茍國彥

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村初中；高效課堂；構(gòu)建

【中圖分類號】 G424.21

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）

08—0082—01

新課程理念要求我們構(gòu)建高效課堂，要讓學生真正成為學習的主人，讓學生學會自主學習，使課堂成為學生學習的場所。因此，教師應思考如何才能使課堂教學高效。具體來說，高效課堂是指以最小的教學和學習投入，最大限度地促進學生能力的發(fā)展和素質(zhì)的提高，從而高效地實現(xiàn)教學目標，完成教學任務(wù)，達到育人效果，取得良好的課堂教學效果。那么，如何構(gòu)建農(nóng)村初中的高效課堂呢？下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、提高認識，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的思想觀念

意識是行動的先導，教師思想觀念正確與否，將決定其行為的效果與價值。在新形勢下，只有提高認識，擯棄陳舊的“一言堂”、“填鴨式”等教學方式，充分調(diào)動學生參與課堂的積極性和主動性，還課堂于學生，讓自主、合作、探究的學習方式得以體現(xiàn)，才能真正提高課堂教學效率。另外，教師要進行扎實的理論學習，因為要想將本職工作做到更好，就離不開長期并且行之有效的理論學習。作為教師，只有不斷學習充實提高自己，學習新課程理論，學習教材教法，學習優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在教學中逐漸形成自己的教學思想和教學風格，才能在平凡的崗位中實現(xiàn)自己的價值。

二、樹立榜樣，營造濃厚的教學改革氛圍

任何一個行業(yè)以及一個群體，要想得到長足的發(fā)展，都需要“領(lǐng)頭羊”的帶動作用，這種榜樣的力量是至關(guān)重要的。作為一名農(nóng)村初中的校長，筆者深深地體會到這一點，只有在學校內(nèi)部形成一股科研創(chuàng)新的力量，并給予這些勇于創(chuàng)新的科研先鋒更多的支持、幫助、理解、鼓勵以及施展的平臺，給他們更多的“陽光雨露”，這些“科研小苗”才會綻放出迷人的花香，學校也才能營造出良好的課改氛圍。而良好的課改氛圍是培育一代代科研先鋒的土壤，只有擁有了肥沃的土壤，新苗才能迎著陽光茁壯成長。

三、轉(zhuǎn)換角色，努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

隨著社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，農(nóng)村外出務(wù)工人員激增，相應的農(nóng)村學生中留守兒童的數(shù)量呈逐年增加的態(tài)勢，這些孩子與父母之間情感交流少，在生活與學習中逐漸養(yǎng)成了不良的性格與習慣，如孤僻、偏激、自私等。針對學生的心理特征，在營造高效課堂時，首先應建立和諧的師生關(guān)系，要以人為本，尊重學生，真正確立學生的主體地位，充分發(fā)揮學生在學習過程中的積極性和主動性。同時，要發(fā)揮教師的主導作用，建立起有效的師生互動。教師要以引導者、合作者的角色，營造一種生動活潑的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)一種充滿激情和活力的學習環(huán)境，課堂上關(guān)注每一位學生，最大限度地吸引更多的學生參與到教學活動中，從而實現(xiàn)良好的教學效果，讓每一位學生都能在課堂上有所收獲。

四、注重細節(jié)，設(shè)計好相關(guān)教學輔助手段

有了強大的學習小組作為支撐，也需要利用較為系統(tǒng)的學習輔助手段，那就是導學案。導學案是學生學習的路線圖、方向盤、學步車，導學案一般要具有以下要素：學習目標，學習任務(wù)，重點難點，學法指導。與傳統(tǒng)教案不同，導學案不僅要備教材，更要備學生、備學法。導學案要做到“四化”：知識問題化，問題層次化，層次梯次化，梯次漸進化。很多教師在設(shè)計導學案時都會出現(xiàn)很多困惑，不知從何下手，筆者認為應該從以下幾個方面入手。

1. 確立明確的學習目標。（1）目標要明確，具體。教學目標的內(nèi)容主要是理解知識，培養(yǎng)能力，因此目標就是要讓學生明白，這節(jié)課要去做什么，掌握什么，從而做到一節(jié)課有的放矢。（2）目標要準確，實事求是。廣度和深度應與教材和課程標準的要求保持一致，既不能隨意拔高，也不能隨意降低。如果不實事求是，要求“知道”的卻拔高為掌握、運用；要求掌握、運用的，卻降低為“了解”；要求熟讀的又設(shè)定為當堂“背誦”，將起到事與愿違的效果。（3）表達簡潔明了，通俗易懂。在目標的制訂中，盡量做到簡單明了、言簡意賅，要讓學生看懂了、理解了，才能大大提高學案的執(zhí)行力。

2. 學習任務(wù)的設(shè)定。 學習任務(wù)的設(shè)定是本課必須要完成的工作，因此，在學習任務(wù)的設(shè)定上，一定要建立在教師本人對文本的深度理解上，要科學、合理，切不可盲目，要經(jīng)過一定的論證，要建立在確保學生能夠完成的基礎(chǔ)上，符合學生的實際。

3. 重點、難點的設(shè)置。文本中出現(xiàn)的重點、難點問題，是學案中必不可少的組成部分，也是讓學生能夠完全理解文本的重要環(huán)節(jié)。因此，重難點問題的設(shè)置應有梯度，循序漸進，可通過比較具體的問題，引導學生進行思考，從而達到理解直至掌握的層面。

4. 鞏固練習。鞏固練習的環(huán)節(jié)是對學生自學成果的檢驗以及再次鞏固，可通過比較典型的習題進行演練，這對學生加深印象、觸類旁通有極其重要的作用。

編輯：馬德佳