孫菲

摘 要：我國在發(fā)展高等教育中逐漸與市場、與社會發(fā)展接軌，基于此提出了校企合作的人才培養(yǎng)新模式，這與我們新時期提出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對人才的需求也存在契合之處，對此筆者認為有必要基于校企合作對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題進行研究。本文主要從校企合作下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺構(gòu)建這一視角進行探討，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展背景下校企合作重要性與必要性進行了概述，分析了當前校企合作三種主要模式，指出了當前校企合作下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺構(gòu)建面臨的問題，重點對如何構(gòu)建這一平臺從對策上展開了論述，旨在通過本文研究更好的發(fā)展校企合作并且為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀儲備人才。

關(guān)鍵詞：校企合作；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)；平臺構(gòu)建

一、我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展背景下校企合作概述

（一）我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展背景下校企合作的重要性

1.發(fā)揮高校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展人才支持

企業(yè)是區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展重要動力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展需要強大人力支持，當前許多企業(yè)在招募人才時都會選擇具有創(chuàng)新能力優(yōu)秀大學畢業(yè)生，因此如果校企合作就能夠使高校更有針對性的為企業(yè)發(fā)展輸送所需要人才，同時所輸送的人才在實踐能力上也能更大程度滿足企業(yè)需求。企業(yè)在獲得優(yōu)質(zhì)人才后通過貢獻創(chuàng)新力量必然會對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生巨大促進作用。

2.以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才需求促進高校人才培養(yǎng)改革

高校是人才培養(yǎng)重要陣地，我國從發(fā)展現(xiàn)代高等教育以來，一直注重理論知識能力的培養(yǎng)，這也使理論研究工作發(fā)展到了新的高度，但進入市場經(jīng)濟更多大學生是要走向市場就業(yè)，因此其實踐能力水平不但影響大學生就業(yè)能力和就業(yè)前景，更是對高校提出的挑戰(zhàn)。尤其是近年來國家大力提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，作為高校大學生無論是自主創(chuàng)業(yè)還是到企業(yè)工作都需要創(chuàng)新能力，以此為導向，高校人才培養(yǎng)模式也亟需改革。

（二）我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展背景下校企合作的必要性

1.高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足

從高校大學生畢業(yè)后流向反饋來看，許多大學生包括一些名校大學生在進入企業(yè)工作初期都存在著實踐能力不足的問題，長期工作中也都表現(xiàn)缺乏創(chuàng)新能力，而從大學生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)比例以及成功率來看，也是少之又少。這些問題反映出了我國高校在人才培養(yǎng)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的不足，傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出的人才已經(jīng)無法滿足當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時代發(fā)展需求，因此開啟校企合作并基于這種合作進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺構(gòu)建，對真正培養(yǎng)出擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)質(zhì)人才十分必要。

2.我國經(jīng)濟社會發(fā)展中問題的解決需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)助力

經(jīng)濟社會發(fā)展到一定階段就會面臨著新的矛盾，當前我國經(jīng)濟發(fā)展出現(xiàn)下行風險，要想突破這一瓶頸期就必須依靠創(chuàng)新力，這一點在大多數(shù)企業(yè)中體現(xiàn)最為明顯，同時社會整體增長還需要挖掘新的經(jīng)濟增長點，需要更多有創(chuàng)新精神的創(chuàng)業(yè)者來推動，這些都要依托高校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)。此外，在全球化邁進中我們也承受著巨大競爭壓力，從過去依靠制造加工發(fā)展方式向技術(shù)創(chuàng)新取勝的轉(zhuǎn)變中更需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的支撐。

（三）校企合作模式分析

高校與企業(yè)之間合作模式從目前看來大致有三種，一種是以項目方式合作的模式，從已經(jīng)開展校企合作實踐來看，最普遍的就是這種，雙方共同謀劃參與某一項目，高校提供學術(shù)和調(diào)研資源，企業(yè)進行項目開發(fā)，同時提供給高校大學生實踐機會；二是高校與企業(yè)分別開展理論和實踐教學的方式合作，高校在大學生正常學期中安排理論教學，企業(yè)在寒暑假期為大學生安排實習；三是高校與企業(yè)以人才培養(yǎng)、輸出方式合作，這種模式也被稱為“訂單”式合作，在我國一些高職類院校較為多見。

二、基于校企合作的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺構(gòu)建面臨的問題

雖然我們已經(jīng)提出校企合作并開始探索實施，但由于合作雙方在性質(zhì)、目標等各方面存在差異，使得校企合作面臨著一些問題，這也使得校企合作下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺構(gòu)建無法有效推進。

（一）高校與企業(yè)在性質(zhì)上存在差異

雖然近年來私營教育蓬勃發(fā)展起來，但大部分高校在我國仍屬于事業(yè)單位，具有公益性，在國家教育管理下開展教學和管理，而企業(yè)雖然也有國企，但其盈利性就與高校存在本質(zhì)性區(qū)別，這也使得高校和企業(yè)在尋求合作中很難找到對方，對于高校和企業(yè)要想真正合作必須在堅守自身性質(zhì)前提下，將眼光放長遠，找到兩者合作交叉點才能實現(xiàn)真正合作。

（二）高校與企業(yè)在發(fā)展目標上存在差異

正是因為存在上文所述兩者性質(zhì)上的不同，高校與企業(yè)各自發(fā)展目標也存在差異，而一般來說只有在性質(zhì)相同或者相近的前提下才能建立相同目標才能走到一起，兩方存在著目標非一致性障礙顯然缺乏合作基礎(chǔ)。在這種情況下校企合作需要雙方分別擴展其目標要素，高校培養(yǎng)人才的目標要考慮進市場需求要素，企業(yè)拓展和提升業(yè)務(wù)需要有知識有能力的人才要素，這就是校企合作契合點。

（三）高校學生如何平衡理論與實踐學習

校企合作中無論是高校開展的理論教育活動還是企業(yè)提供的實踐教育活動，都要大學生去參與落實，在校企合作目標下作為大學生不能偏重一方，但是對于一些大學生來說兩者兼顧有難度，因為在實踐中，因為一項學習任務(wù)或者一項實踐任務(wù)的集中，很有可能就會忽略另一方面，這就要求大學生在校企合作中除了要按照學校和企業(yè)要求進行學習和實踐，還要結(jié)合自身做好平衡。

三、基于校企合作的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺構(gòu)建對策

（一）高校與企業(yè)之間就合作問題進行磋商

1.合作中企業(yè)向高校提供實踐教學項目

校企合作中企業(yè)的重要性是不言而喻的，因為高校進行理論教學卻沒有實踐機會，有時甚至在理論教學中都缺乏案例佐證，因此企業(yè)如果能夠提供實踐項目資源，理論教學就會變得更加科學系統(tǒng)，對教學效果提高具有重要意義。更為重要的是通過校企合作，企業(yè)向高校大學生提供實踐機會，讓大學生參與到企業(yè)項目實踐中，不能能夠使其學習到的理論知識有用武之地，得到驗證，還能夠通過實踐加強對理論知識的把握，對其實踐能力的提高也是十分關(guān)鍵一步。

2.合作中高校為企業(yè)提供學術(shù)支持和信息進行保密

之前對校企合作的認識中大部分人都重視企業(yè)在培養(yǎng)學生實踐能力方面的機會和作用，但筆者認為既然是合作就應(yīng)當都對對方有所貢獻，高校應(yīng)當為企業(yè)發(fā)展提供助力作用，除了提供大學生進行人力支持，更應(yīng)當在理論研究方面給予學術(shù)支持，這樣才能促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)化為實踐。

在校企合作初期，合作只停留在初級階段，學生在企業(yè)能夠?qū)W習和參觀也僅限于表面，因為企業(yè)出于對自身經(jīng)營和技術(shù)秘密的保護，會有選擇性咋合作中對高校和大學生開放。筆者認為在今后合作深入的情況下，高校和企業(yè)有必要就保密事宜進行磋商，尤其是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目中，保密事項多，保密程度高，需要雙方達成一致才能踏實推進合作。

（二）高校與企業(yè)共同開創(chuàng)合作項目

高校掌握著學術(shù)資源優(yōu)勢，企業(yè)掌握著生產(chǎn)、經(jīng)營和管理資源，兩者 之間合作開創(chuàng)項目在成功率上是有保障的，尤其是一些理工類高校擁有強大研究力量，手中握手研發(fā)成果，但由于體制、經(jīng)費等方面原因無法轉(zhuǎn)化為實踐，如果能夠在校企合作模式下與企業(yè)共同開發(fā)，不但能夠為高校大學生提供實踐機會，也是許多企業(yè)求之不得的，同時也是有益于社會的好事。例如高?？梢跃湍稠梽?chuàng)新研究成果，以合作方式與企業(yè)共享，不但能夠為企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展提供機會，也能夠讓參與創(chuàng)新成果研究的師生獲得實踐機會，對各方都非常有利。

（三）為高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供全面服務(wù)與支持

作為高校學生看起來學習任務(wù)相比高中時代更為輕松，但一旦確定校企合作，一般高校除了正常理論教學安排，還會針對實踐教學進行一些額外課程安排與實踐學習總結(jié)分析等，這樣也就加重了在校學習任務(wù)，同時還要參與到企業(yè)提供的實踐學習任務(wù)中，需要大學生將自身理論學習轉(zhuǎn)化到實踐中，還要承受來自企業(yè)交付其任務(wù)的壓力和對員工各項要求的壓力，將會給許多大學生帶來負擔。對此高校和企業(yè)都應(yīng)當為大學生學習和實踐提供全面周到服務(wù)與支持，包括在學時、課程、假期安排，工作量、工作任務(wù)以及在企業(yè)安排幫帶人員等，同時高校和企業(yè)還應(yīng)當分別針對其學習和實踐設(shè)立激勵機制，讓大學生能夠更主動、更積極進行理論學習和實踐鍛煉。

（四）整合校企合作資源，構(gòu)建校企合作下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大平臺

校企之間的合作并不局限與某一個高校和某一家企業(yè)，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需資源多面性出發(fā)，應(yīng)當對校企合作資源進行整合，構(gòu)建起一個服務(wù)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大平臺，在這一平臺之上，大學生可以找到其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需各種資源，例如某一擁有創(chuàng)新技術(shù)的大學生想要創(chuàng)業(yè)就需要相關(guān)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理知識或人才，利用校企合作平臺，他就可以找到這樣有意向一起創(chuàng)業(yè)的大學生一起進行創(chuàng)業(yè)，或者找到愿意支持他的企業(yè)共同創(chuàng)業(yè)。再比如有的企業(yè)想要進行某項技術(shù)創(chuàng)新，也可以從大平臺上找到相關(guān)領(lǐng)域高校或者優(yōu)秀大學生進行合作。

（五）利用校企合作為高校教師隊伍培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才

作為高校在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才方面不能完全依靠于校企合作模式下企業(yè)作用發(fā)揮，要從自身教學活動、教師隊伍方面也進行努力提高，我們既然當前提出了校企合作，能夠提高的不只是學生，教師也可以利用校企合作機會進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐探索，這樣不但能夠獲得與學生貼近的經(jīng)驗體會，對其教學活動改進和提高也是有促進意義的。

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