李秀波

摘 要：隨著教育教學(xué)革命運(yùn)動(dòng)的風(fēng)起云涌，各地紛紛掀起了一股教學(xué)改革的浪潮，其中素質(zhì)教育中政治核心素養(yǎng)的培育部分成為眾多一線教師探索的重點(diǎn)內(nèi)容。而隨著高考政策的調(diào)整，高考試題無(wú)論從命題角度，還是從題型結(jié)構(gòu)、思維分析方式等也在逐漸變化，由單純地重視理論知識(shí)考量漸變?yōu)閷?duì)學(xué)生政治核心素養(yǎng)的檢測(cè)，尤其是近年來(lái)的政治類(lèi)高考試題對(duì)這種核心素養(yǎng)的考查更是凸顯。有鑒于此，從自身教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的路徑出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前高中政治核心素養(yǎng)的內(nèi)容要求，在分析近年政治高考試題的基礎(chǔ)上，主要從“客觀需要”“串聯(lián)生活”“具體實(shí)踐”等角度，對(duì)如何加強(qiáng)高中生政治的“政治認(rèn)同”素養(yǎng)談幾點(diǎn)淺見(jiàn)，希望對(duì)廣大教學(xué)同仁有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：高考試題；高中政治；核心素養(yǎng)；政治認(rèn)同；基本分析；教學(xué)啟示

伴隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的騰飛，中國(guó)社會(huì)的國(guó)際化程度日益加深，各項(xiàng)政治體系日漸完善，人們的思想意識(shí)逐漸解放，這個(gè)過(guò)程中，外國(guó)政治意識(shí)的滲透不可避免地與中國(guó)政治制度產(chǎn)生摩擦、碰撞，這種情況下，人們難免對(duì)中國(guó)的政治道路產(chǎn)生質(zhì)疑，極容易被有心人利用造成社會(huì)動(dòng)蕩，“口是心非”“心口不一”等成為常見(jiàn)現(xiàn)象，不利于中國(guó)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，也不利于社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)。為此，為了讓人們對(duì)國(guó)家的政治道路和其無(wú)可比擬的優(yōu)越性產(chǎn)生理性認(rèn)知，國(guó)家掀起了加強(qiáng)民眾政治核心素養(yǎng)的教育活動(dòng)，其中對(duì)于國(guó)家未來(lái)的高中生更是進(jìn)行了側(cè)重。

一、高中思想政治核心素養(yǎng)中“政治認(rèn)同”淺述

（一）政治認(rèn)同的基本概念淺析

高中思想政治學(xué)科主要是指在社會(huì)主義價(jià)值體系的引領(lǐng)下，以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、參與社會(huì)的能力為責(zé)任，以加強(qiáng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)為中心的課程。而高中思想政治的核心素養(yǎng)主要包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與四部分，其中政治認(rèn)同這里是指學(xué)生對(duì)社會(huì)政治理論、制度、思想和生活上產(chǎn)生的一種情感和思維意識(shí)上的認(rèn)可、理解、接受、遵從、歸屬、信仰和維護(hù)，其是他們創(chuàng)造幸福生活的精神支柱和價(jià)值追求，并影響著中國(guó)未來(lái)的走向；學(xué)生發(fā)展政治認(rèn)同的素養(yǎng)，旨在樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念，成為有信仰的中國(guó)公民。

（二）政治認(rèn)同的培養(yǎng)是一個(gè)層層深化的過(guò)程

政治認(rèn)同作為創(chuàng)造幸福生活的精神支柱和價(jià)值追求，其活動(dòng)的開(kāi)展是一個(gè)由淺入深、層層深入的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程，有著明顯的層級(jí)聯(lián)絡(luò)性，最表層的是學(xué)生對(duì)思想政治理論和政治制度體系擁有的基本思想認(rèn)知，是思維表面化的理解；較里層則是指學(xué)生對(duì)社會(huì)主義思想政治理論和制度體系在思想認(rèn)知層上產(chǎn)生的親近、接受、遵循和歸屬等；而更深層的政治認(rèn)同則是指學(xué)生對(duì)社會(huì)主義本身的信仰和擁護(hù)。這種深層化的強(qiáng)烈情感認(rèn)同是基于學(xué)生理性認(rèn)識(shí)國(guó)家政治體系之上，是促使他們?cè)诤侠矸直?、明晰?guó)內(nèi)外政治制度后對(duì)中國(guó)走社會(huì)主義制度道路的深化理解和深切把握，是其本身形成系統(tǒng)性思想后對(duì)中國(guó)政治制度自?xún)?nèi)心有感而發(fā)的主觀思維趨同和客觀行為傾向。

（三）加強(qiáng)學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義

加強(qiáng)學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，于學(xué)生而言，這符合他們內(nèi)在謀求發(fā)展的利益訴求趨向，有助于堅(jiān)定高中生的信念，提升其政治學(xué)科素養(yǎng)，進(jìn)而促使他們核心素養(yǎng)的提高，推動(dòng)其綜合發(fā)展；于教育層而言，這是高中政治學(xué)科本身尋求“突破”的客觀要求，契合了高中政治教育的目標(biāo)要求，順應(yīng)了時(shí)代教育的發(fā)展趨勢(shì)；于社會(huì)而言，任何一個(gè)國(guó)家只有獲得民眾強(qiáng)烈的政治認(rèn)同，才能得到持久的原動(dòng)力而安全地“存活”下去，高中生是國(guó)家重要的儲(chǔ)備性人才，他們的教育是否先進(jìn)合理影響國(guó)家未來(lái)的發(fā)展?fàn)顩r，加強(qiáng)他們的政治認(rèn)同素養(yǎng)培養(yǎng)是國(guó)家發(fā)展的需要，是保證社會(huì)穩(wěn)定、促進(jìn)社會(huì)主義進(jìn)步的重要前提，是貫徹落實(shí)方針政策、推動(dòng)“中國(guó)夢(mèng)”早日?qǐng)A滿(mǎn)實(shí)現(xiàn)的重要條件。

二、基于高考試題基礎(chǔ)上的“政治認(rèn)同”核心素養(yǎng)分析及其教學(xué)啟示

（一）基本分析

以下是本人以2017年的一道政治題為例，參考學(xué)生的政治認(rèn)同核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求做出的淺略解析，其具體內(nèi)容如下：

香港特別行政區(qū)基本法第一百零四條規(guī)定，有關(guān)公職人員在“就職時(shí)必須依法宣誓擁護(hù)中華人民共和國(guó)香港特別行政區(qū)基本法，效忠中華人民共和國(guó)香港特別行政區(qū)”。

2016年10月12日，在香港特別行政區(qū)第六屆立法會(huì)新當(dāng)選議員的宣誓儀式上，個(gè)別候任議員在宣誓時(shí)擅自篡改誓詞是否有效以及是否應(yīng)該重新安排宣誓的爭(zhēng)議，并由此影響立法會(huì)的正常運(yùn)作。

根據(jù)中華人民共和國(guó)憲法和香港特別行政區(qū)基本法的規(guī)定，2016年11月7日，全國(guó)人大常委會(huì)通過(guò)《關(guān)于香港特別行政區(qū)基本法第一百零四條的解釋》，就相關(guān)公職人員“就職時(shí)必須依法宣誓”作如下解釋?zhuān)盒氖窃摋l所列公職人員的法定條件和必經(jīng)程序；宣誓必須符合法定的形式和內(nèi)容要求；宣誓必須在法律規(guī)定的監(jiān)誓人面前進(jìn)行。

結(jié)合材料，說(shuō)明為什么必須由全國(guó)人大常委會(huì)對(duì)香港基本法第一百零四條作出解釋以及這一解釋的重要意義。

以材料的選取角度而言，我們可以看出這道題是現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際發(fā)生的事情，符合了時(shí)下學(xué)習(xí)者的現(xiàn)有認(rèn)知熱點(diǎn)和思維認(rèn)識(shí)水平，學(xué)生通過(guò)各種手段和工具可以具體了解到，甚至已經(jīng)與之接觸過(guò)，對(duì)相關(guān)內(nèi)容有一定的認(rèn)識(shí)，這樣的材料與政治理論的相互結(jié)合，在一定程度上消除了對(duì)象與高中生之間的距離感，有助于他們對(duì)政治理論認(rèn)識(shí)的深化，而學(xué)生在對(duì)該題進(jìn)行閱讀分析的過(guò)程中，也會(huì)深化他們對(duì)黨的認(rèn)知程度，有利于增強(qiáng)其政治認(rèn)同感。

而從問(wèn)題的設(shè)置中，我們亦可以看出，從“為什么這么做？”到“重要意義”的兩層問(wèn)題是一個(gè)由淺入深、由表及里的過(guò)程，也是一個(gè)思維層層深入的環(huán)節(jié)，而對(duì)于學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)既是一個(gè)考查的程序，也是又一次由基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)和政治認(rèn)同的一個(gè)由外在理論認(rèn)知到深層情感凝聚的動(dòng)態(tài)階段發(fā)展。

（二）教學(xué)啟示

由上文的簡(jiǎn)略分析，結(jié)合近年的相似政治理論試題和具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我得出了不少結(jié)論，對(duì)以后的政治教學(xué)也有了較為明確的方向，以下就是我根據(jù)自身的教學(xué)活動(dòng)具體實(shí)踐路徑，在綜合考慮高考相關(guān)試題的基礎(chǔ)上，對(duì)接下來(lái)的政治教學(xué)課程，特別是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同核心素養(yǎng)的政治教學(xué)活動(dòng)，從“客觀需要”“串聯(lián)生活”和“具體實(shí)踐”三個(gè)方面出發(fā)，提出的幾點(diǎn)教學(xué)策略，希望對(duì)廣大教學(xué)同仁有所啟發(fā)。

1.政治教學(xué)要密切結(jié)合學(xué)生的客觀需求

無(wú)論是政治內(nèi)容教學(xué)，還是政治認(rèn)同教育，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，必然要從學(xué)生的客觀需求出發(fā)，這是上述分析的結(jié)果，是實(shí)踐教學(xué)的結(jié)論，也是政治教學(xué)本身發(fā)展的內(nèi)在需要，更是學(xué)生謀求自身突破的利益趨向訴求。教師在教學(xué)時(shí)，一方面要尊重學(xué)生本身的個(gè)體價(jià)值，政治認(rèn)同的教學(xué)中要依據(jù)他們的心理特性和思維活動(dòng)特點(diǎn)，將教學(xué)目標(biāo)分層次、分階段地“消化”，讓他們體會(huì)到本國(guó)政治制度的先進(jìn)性和優(yōu)越性；另一方面，政治教學(xué)要考慮學(xué)生的客觀實(shí)在需要，關(guān)注他們所處的政治環(huán)境，認(rèn)真分析其內(nèi)心的政治渴望，剖析學(xué)生現(xiàn)實(shí)的政治需求和傾向。

譬如，基本醫(yī)療保險(xiǎn)與學(xué)生生活息息相關(guān)，在2013年的高考題中就出現(xiàn)了以下的材料：截至2012年，福建省將城鄉(xiāng)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)提高到240元，省定農(nóng)村低保標(biāo)準(zhǔn)提高到1800元，上述改善民生的做法，體現(xiàn)了我國(guó)人民民主具有；

A.政治保障 B.物質(zhì)保障

C.法律保障 D.制度保障

在政治教學(xué)中，這種反映政治策略滿(mǎn)足學(xué)生客觀生活需要的材料很容易讓學(xué)生體會(huì)到“政治與成長(zhǎng)同行”，意識(shí)到政治之于個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)穩(wěn)定、之于國(guó)家發(fā)展的重要程度，從而培養(yǎng)他們的政治使命感、認(rèn)同感和歸屬感。

2.政治教學(xué)要串聯(lián)現(xiàn)實(shí)生活

政治理論扎根于現(xiàn)實(shí)的土壤，與客觀生活息息相關(guān)，存在廣泛而密切的聯(lián)系，政治教學(xué)，特別是政治認(rèn)同方面的教育，要想取得最大化的教學(xué)效果，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)目的，其根本途徑就是與客觀生活相融合，使高中政治教學(xué)聯(lián)結(jié)具體實(shí)際。認(rèn)知基于事實(shí)、近于生活，在政治認(rèn)同教學(xué)中，只有讓學(xué)生在實(shí)際的生活中真真切切地感受到政治在社會(huì)發(fā)展方面發(fā)揮的突出作用，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，才能實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)化的教學(xué)目標(biāo)，使高中生產(chǎn)生的強(qiáng)烈認(rèn)同感，促進(jìn)他們政治核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

例如，2016年高考中出現(xiàn)了如下材料：

共建“一帶一路”致力于建立和加強(qiáng)沿線各國(guó)互聯(lián)互通伙伴關(guān)系，實(shí)現(xiàn)沿線各國(guó)多元、自主、平衡、可持續(xù)發(fā)展?！耙粠б宦贰苯ㄔO(shè)推動(dòng)了沿線各國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略的對(duì)接與耦合，增進(jìn)了沿線各國(guó)人民的人文交流與文明互鑒，讓各國(guó)人民相逢相知、互信互敬。截至2015年，已有70多個(gè)國(guó)家和國(guó)際組織表達(dá)了與中國(guó)合作建設(shè)“一帶一路”的意愿。30多個(gè)國(guó)家同中國(guó)簽署了合作協(xié)議，中國(guó)與相關(guān)國(guó)家合作建設(shè)了50多個(gè)境外經(jīng)貿(mào)合作區(qū)。

運(yùn)用“當(dāng)代國(guó)際社會(huì)”知識(shí)，分析“一帶一路”為什么能為世界和平發(fā)展增添新的正能量。

“一帶一路”是近幾年剛剛興起的大事件，高考內(nèi)容中出現(xiàn)此材料，表明了政治與時(shí)代緊密相連的特性，也容易讓學(xué)生在對(duì)材料的分析中意識(shí)到政治與時(shí)代發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系，筆者在教學(xué)中通過(guò)引入此材料，有利于學(xué)生明白中國(guó)此舉非同一般的政治意義，從而加深他們對(duì)國(guó)家各項(xiàng)政治舉措的理解，激發(fā)其對(duì)政治的內(nèi)在認(rèn)同感，刺激他們更加積極地投入到政治學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。

3.加強(qiáng)具體實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理論的理解運(yùn)用能力

培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)的一個(gè)重要途徑就是增加學(xué)生的相關(guān)政治實(shí)踐經(jīng)歷，這種途徑分為兩種，一種便是借助書(shū)面材料或者新聞熱點(diǎn)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)對(duì)其進(jìn)行層層分析，在這個(gè)過(guò)程中，一方面梳理自身所學(xué)，一方面深化自己對(duì)政治理論的理解，由此上升到一定的高度，形成一種較高層的政治情感認(rèn)同；另一種便是讓學(xué)生切身經(jīng)歷一定的政治活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，使其深切意識(shí)到我國(guó)政治制度的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，從而升華自身認(rèn)知，形成情感上的政治歸屬。如，我在政治教學(xué)中就有意識(shí)地展開(kāi)相關(guān)的活動(dòng)，經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生根據(jù)自身所學(xué)對(duì)一些政治新聞或者社會(huì)事件進(jìn)行評(píng)論和分析，也會(huì)激勵(lì)學(xué)生通過(guò)相關(guān)渠道參與到“四大民主”環(huán)節(jié)當(dāng)中等。這樣不僅有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還有助于促進(jìn)其對(duì)政治理念、理論、制度等看得更加通透，有利于其形成深層化的政治思維認(rèn)同，引起情感共振。

高中政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并非“一步到位”，也不能在短時(shí)間內(nèi)就取得“立竿見(jiàn)影”的效果，而是一個(gè)需要不斷鉆研、不斷奮斗的過(guò)程，在高中政治教學(xué)的過(guò)程中，教師要對(duì)相關(guān)的政治素養(yǎng)有一個(gè)相對(duì)全面的認(rèn)識(shí)，借助多種辦法進(jìn)行政治教學(xué)，既要保證政治課堂的高效順利進(jìn)行，又要達(dá)到最大化的教學(xué)目的，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，推動(dòng)高中生的綜合提升和進(jìn)一步發(fā)展。

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編輯 李琴芳