錢崇輝

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和發(fā)展，學(xué)校對當(dāng)前的教學(xué)模式越來越重視。小組合作就是其中有效的教學(xué)方法之一，不僅能激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，而且還能增強(qiáng)學(xué)生之間的交流，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但在當(dāng)前的語文學(xué)習(xí)中仍然存在著一些教學(xué)問題，這不利于提高學(xué)生的語文水平，因此，作為一名語文教師，要將合作學(xué)習(xí)引入課堂，提高學(xué)生的教學(xué)效率。就如何利用小組合作提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了簡要闡述，希望對其他教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中語文；小組合作；應(yīng)用探究；策略

一、科學(xué)地建立學(xué)習(xí)小組，使課堂充滿活力

所謂小組合作，是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，而科學(xué)地構(gòu)建學(xué)習(xí)小組是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的前提條件。但在當(dāng)前的語文課堂上，雖然很多教師將小組合作的教學(xué)模式引入課堂，但卻讓學(xué)生自己組合小組，這就會出現(xiàn)分組不合理、小組中學(xué)生學(xué)習(xí)水平出現(xiàn)很大的差異性等情況，這樣的小組合作沒有任何意義，導(dǎo)致學(xué)生對合作學(xué)習(xí)沒有興趣，使得在課堂上無精打采、積極性不高、課堂中的學(xué)習(xí)氛圍也不濃厚，這不利于提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。為構(gòu)建良好的課堂氛圍，教師在教學(xué)中要科學(xué)地建立學(xué)習(xí)小組，讓每個小組內(nèi)的人員數(shù)量大致相等，學(xué)習(xí)水平要一致，不能按成績將學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生分成一組，學(xué)習(xí)差的分成一組，這只會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，應(yīng)在小組中合理分配優(yōu)劣學(xué)生，讓其在小組合作中相互幫助，相互促進(jìn)，調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、明確小組合作的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率

如果教師想要有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，就要為學(xué)生制定相符合的教學(xué)目標(biāo)，才能達(dá)到想要的教學(xué)效果。因此，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時，設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，所設(shè)計的教學(xué)問題要具有啟發(fā)性，教學(xué)目標(biāo)不能太高，這會讓學(xué)生難以掌握課堂知識，對自己失去學(xué)習(xí)信心，但也不可過低，無法促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這樣才能有效地發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，讓學(xué)生在合作中掌握好語文知識，增強(qiáng)學(xué)生的合作知識。以學(xué)習(xí)四年級上冊《那片綠綠的爬山虎》這一課為例，教師首先根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，然后利用多媒體播放相關(guān)資料和視頻讓學(xué)生觀看，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)朗讀課文，掌握這一個課的重點生詞，然后為學(xué)生設(shè)計課堂提問，像“課文寫了作者和葉圣陶先生之間的什么事情？”“葉老邀請作者去家里作客，給作者留下了什么樣的印象？”“葉老為作者修改作文這件事，讓作者感受到了什么？”等，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行分析、探究，并表達(dá)自己的觀點，教師從每個小組內(nèi)抽出一個學(xué)生作為代表來發(fā)表小組意見，并對每個小組進(jìn)行積極的評價和指導(dǎo)，這可以讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，不斷完善自我，在下一次小組合作學(xué)習(xí)中更進(jìn)一步。最后教師帶領(lǐng)學(xué)生回歸課本，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和探究。這樣教師為學(xué)生明確課堂上的合作任務(wù)，讓學(xué)生一步一步進(jìn)行學(xué)習(xí)，在合作探究的過程中不斷提高語文學(xué)習(xí)水平，從而有效地提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的合作習(xí)慣

小組合作的教學(xué)模式是在新課改的背景下提出來的，貫徹了“以人為本”的教學(xué)理念，符合當(dāng)前的教育模式。而培養(yǎng)學(xué)生良好的合作習(xí)慣是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作的重要動力。但在當(dāng)前的語文課上，教師只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并沒有注重學(xué)生的小組合作習(xí)慣，使得很多學(xué)生合作中以自我為中心，這不利于提高學(xué)生的語文水平。為讓學(xué)生形成良好的合作習(xí)慣，教師可以從以下幾個方面進(jìn)行學(xué)習(xí)：

一是教師引導(dǎo)學(xué)生善于聽取他人的意見，結(jié)合其他同學(xué)的觀點對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析探究，找出更好的解決方案。另外，當(dāng)其他同學(xué)在回答問題時，學(xué)生不要打斷，先傾聽別人的意見，然后再發(fā)表自己的觀點。這樣能夠讓學(xué)生在合作中形成良好的合作習(xí)慣，也能促進(jìn)學(xué)生之間的合作關(guān)系。

二是引導(dǎo)學(xué)生大膽地提出自己的質(zhì)疑。一個充滿質(zhì)疑的課堂，才能體現(xiàn)出教學(xué)效果，所以，教師要讓學(xué)生大膽地說出自己的不同之見，敢于向教師提出質(zhì)疑，這樣才能讓小學(xué)生在小組內(nèi)更好地探討問題，凸顯小組合作的優(yōu)勢。

三是要學(xué)會評價。在語文教學(xué)中，除了教師對學(xué)生的評價，教師也要注重學(xué)生彼此之間的評價。學(xué)生之間的評價對于激勵學(xué)生進(jìn)步有重要的作用。所以，教師在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生用流暢的語言對他人做出積極的評價，說出其他同學(xué)的優(yōu)點讓大家學(xué)習(xí)，同時也要指出不足之處，互相改進(jìn)，從而讓合作學(xué)習(xí)更上一層樓。

總而言之，在初中語文課堂上進(jìn)行小組合作具有重要的意義。所以，教師在語文教學(xué)中要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，合理地構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，明確小組合作的教學(xué)目標(biāo)，調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中不斷增強(qiáng)自身的語文水平。除此之外，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的合作習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作，從而有效地提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。

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編輯 謝尾合