賈毅

摘 要：近年來，隨著計算機網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展，多媒體等現(xiàn)代教育技術被廣泛的應用于各個領域的教學過程中，在鉗工工藝教學中也經(jīng)常會應用到計算機技術為輔助教學的手段。目前，大部分的高職院校都采取頂崗實習的模式，這嚴重的縮短了學生在校的時間。本文結合了鉗工實訓教學的實踐，對現(xiàn)代教育技術優(yōu)勢進行了分析，并對現(xiàn)代教育技術在鉗工工藝教學實踐中的應用進行了探討，以此證明在鉗工工藝教學中應用現(xiàn)代教育技術，可以有效的節(jié)省教學的時間，提高教學的效率。

關鍵詞：現(xiàn)代教育 鉗工工藝 教學

傳統(tǒng)的教學模式一直采用的都是以教師課堂教授為主的填鴨式教學，師生之間進行信息交流時采取最直接的面對面直觀的交流模式。但是在進入信息時代后，隨著信息技術、多媒體技術和網(wǎng)絡技術等為代表的高新技術的高速發(fā)展和推廣，以多媒體為主的現(xiàn)代技術教育正在不斷向校園延伸，并成為其重要的教學輔助工具。多媒體技術憑借自身集圖、文、聲、像為一體的優(yōu)勢，實現(xiàn)了傳播一體化，為人們的學習提供了多樣化的選擇。在鉗工工藝教學的中普及和應用以多媒體為核心的現(xiàn)代教學技術，是教學改革的必然趨勢，同時也是提升教學質量和效率的重要保證。

一、現(xiàn)代教育技術的特點

1.現(xiàn)代教育技術概述

所謂的現(xiàn)代教育技術實際上是指將現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代信息技術相結合的一種新型的教學手段。主要通過教與學的過程，對教學資源進行設計、開發(fā)、利用、管理以及評價實現(xiàn)對教學理論的優(yōu)化和實踐。

2.現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢

現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾點：具有先進的教學理論作為指導；集圖文、聲像為一體，創(chuàng)設友好互動的環(huán)境；在教學過程中實現(xiàn)了要素關系的轉變。

3.現(xiàn)代教育教育與學生

在鉗工工藝教學中應用現(xiàn)代教育技術對于學生有以下幾點優(yōu)勢：計算機的多媒體和交互性可以有效的激發(fā)學生對學習的興趣和創(chuàng)造性；現(xiàn)代教育技術中的電子圖書和教育網(wǎng)絡可以更好的培養(yǎng)學生使用信息社會的能力以及自主獲取知識的能力；學生在學習的過程中可以了解和使用更多先進的現(xiàn)代化技術和設備，進而培養(yǎng)學生解決問題的能力，讓他們今后更好的適用于社會的發(fā)展。

4.現(xiàn)代教育技術與教師

在鉗工工藝教學中應用現(xiàn)代教育技術對于教師有以下幾點優(yōu)勢：可以有效的改善教學的環(huán)境，在很大程度上減輕教師的勞動強度；有效的提高教師專業(yè)素質和教學組織能力；打破傳統(tǒng)的教學模式，有效的提高教學質量，推動教育的改革和發(fā)展。

二、現(xiàn)代教育技術在鉗工工藝教學中的應用

1.激發(fā)學生學習的主動性和積極性性

隨著現(xiàn)代信息技術的高速發(fā)展，教學技術和手段也變得多樣化，為教學增添了更多的趣味性。多媒體技術集圖形、文字、聲音、動畫、影視于一體，豐富了教學資源，使得知識信息的容量不斷增大，內(nèi)容也更加的充實形象，使得原本枯燥泛味的“鉗工工藝”教學課堂，變得更加的生動活潑。并且現(xiàn)代教育技術好有效的克服了傳統(tǒng)教學中知識結構線性化的缺陷，使得知識的呈現(xiàn)方式變得更加的多樣化，可以將教材的內(nèi)容中所涉及到的事物、現(xiàn)象和過程生動的、直觀的呈現(xiàn)在課堂上，進而讓學生在對事物的再現(xiàn)、發(fā)展和變化中學習掌握抽象的理論知識，激發(fā)學生的學習主動性和積極性，加深學生對知識的理解。

2.將理論與實踐相結合

“鉗工工藝”是一門具有較強實踐性的專業(yè)課程，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足學生對知識的理解。比如，在對“鉆床”這一章知識進行教學時，如果教師還是用傳統(tǒng)的掛圖和黑板描述對鉆床的主要結構、主要零部件的作用和工作的原理等進行講解，學生無法通過想象對這些抽象的知識進行理解，逐漸的學生就對這門課程失去興趣和信心。但是如果我們這時利用現(xiàn)代教育技術作為輔助教學手段，通過播放錄像，慢放、定點等進行講解和重播，會讓學生對鉆床這一復雜抽象的知識有著具體的概念，便于學生對知識的理解。另外，在對鉆床傳動工作原理進行講解時，采用多媒體技術能夠達到意想不到的效果，在現(xiàn)實環(huán)境中很難看清傳統(tǒng)系統(tǒng)中的線路、工作原理、變速、變相方法，但是利用教學軟件，進行虛擬實驗演示，就是可以讓學生在電腦上一目了然的看清全過程，并且還可以根據(jù)自己的實際學習情況不斷的重溫整個過程，這種學習方式不受時間、空間、場地和環(huán)境的限制，巧妙的將理論與實踐相結合，讓學生輕松的掌握操作的技能。

3.充分發(fā)揮學生的主體作用

隨著我國素質教育的不斷推廣和深入，主體教育成為了現(xiàn)代教育改革的必然趨勢。在現(xiàn)代教育技術中，尤其是多媒體技術，可以有效的將視聽功能和計算機主動交互功能進行有機的結合，把教學內(nèi)容與客觀事物的本身相接近，用具體、生動、形象的方式呈現(xiàn)給學生，給予學生最直觀的感官體驗。比如：在“設備的維修和裝配”這一張內(nèi)容進行教學時，由于這一章節(jié)的內(nèi)容涉及的范圍較廣，且配裝圖特別的多且復雜，如果只是單純的靠幻燈掛圖等靜物作為演示和講解的話，學生將會很難理解這一抽象的內(nèi)容。但是采取多媒體交互學習的環(huán)境，可以有效的將各種機床的結構、主要零部件及傳動的工作原理都制作成模塊和各種教學軟件，學生可以根據(jù)自身的學習基礎和學習興趣，選擇適合自己的水平的教學模式進行練習，進而有效的減輕了教和學的壓力，充分的發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在快樂中進行學習，進而有效的提高學生的學習效率。

結語

綜上所述，在鉗工工藝教學中應用現(xiàn)代教育技術進行教學，利用現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，可以有效的激發(fā)學生的興趣和積極性，充分的發(fā)揮學生的主體作用，有效的將理論與實踐相結合，有利于新的教學模式的構建，對學生綜合素質的提高，加快學生教育向現(xiàn)代化邁進的腳步。

參考文獻

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