趙建聰

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)；英語；寫作教學(xué)；圖式理論；運用

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2018）06—0060—01

發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，是貫徹落實國家關(guān)于“立德樹人”根本任務(wù)的重要途徑。在英語教學(xué)中，“語音、詞匯、語法和聽說讀寫是英語素養(yǎng)的關(guān)鍵能力” （章兼中，2017）。在聽說讀寫四種技能中，英語寫作是一種綜合性的思維活動，是思考能力、認知能力和文字運用能力的綜合反映， 是一項重要的英語技能。

一、課程標準對英語寫作教學(xué)的要求

《義務(wù)教育英語課程標準》（2011年版）對五級（九年級畢業(yè)）在寫的方面要求如下：能根據(jù)寫作要求，收集、準備素材；能獨立起草短文、短信等，并在教師的指導(dǎo)下進行修改；能使用常見的連詞表示順序和邏輯關(guān)系；能簡單描述人物或事件；能根據(jù)圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明。

但在日常的英語教學(xué)中，寫作方面存在的問題比較突出，詞語搭配、句式結(jié)構(gòu)、語法、銜接、語言規(guī)范等方面的問題比比皆是。這就要求我們，在實際的教學(xué)中必須運用科學(xué)的理論作指導(dǎo)，遵循科學(xué)規(guī)律，運用科學(xué)有效的方法努力培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作技能。

二、圖式理論的含義

“圖式理論（schema）”是指圍繞某一個主題組織起來的知識表征和貯存方式為基礎(chǔ)的理論。 圖式就是存在于記憶中的認知結(jié)構(gòu)或知識結(jié)構(gòu)。瑞士著名的兒童心理學(xué)家皮亞杰（Piaget）在上世紀20年代就考察了“圖式”在兒童成長中的作用。30年代英國試驗心理學(xué)家巴里特（Bartlett）有關(guān)記憶的研究被看成是圖式理論所賴以建立的經(jīng)典探索。 現(xiàn)代圖式理論是在吸收了理性主義關(guān)于心理結(jié)構(gòu)的思想和經(jīng)驗主義關(guān)于以往經(jīng)歷對心理具有積極影響的觀點，又在信息科學(xué)、計算機科學(xué)和心理學(xué)關(guān)于表征研究所取得的新成果的基礎(chǔ)上而產(chǎn)生的。他們認為圖式是通過一段時間的對環(huán)境直接或間接的經(jīng)驗而學(xué)會和獲得的，具有后天獲得性。圖式理論在教學(xué)中的運用，一般分為三類：語言圖式、內(nèi)容圖式、形式圖式。語言圖式是指學(xué)生已有的語言知識及語言運用能力在頭腦中的存在方式，語言圖式是掌握內(nèi)容圖式和形式圖式的基礎(chǔ)。當(dāng)圖式是一組關(guān)于物體、思維或現(xiàn)象的概念或一系列相關(guān)的概念時，我們叫它內(nèi)容圖式，指有關(guān)世界事物、事件內(nèi)容的百科知識圖式。形式圖式是關(guān)于篇章結(jié)構(gòu)的知識（即語篇知識）。目前，在中學(xué)英語教學(xué)科研中，圖式理論與閱讀的研究已有豐碩的成果。

三、圖式理論在英語寫作中的運用

寫作是一項綜合語言運用能力，不可能一蹴而就。學(xué)生寫作水平的提高是一個漫長的過程。對于寫作的教學(xué)也是一個凸顯整體性和相關(guān)性的過程。在日常的初中英語寫作教學(xué)中，運用圖式理論可幫助學(xué)生構(gòu)建語言、內(nèi)容及形式等三種圖式。具體來說，就是建構(gòu)語料庫，即從詞匯選用、基本表達、寫作思路、寫作模版、寫后反饋活動等方面，從細節(jié)到整體、從基礎(chǔ)到提升，形成多環(huán)節(jié)的完整的思維過程，成為指導(dǎo)性強、操作性好的中學(xué)英語寫作教學(xué)范例。

如關(guān)于人物描寫主題的寫作，我們可以從以下幾個方面進行訓(xùn)練：

1. 話題解析

關(guān)于人物任務(wù)描寫方面的話題，要求學(xué)生對自己熟悉的人物，包括自己、家人、朋友、老師等，在外貌、性格、興趣愛好等方面進行描述。

2. 基本表達，要求學(xué)生在寫之前搜集一些基本表達句型。

3. 基礎(chǔ)訓(xùn)練，要求學(xué)生在寫前進行翻譯訓(xùn)練。

4. 典型寫作

假設(shè)下面是你的筆友Peter 的一些信息。請根據(jù)下面內(nèi)容，寫一篇短文介紹一下他的情況。

要求：1. 語句通順，符合邏輯，可適當(dāng)發(fā)揮；2. 詞數(shù)80左右。開頭和結(jié)尾已經(jīng)給出，不計入總詞數(shù)。

年齡及外貌：出生于1997年8月23日，圓臉，長鼻子，戴一副眼鏡。

性格：慷慨大方，樂于助人（舉一例）……

品質(zhì)： 善良，善待動物。

夢想之家：遠離城市，靠近大海。

在初中英語寫作教學(xué)中，教師可運用圖式理論作指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生注重平時學(xué)習(xí)的積累，構(gòu)建英語寫作的圖式，并將英語寫作教學(xué)作為一個多環(huán)節(jié)、綜合思維的完整的過程，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成21世紀社會所需的合格人才。

（本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃重點課題《基于核心素養(yǎng)的初中英語從閱讀到寫作的教學(xué)實踐研究》的研究成果之一，課題立項號GS【2017】GHB2086）

編輯：王金梅