摘要：高職院校是培養(yǎng)社會實用性人才的教育機構(gòu)，為社會的發(fā)展培養(yǎng)大批的優(yōu)秀人才，作為我國教育體系的重要組成部分，高職院校應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生管理，尤其是重視學(xué)生的思想管理，讓學(xué)生在學(xué)校中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式、健康的價值觀，從而有效避免社會不良思想對高職學(xué)生的“腐蝕”。在這樣的背景下，高職院校應(yīng)當(dāng)開展管理工作創(chuàng)新，實行多元化的管理方式，體現(xiàn)以人文本的管理理念，本文分析了學(xué)生管理工作創(chuàng)新的重要性和工作特征，并提出了幾點相應(yīng)的管理工作創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生管理；工作創(chuàng)新

一、高職院校學(xué)生管理工作創(chuàng)新的重要性

高職院校學(xué)生管理工作創(chuàng)新有助于提升工作的實效性，創(chuàng)新管理模式能夠提升針對性和有效性，在學(xué)生管理中貫徹思想政治教育，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，同時工作創(chuàng)新改變了枯燥單調(diào)的工作現(xiàn)狀，讓學(xué)生在學(xué)校實踐中實現(xiàn)思想的升華。模式創(chuàng)新能夠提升管理工作的整體性，傳統(tǒng)的學(xué)生管理缺乏統(tǒng)一性和整體性，沒有針對學(xué)生的行為習(xí)慣和思維習(xí)慣制定行之有效的管理目標(biāo)和管理方案，從而導(dǎo)致學(xué)生管理工作缺乏統(tǒng)籌安排，而管理模式創(chuàng)新能夠有效協(xié)調(diào)學(xué)生管理資源，建立完善的管理工作機制。管理工作創(chuàng)新強調(diào)人文關(guān)懷的體現(xiàn)，高職院校中應(yīng)當(dāng)堅持以學(xué)生為本的管理思維，實現(xiàn)人文關(guān)懷和剛性管理的協(xié)調(diào)，給學(xué)生營造寬松健康的成長環(huán)境。

二、高職院校學(xué)生管理工作任務(wù)

在新時代下，高職院校學(xué)生管理工作體現(xiàn)了典型的時代特征，這就要求學(xué)生管理工作要尊重學(xué)生的思維特點。當(dāng)前，高職院校中的學(xué)生對象發(fā)生了變化，90后甚至00后成為管理工作的目標(biāo)，作為新時代的年輕人，其思維較為活躍，對于社會的適應(yīng)能力較強，同時也存在著合作意識較差、行為特點較為人性的特點，很多學(xué)生對于未來缺少明確的規(guī)劃，同時對于挫折的抗擊能力較差，雖然敢于嘗試但是缺少科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。再者，學(xué)生管理工作的靈活性較強，高校采用多元化的管理模式，針對學(xué)生的行為特點制定多元化和多層次化的管理目標(biāo)，并在學(xué)校中積極推行新型管理模式的應(yīng)用，滿足高職學(xué)生多元化的生活和學(xué)習(xí)需求。此外，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了顯著的改變，學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)的學(xué)習(xí)能力較強，學(xué)生管理工作體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化和多元化的特點，這和傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式有著明顯的差異性。

三、創(chuàng)新方式

1.工作創(chuàng)新方式。

高職院校學(xué)生管理工作創(chuàng)新首先要從管理思維上進行創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)死板僵硬、強制教育的管理理念，工作創(chuàng)新要秉承以學(xué)生為本的理念，將學(xué)生全面素質(zhì)的提升作為管理工作的重點，將學(xué)生管理和思想政治教育結(jié)合在一起，采用靈活生動的教育方法提升學(xué)生的思想認(rèn)知，學(xué)校的管理內(nèi)容有“管事”向“管人”逐步轉(zhuǎn)變。再者，學(xué)校要樹立以德服人的管理理念，將學(xué)生的專業(yè)技能和思想品德教育納入到管理范疇中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思想品德、綜合素質(zhì)作為管理的考核點，從而培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。管理工作開展要尊重學(xué)生的需求，對學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中的需求要盡量滿足，提高學(xué)生參與學(xué)校管理的積極性。

2.以教育為本，建立管理工作。

高職院校學(xué)生管理工作要從管理模式創(chuàng)新入手，學(xué)生管理和學(xué)生教育是兩個相輔相成的工作，學(xué)生管理工作應(yīng)當(dāng)配合教育工作，因此學(xué)生管理不應(yīng)當(dāng)局限于校園范圍內(nèi)，要體現(xiàn)教育文本的理念，將學(xué)生管理的平臺擴展到學(xué)校之外。例如學(xué)?？梢蚤_展歷史博物館集體參觀的活動，組織學(xué)生進行課外的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的同時陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)其健康的歷史觀和價值觀。再者學(xué)?？梢越M織課外實踐活動，讓學(xué)生通過團隊合作的方式完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生教育中逐步滲透管理工作，實現(xiàn)學(xué)生的全面進步。

3.建立評價體系。

學(xué)生管理工作創(chuàng)新要建立科學(xué)的評價機制，評價機制圍繞著學(xué)生全面目標(biāo)的發(fā)展，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力、思想品德、綜合素質(zhì)作為目標(biāo)構(gòu)建的基礎(chǔ)，學(xué)生管理的目標(biāo)是提升其專業(yè)能力和思想素質(zhì)，從而建立一項全新的評價機制。高校管理者要貫徹素質(zhì)教育理論，指導(dǎo)學(xué)生知識能力和學(xué)習(xí)能力提升，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、助人為樂、愛好勞動的行為習(xí)慣。此外學(xué)生管理工作創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的特點制定相應(yīng)的工作內(nèi)容、工作任務(wù)和教育目標(biāo)，將全體學(xué)生納入到評價體系中，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并以科學(xué)的方法進行引導(dǎo)，改變學(xué)生自身的行為習(xí)慣和思維模式。

4.開展心理輔導(dǎo)。

心理輔導(dǎo)是教育改革的重點內(nèi)容，很多高職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都會出現(xiàn)心理壓抑、敏感等問題，使其產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此高校需要給學(xué)生開展心理輔導(dǎo)，使其能夠在學(xué)習(xí)過程中具備積極的心態(tài)。學(xué)校需要了解學(xué)生的日常生活，經(jīng)常與其交流，從而分析學(xué)生的心理狀況，還能夠為學(xué)生解決日常生活和學(xué)習(xí)中的煩惱。可以組織存在相同問題的學(xué)生共同交流，使其相互訴說自己的煩惱，并且彼此給出解決建議。這種方式不僅能夠讓學(xué)生傾訴煩惱，還能夠使其換位思考，正視自己的心理問題，從根本上促進其心理健康發(fā)展。

5.做好職業(yè)引導(dǎo)。

高職教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的一技之長，讓學(xué)生具備一項或者多項專業(yè)技能，使其能夠在畢業(yè)之后從事相關(guān)工作。因此學(xué)校，在開展教學(xué)和管理工作的過程中，就需要以學(xué)生的職業(yè)引導(dǎo)為主要工作內(nèi)容，為學(xué)生制定針對性的職業(yè)規(guī)劃，使其朝專業(yè)方向發(fā)展。部分高職學(xué)生會認(rèn)為自己的專業(yè)沒有前途，從而感到迷茫，學(xué)校要對學(xué)生進行指導(dǎo)，使其認(rèn)清專業(yè)價值。另外，為了加強學(xué)生對專業(yè)的了解，還需要讓學(xué)生知道實際的社會專業(yè)信息，最大程度地幫助學(xué)生實現(xiàn)其自身價值，達到工作創(chuàng)新的目的。

四、結(jié)語

綜上所述，高職院校的學(xué)生管理工作也發(fā)生了變化，學(xué)生管理工作開展應(yīng)當(dāng)照顧到學(xué)生的需求，尊重學(xué)生的行為習(xí)慣，實現(xiàn)引導(dǎo)教學(xué)和行為管理相結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理思想。在文化活躍的當(dāng)代，高校學(xué)生管理工作面臨著新的挑戰(zhàn)，高職院校要立足于學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)，同時注重對學(xué)生行為習(xí)慣和思想觀念的積極引導(dǎo)，針對學(xué)生的思維習(xí)慣優(yōu)化管理工作，積極推動學(xué)生管理工作創(chuàng)新。

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作者簡介：劉穎穎，女，1987-，山東外國語職業(yè)學(xué)院教師，山東濰坊，碩士研究生，研究方向：中國哲學(xué)。