楊樹華

摘要：隨著課改精神的不斷深入，教師越來越關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。無疑，各抒己見、取長(zhǎng)補(bǔ)短的合作學(xué)習(xí)方式直接有利于學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建嚴(yán)密的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、提高其創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)，介于數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用性和可操作性，又使在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中通過小組合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)成為可能。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)生；合作能力；培養(yǎng)

我國(guó)的教育事業(yè)在快速的發(fā)展過程中，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，已經(jīng)引起了教育工作者的高度重視。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)中的精髓，是促進(jìn)學(xué)生之間合作能力的關(guān)鍵所在，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的重點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)，能夠有效的克服傳統(tǒng)教學(xué)中所存在的弊端，是改善課堂氛圍、提高教學(xué)效率的重要組成部分。小組合作學(xué)習(xí)不僅可以促進(jìn)學(xué)生小組合作、小組競(jìng)爭(zhēng)的形成，還能促進(jìn)師生之間的互動(dòng)交流。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中合作能力培養(yǎng)的意義

針對(duì)小學(xué)階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，由于現(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)生是獨(dú)生子女，受生活環(huán)境的影響普遍存在著合作意識(shí)較差的現(xiàn)象。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從學(xué)生的合作能力入手，來不斷的提高學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的整體合作能力，進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的合作能力，有著重要的作用。根據(jù)心理學(xué)理論表明，良好的人際關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感和行為的重要組成部分。然而，學(xué)生之間合作能力的培養(yǎng)，正是鍛煉學(xué)生人際關(guān)系的重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，小組教學(xué)的方式，是培養(yǎng)學(xué)生合作能力較好的方法，已經(jīng)逐漸的被應(yīng)用到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。另外，小組合作的教學(xué)方式，對(duì)于課堂氛圍的活躍也有著較大的影響，活躍的課堂氛圍對(duì)提高學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有較好的幫助。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，不僅是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵，還是鍛煉人際關(guān)系的重點(diǎn)，也進(jìn)一步地突出了學(xué)生合作能力培養(yǎng)的重要意義。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中合作能力培養(yǎng)的策略

（一）激發(fā)合作興趣

可以采用音樂、圖片、運(yùn)畫與視頻等生動(dòng)形象的電教手段來進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，從而突破教學(xué)中一味依賴死板文字的狀況，這樣不只是能使學(xué)生的注意力被吸引，也能使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與興趣得到激發(fā)，在對(duì)他們主動(dòng)觀察、思考與探究能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，也能營(yíng)造出一個(gè)輕松愉悅的課堂環(huán)境使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境是優(yōu)良而舒適的，從而使整個(gè)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率與學(xué)習(xí)效率得到提升。

舉個(gè)例子，在教六年級(jí)上冊(cè)的“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用”時(shí)，可以進(jìn)行下面情境設(shè)置：教師把兩只水壺的圖片首先展示給學(xué)生觀察，同時(shí)注明其中一個(gè)現(xiàn)價(jià)為96元的水壺是降價(jià)32元之后的價(jià)格，而另一個(gè)現(xiàn)價(jià)為160元的水壺是降低50元之后的價(jià)格。然后提出問題：哪個(gè)水壺的價(jià)格下降百分比大？問題提出來之后，教師可以用畫圖的形式來對(duì)比兩種水壺的原價(jià)與現(xiàn)價(jià)，把兩個(gè)水壺的不同價(jià)格和降價(jià)百分比以形象的圖形進(jìn)行清晰展示，教師利用多媒體技術(shù)進(jìn)行情境導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容之后，學(xué)生才能夠很快跟上教師的節(jié)奏而主動(dòng)對(duì)問題進(jìn)行思考，從而使學(xué)生的自主能力、解決問題的能力得到培養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)做起，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的方法有很多種。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過課堂教學(xué)活動(dòng)，來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽別人的想法與建議，并且在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)交流，來提高學(xué)生的整體合作意識(shí)。其次，在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用中，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些適用于小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再次，在學(xué)習(xí)的過程中數(shù)學(xué)教師可以對(duì)學(xué)生記性激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)中的不足，并能夠更好地發(fā)揮自身的長(zhǎng)處。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中，來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。所以，通過數(shù)學(xué)教師提供的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中，體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂趣，并且感受合作學(xué)習(xí)帶來的良好教學(xué)效果。

三、培養(yǎng)合作技能

合作學(xué)習(xí)的成效如何關(guān)鍵看學(xué)生是否掌握合作的技能，這就要求教師在課堂教學(xué)過程中必須將合作的技能視為一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，努力使學(xué)生做到：一、合作前的獨(dú)立思考。要使合作有效，合作交流前就應(yīng)有一定的時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立思考，這樣學(xué)生對(duì)所合作的問題才能有一個(gè)較深層次認(rèn)識(shí)，合作時(shí)才能目標(biāo)明確，效果增強(qiáng)。例如在《年月日》的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生提出探究問題時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立地觀察與思考，在此基礎(chǔ)上再合作探究，這樣討論的問題才會(huì)深刻，形成的印象才會(huì)牢固。二、合作中的交流與傾聽。交流與傾聽的能力如何關(guān)系到合作學(xué)習(xí)能否順利進(jìn)行，在交流方面，教師要培養(yǎng)學(xué)生有條理的表達(dá)自己的思維，層次清晰、聲音適當(dāng)、自信心足。在傾聽方面，要求學(xué)生要尊重他人，學(xué)會(huì)正確收集有效信息，正確評(píng)價(jià)別人。三、合作后的反思與調(diào)整。這是學(xué)生的思維經(jīng)過合作中碰撞后的一次內(nèi)化與升華，讓每個(gè)個(gè)體認(rèn)識(shí)到自己原來想法的局限性與對(duì)方想法的合理性，在與其他同學(xué)的成果和觀點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比分析的同時(shí)，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果的準(zhǔn)確性與有效性。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，已經(jīng)成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的主要任務(wù)，并且被逐漸的應(yīng)用到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。小學(xué)數(shù)學(xué)教師只有提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，才能進(jìn)一步的提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，在教學(xué)效率得到提高的同時(shí)，對(duì)于小學(xué)生的整體人際關(guān)系也有較大的幫助。