王希才

摘要：鋼琴，人稱“樂器之王”，它在音樂藝術(shù)領(lǐng)域的地位是任何樂器所無法比擬的，而且在鋼琴的學習過程中，“三五年也學不出個什么樣來”，說明鋼琴技術(shù)與技藝之深，多半都是從很小的時候開始就得下功夫?qū)W習。培養(yǎng)兒童學習鋼琴必須運用適當?shù)目茖W，讓在早期接觸鋼琴的兒童少走彎路，較好的激發(fā)他們的興趣，呼喚他們幼小心靈的情感，培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學；啟蒙；培養(yǎng)興趣；教學技巧

一、激發(fā)兒童學習鋼琴的興趣，滲透情感的聽與動

在所有藝術(shù)學科中，學習鋼琴的年齡是最小的。兒童鋼琴學習必須培養(yǎng)興趣，這樣兒童在學琴的道路就會更有興趣，也會養(yǎng)成好的練琴習慣。正所謂興趣是最好的老師，興趣能喚起人的積極性和主動性。所以孩子學習鋼琴前最先需要他們對鋼琴產(chǎn)生興趣，在此基礎(chǔ)上孩子學習鋼琴才能夠開始。輔導教師應(yīng)不失時機地調(diào)動各種因素，對孩子的興趣加以引導和培養(yǎng)，要給孩子一個多聽多看的機會，給他一個廣泛的欣賞天地，給他表演、施展才能的機會，這些都是提高練琴興趣的辦法。

（一）“聽”作為鋼琴輔導實踐中最重要的過程，是感知和理解音樂的基礎(chǔ)，音樂是一種聽覺藝術(shù)。在鋼琴輔導中要注重培養(yǎng)良好而敏銳的聽覺，首要任務(wù)是要讓孩子通過聽覺來感知鋼琴所彈奏出的實際音響效果，播放優(yōu)美的鋼琴曲讓孩子聆聽，讓孩子們欣賞。彈奏簡單的兒童律動曲、讓孩子們舞動起來，讓他們感受鋼琴的神奇，把“聽”作為輔導的第一環(huán)節(jié)抓好，培養(yǎng)他們的興趣，并挖掘每個孩子的內(nèi)在節(jié)奏感與音樂潛能。運用“達爾克羅滋體態(tài)律動”的訓練策略，讓兒童跟著不斷變換的音樂節(jié)奏和速度擊掌打拍來體驗節(jié)奏感，從而訓練動作的協(xié)調(diào)性、反應(yīng)的靈敏性、節(jié)奏的敏感性以及對音樂的感受性，讓孩子情不自禁的隨著節(jié)拍手舞足蹈，當孩子們內(nèi)心被刺激，從而引起他們對鋼琴產(chǎn)生好奇的心理，強烈的想去觸摸琴鍵，模仿教師彈奏的樂曲，讓他們開始進入學習鋼琴的階段。

（二）“動”它包括耳動、眼動、喉動、腦動、手動和肢體動。耳動是通過聽來對音樂進行分辨和感知；眼動是通過視覺讀譜理解音樂作品的意境和情感內(nèi)涵。在鋼琴輔導中，要運用自身情感體驗，通過適當?shù)恼Z言、富有感染力的歌唱以及富于情感表達等方式，引導孩子發(fā)揮音樂想像力，將眼動、耳動、手動、腦動、肢體動有機地結(jié)合，對孩子的啟發(fā)是前提，讓孩子自己提出問題是方式，促使孩子進行思考是關(guān)鍵，增加孩子鋼琴學習自信心是目的。如：在學習五線譜、音符時，教師可以提問學生五線譜像什么？音符像什么？啟發(fā)兒童的思維能力，讓孩子各自回答，然后教師再加以補充，把五線譜比做樓梯，音符比做小蝌蚪，在每一節(jié)樓梯上的小蝌蚪都有不同的名字，就像孩子們都有不同的名字，這樣孩子們對五線譜、音符的音高記憶深刻。兒童多有愛表現(xiàn)、喜歡被夸獎的特點，教師對于孩子的點滴進步，要充分肯定，及時表揚。增強兒童彈奏的欲望和興趣，在潛移默化中培養(yǎng)孩子的興趣。

二、注意兒童心理，鋼琴輔導具有前瞻性的啟蒙

由于兒童心理發(fā)育不完全，缺乏毅力與責任感，音樂本能興趣是不穩(wěn)定的。尤其對枯燥的指法訓練與音階練習容易厭煩，久而久之使教學很難進行下去。要掌握孩子心理狀況，及時性調(diào)整進度，或快或慢統(tǒng)籌安排。以表揚為主、適當批評，循序漸進的方式，對兒童學習鋼琴興趣給予持續(xù)性引導，讓孩子們心情舒暢，練的快樂，把學琴興趣鞏固下去。幼兒在學琴過程中，因求成心切，盲目的追求“快”，會有一種浮躁的心理。這樣造成孩子的基本功不扎實，拔苗助長，有害孩子的身心健康，很多孩子也會因此缺乏了對音樂的感受和理解。心理學家認為，所謂聰明，無非就是反應(yīng)快、接受能力強、理解力強。這些能力需要多種感覺器官同時產(chǎn)生反應(yīng)，互相配合、協(xié)調(diào)運動才能迅速提高。其實，作為兒童鋼琴輔導工作者首先應(yīng)具有前瞻性，應(yīng)重視對兒童感官協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。而學習鋼琴，必須把感官的各個系統(tǒng)視覺、聽覺、觸覺、運動覺、平衡覺協(xié)調(diào)起來，這也是為什么學習鋼琴可以開發(fā)智力的關(guān)鍵。

三、兒童鋼琴輔導的技巧及練琴方法

鋼琴輔導老師應(yīng)該運用具有啟發(fā)性的教學語言，它包括教育性、趣味性、邏輯性、形象性，并通過聲情并茂的表述把無形的概念轉(zhuǎn)化為有形實體，讀譜對幼兒學習鋼琴是一個重要關(guān)口。讀譜訓練與基礎(chǔ)訓練同步入手，腦、眼、手、耳全面訓練對開發(fā)智力、增強獨立學習能力是很有幫助的。讓孩子用記憶的方法像學認字那樣學認音，除了要注意五線譜的線間關(guān)系，還包括譜號、調(diào)號、指法、臨時升降號等，在初學期間，讓孩子眼睛看著譜子，手指自己去找琴鍵，一時找不準由耳朵幫忙糾正。從學琴的第一天起，就要樹立一個明確的學琴原則：所有的觸鍵技術(shù)、方法，都是為了發(fā)出好的、正確的、高質(zhì)量的聲音。正確的觸鍵動作發(fā)出的聲音一定是好的，好的聲音一定是正確觸鍵彈出來的。培養(yǎng)兒童擁有一雙靈敏辨別旋律、節(jié)奏、和聲音色的耳朵。放松是針對緊張而言的，要讓孩子懂得放松，首先要消除心理緊張和肌體緊張。除了教兒童科學的練琴方法，全方位地進行音階、讀譜的輔導，在音階、讀譜中，輔導老師就要把基本樂理、曲式學的知識，音樂史、音樂欣賞等有關(guān)知識有層次地、漸漸地向講故事講給孩子聽，并把講述過程貫穿教學始終，反復地復述，在“溫故”中加入新的知識。練琴要慢練，慢練是鋼琴學習中一個重要環(huán)節(jié)，通過它可以練習準確和到位。將練琴時間固定安排在兒童精力充沛的時候，有利于集中注意力，保證質(zhì)量，培養(yǎng)良好的學習習慣。2—5周歲左右的孩子注意力集中的時間一般在20分鐘左右，故每次練習時間安排20—30分鐘為宜，每天安排兩至三次。掌握了科學的練琴方法，才能提高練琴效率。在潛移默化中提高孩子音樂素質(zhì)，使孩子們通過鋼琴學習，熱愛音樂、熱愛生活，受益終生。

作為一名鋼琴輔導老師要掌握并運用適合兒童的教學策略，并與實踐相結(jié)合，有責任心和使命感。為鋼琴輔導和音樂發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，實現(xiàn)鋼琴藝術(shù)的提升。

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