張維政

摘 要：在人們生活水平不斷提升的基礎(chǔ)上，表演作為一種舞臺藝術(shù)，已經(jīng)越來越被廣大人民群眾重視。高校的表演類專業(yè)如音樂表演、戲劇影視表演、舞蹈表演等，不但可以培養(yǎng)青年學(xué)生的舞臺表演能力，還豐富了學(xué)生的精神生活與藝術(shù)修養(yǎng)，十分利于學(xué)生的身心健康，對舞臺表現(xiàn)能力也非常重要。目前，高校表演類專業(yè)在教學(xué)過程中存在著一些不合理現(xiàn)象，本文對這些現(xiàn)象進(jìn)行分析，并提出了改進(jìn)的意見。

關(guān)鍵詞：高校;表演類專業(yè);舞臺表現(xiàn)能力

1 明確舞臺表現(xiàn)能力的重要性

1.1 幫助學(xué)生樹立自信心

舞臺表演能力是非常重要的，它是藝術(shù)家與普通人對話的渠道。如果學(xué)生在舞臺表演等方面的能力比較優(yōu)秀、自信，那么學(xué)生對于自己的能力認(rèn)識就會更加準(zhǔn)確，以后不管遇到什么樣的表演都可以積極參與，鍛煉自己。高校表演類專業(yè)的教師一定不可以忽視對學(xué)生舞臺表演能力的培養(yǎng)，需要讓學(xué)生主動地參加實(shí)踐表演藝術(shù)，提升自我藝術(shù)修養(yǎng)。舞臺表演作為一種藝術(shù)，它的本質(zhì)是讓廣大觀眾欣賞，臺上的表演者需要用自己的肢體、語言、動作、表情等來闡述藝術(shù)，讓觀眾感受藝術(shù)，引起情感上的共鳴。在平時的教學(xué)中，務(wù)必要培養(yǎng)學(xué)生的舞臺表演能力，讓學(xué)生充分融入藝術(shù)表演中，這樣才能讓觀眾更好地欣賞藝術(shù)。

1.2 有利于學(xué)生的全面發(fā)展

時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，國家對人才的評價主要看重實(shí)力。表演類專業(yè)的學(xué)生只有在自身表演能力到達(dá)一定程度時才能滿足時代需要，為文化傳播貢獻(xiàn)力量。在教學(xué)期間可以通過增加文藝活動如晚會、沙龍、才藝演出等形式讓學(xué)生親身實(shí)踐，不斷學(xué)習(xí)鍛煉。這樣為學(xué)生相互之間感情的溝通和知識的學(xué)習(xí)都提供了良好的環(huán)境，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)表現(xiàn)能力。

2 高校表演類專業(yè)在教學(xué)過程中存在的不合理現(xiàn)象

2.1 課程設(shè)置不科學(xué)

目前，許多高校的表演藝術(shù)課程的設(shè)置依然沿用傳統(tǒng)的體系，而沒有與時俱進(jìn)地更新與改進(jìn)課程設(shè)置。許多課程的設(shè)置比較分散，沒有在分布上達(dá)到統(tǒng)一，導(dǎo)致許多學(xué)生很難將一系列課程融會貫通，充分學(xué)習(xí)。這就使得學(xué)生在表演的時候往往抓不到重點(diǎn)，只有個別天賦比較好的可以將其整合。同時，許多高校的課程設(shè)置忽略了學(xué)生技能擴(kuò)展與人文素養(yǎng)教學(xué)，只是單純地注重學(xué)生表演技能的訓(xùn)練，這就讓藝術(shù)的表現(xiàn)力缺少了靈魂，達(dá)不到預(yù)期的培養(yǎng)效果。

2.2 局限課堂，忽略實(shí)踐

因?yàn)榻虒W(xué)體制沒有創(chuàng)新，在傳統(tǒng)教學(xué)的影響下，多數(shù)高校在教學(xué)過程中重視理論教學(xué)，忽略對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這就導(dǎo)致一些學(xué)生在上臺表演的實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)怯場、害羞、冷場等一些不良現(xiàn)象。學(xué)生不僅需要在課堂上學(xué)習(xí)一些理論知識，還需要在課下豐富舞臺表演實(shí)踐，無論忽視哪一個都會使教學(xué)效果大打折扣。

2.3 教師專業(yè)素養(yǎng)有待提升

由于多種條件限制，當(dāng)前高校中的許多教師自身的專業(yè)素養(yǎng)有限。在日常教學(xué)過程中不能充分將藝術(shù)的表現(xiàn)形式、舞臺表演的內(nèi)涵展現(xiàn)給學(xué)生，無法起到很好的教學(xué)效果。同時，時間、社會等因素導(dǎo)致教師無法根據(jù)學(xué)生自身的性格特點(diǎn)和各自獨(dú)特優(yōu)勢進(jìn)行分類教學(xué)、因材施教，單一的、大眾的教學(xué)內(nèi)容讓部分學(xué)生無法得到課堂要領(lǐng)。表演類專業(yè)的課堂教學(xué)與文化知識課堂教學(xué)有很大不同，表演需要突出學(xué)生的地位，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮主人翁作用，這樣也是對學(xué)生表演能力的一種鍛煉和提升，而許多教師在教學(xué)過程中往往會忽視這一問題。

3 高校表演類專業(yè)學(xué)生舞臺表現(xiàn)能力提升的措施

3.1 整合課程系統(tǒng)

高校在表演類專業(yè)的教學(xué)中必須及時有效地調(diào)整課程系統(tǒng)，把課程總體進(jìn)行分類，合理安排，讓學(xué)生在專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中更加一體化、系統(tǒng)化，更好地理解表演的內(nèi)涵。課程設(shè)置要實(shí)現(xiàn)板塊化、層次化、多樣化，突出實(shí)用性、銜接性，要實(shí)現(xiàn)理論學(xué)時與實(shí)踐學(xué)時、專業(yè)技能與人文藝術(shù)素養(yǎng)的平衡性。

3.2 增加舞臺表演活動

馬克思說過“實(shí)踐是檢驗(yàn)理論的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，只有將實(shí)踐和理論完美結(jié)合，才能更好地發(fā)揮學(xué)生對舞臺藝術(shù)的認(rèn)知，進(jìn)而提高學(xué)生的舞臺表現(xiàn)能力。高校在教學(xué)過程中應(yīng)該在理論知識教育的基礎(chǔ)之上，盡可能多地組織安排一些舞臺表演，讓學(xué)生在實(shí)際的表演中深刻理解、融會貫通學(xué)到的理論知識。同時，在日常的教學(xué)過程中可以讓學(xué)生相互之間進(jìn)行表演，互相客觀評價，并提出改進(jìn)意見，最后由教師進(jìn)行糾正。當(dāng)然，教師必須在所有的表演過程中對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，提升學(xué)生的自信心。

3.3 提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

高校需要定期對教師進(jìn)行考核與培訓(xùn)，組織優(yōu)秀教師去其他同類院校學(xué)習(xí)、交流，努力提升教師的專業(yè)水平。加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，針對每個學(xué)生的不同問題、不同學(xué)習(xí)程度、不同接受程度，盡可能照顧到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，采取最為有效的教學(xué)方法因材施教。

3.4 豐富教學(xué)方法

多方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓教學(xué)更加成功。豐富的教學(xué)方法是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最好的切入點(diǎn)。高校教師需要結(jié)合舞臺表演的實(shí)際需要，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的舞臺表演能力，擺脫傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，為學(xué)生的大膽創(chuàng)新和突破提供合適的教學(xué)模式。在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該在理論知識傳授或案頭工作之后，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際生活和認(rèn)識展開大膽合理的想象，解放自我，完美地演繹作品。

4 結(jié)語

在對表演類專業(yè)學(xué)生舞臺表演能力的教學(xué)培養(yǎng)過程中，應(yīng)該注重校內(nèi)課程教育體制的改革與創(chuàng)新，更應(yīng)該讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中結(jié)合表演體驗(yàn)中自身的優(yōu)勢發(fā)揮舞臺表現(xiàn)能力，這樣才能不斷提升學(xué)生的舞臺表現(xiàn)能力和藝術(shù)表達(dá)能力。

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