓勵幼兒的各項活動，促進他們在區(qū)域游戲中學(xué)習(xí)，全方面進步。

參考文獻：

[1]張秀萍.探討區(qū)域游戲中幼兒自主性探索力的培養(yǎng)[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2018（3）：166.