崔潔洋
摘 要:初中生活對于每一個學(xué)生來說都是一段寶貴的記憶與經(jīng)歷。即將初中畢業(yè)的同學(xué)們回憶起他們在七年級初遇彼此時的各種情景,一種不舍之情油然而生。但是他們深知,在未來的道路,依然會在心中陪伴著彼此,高中生活也依然會多姿多彩!
關(guān)鍵詞:初中生活 閱讀技巧 語言綜合運用能力
引言
本堂課通過任務(wù)型教學(xué)法、交際法、創(chuàng)設(shè)情境法和聽說法設(shè)計循序漸進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過回憶初中生活,表達(dá)自己的所感所獲并掌握重點知識與技能。[1]
一、教材分析
全面徹底的教材分析是一堂課成功的基石。我將從這三個角度對其進(jìn)行闡述。
1.地位與作用:本單元的話題是回顧初中在校的美好時光。我們曾在八年下冊第十單元學(xué)過進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民思念故鄉(xiāng)的一篇文章,他們有著相類似的話題和情緒。同時對初中的重點語法進(jìn)行總結(jié)和鞏固,它們在中考中占有及其重要的地位,也是寫作的重要語言結(jié)構(gòu)。[2]
2.五維教學(xué)目標(biāo):“語言知識”方面,學(xué)生將在本堂課梯度式的教學(xué)活動中,通過語境,逐步掌握本節(jié)課黑體重點單詞、重點短語以及重點句型。“語言技能”方面,學(xué)生能夠讀懂有關(guān)回憶初中生活的文章?!扒楦袘B(tài)度”方面,學(xué)生能夠感恩和他人分享過去的記憶和經(jīng)歷,懂得感恩并展望憧憬美好未來?!皩W(xué)習(xí)策略”方面,認(rèn)知策略:學(xué)生能夠辨別文章體裁和寫作目的, 并懂得如何欣賞文章。調(diào)控策略:學(xué)生能夠通過限時閱讀回答問題,強化掌握細(xì)節(jié)信息的能力。交際策略:學(xué)生能夠善于借助手勢、表情等體態(tài)語進(jìn)行交流。資源策略:學(xué)生能夠通過詞典等輔助工具,自主補充知識點的用法,這四方面培養(yǎng)學(xué)生掌握本堂課的學(xué)習(xí)策略?!拔幕庾R”方面,學(xué)生通過學(xué)習(xí), 了解國外初中生參加畢業(yè)典禮的情形以及畢業(yè)典禮在學(xué)生成長過程中的重要性。
重點和難點:重點:訓(xùn)練學(xué)生的預(yù)測能力,培養(yǎng)略讀、掃讀的閱讀策略。難點:指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解和欣賞演講體裁文章。
二、學(xué)情分析
客觀真實的學(xué)情分析是一堂課成功的指向標(biāo)。結(jié)合九年級學(xué)生的總體特征和課程標(biāo)準(zhǔn),我總結(jié)出我所教兩個班級學(xué)生在閱讀方面的優(yōu)勢和不足。優(yōu)點:能讀懂相應(yīng)水平的讀物,克服生詞障礙,理解大意;能根據(jù)閱讀目的運用恰當(dāng)?shù)拈喿x策略。不足:相對欠缺限時閱讀掌握文章細(xì)節(jié)信息的能力。我也會著重針對他們的不足之處設(shè)計本堂課的活動。
三、教法
科學(xué)有效的教法是一堂課成功的潤滑劑。我將多媒體作為教學(xué)輔助工具,通過任務(wù)型教學(xué)法、交際法、創(chuàng)設(shè)情境法和聽說法設(shè)計由淺入深,循序漸進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生動腦思考。
四、學(xué)法
系統(tǒng)務(wù)實的學(xué)法是一堂課成功的果實。在本堂課中,學(xué)生會體會到“合作探究,比較歸納和聽說結(jié)合”等學(xué)法,幫助他們成為學(xué)習(xí)真正的主人。
五、教學(xué)過程
循序漸進(jìn)的教學(xué)過程是一堂課成功的支架。我將本節(jié)課設(shè)計為45分鐘,6個環(huán)節(jié)。在教學(xué)中我要堅持一個理念,就是要遞進(jìn)式的輸入知識,從而讓學(xué)生將知識內(nèi)化,最后能夠?qū)⑵漭敵鲎龅綄W(xué)以致用。
具體步驟。Step 1:做“蛇形接龍”的游戲。1分鐘內(nèi)用“I remember/ have…”分別描寫2句自己對初中生活的記憶,然后每人站起來說1句。此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是通過游戲復(fù)習(xí)重點句型, 全班總動員,活躍氣氛;促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散;為后續(xù)重點句型的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
Step 2:Lead in.首先讓學(xué)生了解本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后伴隨著Yesterday once more 這首英文歌,欣賞美麗校園和參加集體活動的照片。目的是使學(xué)生自然的進(jìn)入畢業(yè)臨別,懷念母校的氣氛之中。
Step 3:完成2a-2d。首先觀察文中插圖,預(yù)測文章應(yīng)該和畢業(yè)典禮有關(guān)。目的是培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測能力和通過“觀察插圖獲取信息”的學(xué)習(xí)策略。接下來帶著問題,共讀5遍文章,7個步驟完成2a的學(xué)習(xí)。
(1)瀏覽2a的問題,4人一組分享答案。(2)2分鐘內(nèi)略讀第一遍,完成2b。設(shè)計目的是通過組內(nèi)討論,鍛煉全體學(xué)生,體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢;閱讀演講稿時,應(yīng)弄清“誰在演講、給誰演講”;培養(yǎng)限時略讀的能力。(3)掃讀第二遍, 圈出2c關(guān)鍵詞,3分鐘內(nèi)找出答案。目的是訓(xùn)練學(xué)生審題時要畫關(guān)鍵詞并落實限時掃讀的學(xué)習(xí)策略。(4)掃讀第三遍, 完成和每個自然段有關(guān)的問題。目的是通過根據(jù)每個自然段設(shè)置新題,拓展了教材并培養(yǎng)學(xué)生掃讀尋找細(xì)節(jié)信息的能力。(5)細(xì)讀第四遍, 完成2d。學(xué)生做題前,我會進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo):讀前,認(rèn)真審題,需注意要用方框里詞的正確形式填空。此題類似于中考基礎(chǔ)知識部分的詞匯題。雖然形式不同,但方法類似。①通過語境確定需要什么詞。②確定后,根據(jù)時態(tài)和主語確定正確形式。③填完后,帶著答案重新閱讀,進(jìn)行檢查。目的是為了培養(yǎng)學(xué)生掌握“答題前認(rèn)真審題”的學(xué)習(xí)策略;學(xué)法指導(dǎo)有利于學(xué)生掌握答此類題的正確方法,舉一反三。(6)讀第五遍:分小組,設(shè)任務(wù)講解重點單詞和短語。學(xué)生6個人一組,合作討論知識點的用法,并舉例造句。英語成績優(yōu)異的學(xué)生可嘗試就知識點進(jìn)行編題。本環(huán)節(jié)設(shè)計目的是讓學(xué)生真正成為會自學(xué),會合作的學(xué)習(xí)主人。避免了只聽老師一言堂的單一的現(xiàn)象。同時訓(xùn)練了“翻查詞典等工具書”的學(xué)習(xí)策略。(7)將文中重點短語扣空。讓學(xué)生通過朗讀并補全被扣除的部分,體會文章情感。目的通過語言輸出,鞏固文中重點短語和單詞,從整體角度體會這篇演講的思想和內(nèi)涵。
Step 4:小組競賽。每組選出代表,進(jìn)行朗誦比賽,看誰的情感最到位,最能感染觀眾。需注意表情和手勢的輔助作用。目的是讓學(xué)生體會畢業(yè)演講語言的魅力和其真摯的情感并通過比賽鍛煉學(xué)生朗誦能力,活躍課堂氣氛。同時滲透了“借助手勢、表情等體態(tài)語進(jìn)行交流”的交際策略。
Step 5:總結(jié)。學(xué)生要在一定時間內(nèi)完成與本節(jié)課重點知識相關(guān)習(xí)題。及時通過典型習(xí)題幫助學(xué)生對本節(jié)課重點知識進(jìn)行總結(jié)鞏固,簡單有效。
Step 6:作業(yè)。要求學(xué)生模仿2b文章,任選一個感興趣的題目,寫篇講演稿。注意:文章的邏輯性和思想性。
目的:半開放式作業(yè)啟發(fā)學(xué)生思考,幫助學(xué)生鞏固落實所學(xué)重點,對目標(biāo)句型學(xué)以致用。
以上就是我本堂課的教學(xué)設(shè)計。我真切的希望我的學(xué)生可以喜歡上我的這堂課并且學(xué)有所獲,這樣的話它在我心中就會是一堂成功的課!
參考文獻(xiàn)
[1]《2011年版義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》-中華人民共和國教育部制定-北京師范大學(xué)出版社(2014年7月第17次印刷).
[2]《教師教學(xué)用書英語九年級》-[中國]人民教育出版社課程教材研究所英語課程教材研究開發(fā)中心編著-[美國]圣智學(xué)習(xí)集團-人民教育出版社(2015年11月第3次印刷).