李燕

摘要：個(gè)性也稱人格，是一個(gè)人總的穩(wěn)定的心理特征和行為模式。學(xué)校體育在發(fā)展學(xué)生個(gè)性方面具有重要作用：在體育活動(dòng)中，學(xué)生的思維活動(dòng)與機(jī)體活動(dòng)緊密結(jié)合，他們的個(gè)性在活動(dòng)中能得到充分顯示， 在活動(dòng)中得到充分發(fā)展；學(xué)生可以從體育活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的喜悅；增強(qiáng)其自信與自尊；能使學(xué)生的性格、意志、情感等心理特征和現(xiàn)實(shí)判斷、思維等智力都起到促進(jìn)作用。因此，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，上好小學(xué)體育課是一個(gè)體育老師義不容辭的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；學(xué)生；個(gè)性發(fā)展

隨著體育的發(fā)展和人們對(duì)體育認(rèn)識(shí)的提高快樂(lè)體育和終生體育成為現(xiàn)代人追求的目標(biāo)。小學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育、學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的階段，其人生觀、價(jià)值觀、道德觀等都尚未確立與成熟，個(gè)性的培養(yǎng)與發(fā)展有著極大的可塑性，是對(duì)其進(jìn)行個(gè)性培養(yǎng)的最佳時(shí)期。特別是隨著課改的深入進(jìn)行，注重學(xué)生的情感、認(rèn)知和行為的有機(jī)結(jié)合，注重體育對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)和諧發(fā)展的人已被人們廣為重視，已成為體育教學(xué)追求的重要目標(biāo)與課程理念之一。因此，探討與研究小學(xué)體育課教學(xué)中學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，上好體育課，是一個(gè)體育教師義不容辭的責(zé)任與義務(wù)。

一、因材施教，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展

首先，要根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好進(jìn)行分組。把全班分成若干個(gè)興趣小組進(jìn)行不同項(xiàng)目的練習(xí)。按興趣上課使學(xué)生的特長(zhǎng)從小就有所發(fā)展，體育教師針對(duì)個(gè)人的特長(zhǎng)集中、系統(tǒng)、全面的訓(xùn)練培養(yǎng)體育骨干。低年學(xué)生的可塑很強(qiáng)，只有合理訓(xùn)練，才能使其內(nèi)在的潛能得到發(fā)展，技水平不斷提高。其次，按性別分組。針對(duì)性別的差異選擇不同的授課內(nèi)容。女生主要以有氧運(yùn)動(dòng)為主，選擇跳繩、健美操、羽毛球等授課內(nèi)容；男生則有氧運(yùn)動(dòng)和無(wú)氧運(yùn)動(dòng)結(jié)合全面發(fā)展，選擇籃球、足球、武術(shù)等授課內(nèi)容。再次，要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)幫助學(xué)生選擇適合自己練習(xí)的項(xiàng)目，并鼓勵(lì)他們鍥而不舍地堅(jiān)持鍛煉，樹(shù)立“終身體育”的信念。最后，一定要對(duì)班級(jí)中有病變的學(xué)生了如指掌，根他們的病情幫助其制定科學(xué)合理運(yùn)動(dòng)處方。在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行鍛煉，防止盲目的鍛煉或不去鍛煉而使病情加重。力爭(zhēng)不讓一名學(xué)生掉隊(duì)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)，全面提高學(xué)生能力

自我意識(shí)是意識(shí)的核心內(nèi)容， 標(biāo)志著個(gè)性的形成與發(fā)展的水平程度。在體育教學(xué)活動(dòng)中，支配學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)的自我意識(shí)滲透著社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、道德和民族精神等因素的影響。體育教師要善于在培養(yǎng)學(xué)生自我意識(shí)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，或者說(shuō)，教師應(yīng)有目的的培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)，用高尚的社會(huì)影響因素作為支配他們參與體育活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，為小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)理想的環(huán)境，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力、角色扮演能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力等各種能力。

三、快樂(lè)體育，陶冶情操

在教學(xué)大綱要求的范圍內(nèi)，體育教師自由地、隨機(jī)地選擇適合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的授課內(nèi)容，用簡(jiǎn)單，富有樂(lè)趣的內(nèi)容吸引學(xué)生。注重簡(jiǎn)單的技巧練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)性，靈活性。其次，教師要用和風(fēng)細(xì)雨般、耐心地說(shuō)教、優(yōu)美及悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生從不同的角度全面的了解體育鍛煉的普遍性和 “快樂(lè)體育”的內(nèi)涵。例如：在做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)讓學(xué)生和教師一起做一些簡(jiǎn)單地韻律操。在歡快地旋律中翩翩起舞，這樣既起到熱身的目的又不使學(xué)生感到厭倦。另外，打破原有體育課的常規(guī)，沒(méi)有必要強(qiáng)調(diào)隊(duì)伍如何整齊，只要能夠聽(tīng)到教師的講話，在教師的視野之內(nèi)即可，把教師和學(xué)生融為一體，成為學(xué)生體育鍛煉的伙伴，平等、和諧地一起參加鍛煉。再者，體育教師還要像導(dǎo)演一樣富有創(chuàng)造力將那些枯燥無(wú)味的授課內(nèi)容，設(shè)計(jì)成趣味無(wú)窮情景游戲，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握知識(shí)，體現(xiàn)體育活動(dòng)的靈活性，多樣性。

四、發(fā)揮學(xué)生的直觀模仿能力，適應(yīng)體育活動(dòng)開(kāi)始

小學(xué)生想象思維較弱，直觀模仿較強(qiáng)。因此，在小學(xué)特別是一年級(jí)學(xué)生能夠體育課教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的直觀模仿能力，教師通過(guò)各種直觀的教具、摸板或示范中進(jìn)行直觀化教學(xué)。如體育教材中的跳躍內(nèi)容，通過(guò)游戲化處理，施教于課堂，收效也很好。 利用小蝌蚪找媽媽的故事情節(jié)，編成模仿游戲小蝌蚪找××，組織學(xué)生能夠輪流擔(dān)任故事中的小蝌蚪、鯉魚媽媽、小壁虎、老牛伯伯等角色。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生模仿小蝌蚪、小青蛙的動(dòng)作。模仿小蝌蚪游戲動(dòng)作時(shí)，是教學(xué)生區(qū)別腳掌和腳跟的部位，讓學(xué)生通過(guò)模仿來(lái)學(xué)會(huì)腳掌用力找感覺(jué)，體會(huì)腳掌、腳跟分工合作的過(guò)程。隨著小青蛙的成長(zhǎng)，在模仿初長(zhǎng)后腿的小青蛙時(shí)，要求學(xué)生背著雙手蹲下，雙腳同時(shí)輕輕向上跳起，學(xué)生體會(huì)到了把腳跟提起才能跳起的感覺(jué)。當(dāng)小青蛙漸長(zhǎng)成大青蛙時(shí)，提高學(xué)生把雙手參加進(jìn)去，擺動(dòng)起來(lái)，幫助學(xué)生再次調(diào)整動(dòng)作，進(jìn)行模仿，比比誰(shuí)跳在前面第一個(gè)找到媽媽，把游戲推向高潮，使跳躍動(dòng)作也漸進(jìn)完成階段。通過(guò)不斷的親身體驗(yàn)，學(xué)生們?cè)跍喨徊挥X(jué)中學(xué)會(huì)了雙腳向前跳起和輕巧落地的跳躍動(dòng)作。學(xué)生的體育課是學(xué)校體育教育的基礎(chǔ)和入門階段，在整個(gè)學(xué)校體育教育過(guò)程中有著至關(guān)重要的作用。教材內(nèi)容用游戲活動(dòng)來(lái)消化，可以給學(xué)生較多的參與機(jī)會(huì)，有利于幫助學(xué)生培養(yǎng)手、腦并用的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以給學(xué)生在大集體中的小自由，提供輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和互相學(xué)習(xí)、增進(jìn)友誼的場(chǎng)所。游戲活動(dòng)還具有一定的競(jìng)爭(zhēng)性，能促使學(xué)生刻苦鍛煉，增進(jìn)身體健康和培養(yǎng)積極進(jìn)取的精神，同時(shí)還達(dá)到了開(kāi)發(fā)智力的目的。教材溶進(jìn)游戲活動(dòng)中，能幫助學(xué)生在充滿樂(lè)趣的課堂活動(dòng)中，逐漸從適應(yīng)體育活動(dòng)開(kāi)始，到學(xué)會(huì)體育活動(dòng)、體育鍛煉，從而鍛煉他們的身心，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美等各方面平衡發(fā)展的興趣，并為中高年級(jí)體育教學(xué)乃至終身體育打好基礎(chǔ)。

個(gè)性是在生理素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在一定社會(huì)歷史條件下，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形成和發(fā)展的。先天的遺傳因素是個(gè)性發(fā)展的自然前提，而后天因素有社會(huì)環(huán)境因素和教育因素等，其中，教育因素在人的個(gè)性發(fā)展中起主導(dǎo)作用。要形成一種健康的個(gè)性不是一蹴而就的， 而是必須經(jīng)過(guò)從小培養(yǎng)、教育、引導(dǎo)才能發(fā)展起來(lái)。在“素質(zhì)教育”全面推進(jìn)的二十一世紀(jì)，為了祖國(guó)的未來(lái)，請(qǐng)每位從事體育教育的同仁重視每一堂體育課。

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