房立明

摘 要：高校教育的開(kāi)展主要視為中國(guó)特色社會(huì)主義培養(yǎng)合格接班人，而思想政治教育又是其中重要的組成部分，現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，思想政治教育的社會(huì)環(huán)境也產(chǎn)生了很大的變化，高校學(xué)生的的獨(dú)立意識(shí)及主體意識(shí)都有了很大程度的提升，原有的顯性思想政治教育受到了較大的挑戰(zhàn)，單純的進(jìn)行知識(shí)的灌輸也不再適應(yīng)新時(shí)期的教育要求，隱性思想政治教育逐漸得到了推廣，本文對(duì)高校隱性思想政治教育進(jìn)行了探討，希望對(duì)其今后的發(fā)展提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：高校；隱性思想；政治教育

隱性思想政治教育是與顯性思想政治教育相對(duì)的一種教育模式，指的是在思想政治教育中自覺(jué)應(yīng)用隱性課程的理論，注重對(duì)隱性思想教育資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)及利用，通過(guò)較為隱蔽的方式讓學(xué)生在無(wú)意之中習(xí)得某種經(jīng)驗(yàn)或思想，這種教育方式的應(yīng)用有利于對(duì)高校學(xué)生的價(jià)值觀進(jìn)行不斷完善，使學(xué)生整體品質(zhì)得到提升，對(duì)學(xué)生的言行進(jìn)行規(guī)范，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，促進(jìn)高校思想政治教育的不斷發(fā)展進(jìn)步。

一、高校隱性思想政治教育的特點(diǎn)分析

（一）高校隱性思想政治教育的隱蔽性與滲透性

隱蔽性是高校隱性思想政治教育的最為本質(zhì)的一個(gè)特點(diǎn)，所謂的隱蔽就是有其他事物進(jìn)行遮蓋和掩護(hù)，也就是需要依附或滲透在其他物體或活動(dòng)之中才能發(fā)揮作用，不能獨(dú)立出來(lái)[1]。顯性的思想政治教育將教育的內(nèi)容全部暴露了出來(lái)，通過(guò)正面灌輸?shù)慕虒W(xué)達(dá)到自身的教育目的，而隱性的思想政治教育，其包含的教育目的及內(nèi)容等都不會(huì)直接的表露出來(lái)，教師也不是單純的進(jìn)行知識(shí)的講解傳授，而是把教育的內(nèi)容等都隱藏到了大學(xué)文化氛圍的營(yíng)造及校園物質(zhì)環(huán)境建設(shè)等之中去了，使知識(shí)潛移默化對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。需要注意的是隱性思想政治教育的這種隱蔽性特點(diǎn)并不是說(shuō)讓思想政治教育消失，而是需要讓學(xué)生感受到這一教育的存在，教師的教學(xué)活動(dòng)需要是自覺(jué)的，這樣才能真正的發(fā)揮隱性思想政治教育的作用。

隱性思想政治教育還具有滲透性，這一教育方式在形式上具有寓他性，顯性思想政治教育是比較實(shí)際的，能夠獨(dú)立存在，隱性思想政治教育則具有隱蔽性，教育過(guò)程是無(wú)意識(shí)的，它將教育內(nèi)容與實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了融合，使其滲透在其中，主要強(qiáng)調(diào)的是內(nèi)容上的融合[2]。這種滲透性不會(huì)對(duì)其他的實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施產(chǎn)生破壞，屬于一種融合狀態(tài)下的滲透，使實(shí)踐活動(dòng)本身就帶有一定的教育內(nèi)容與目的，思想政治教師需要對(duì)這一教育方式進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)兩者的巧妙融合。同時(shí)，這種滲透性的特點(diǎn)也表明，隱性思想政治教育對(duì)學(xué)生思想品德的影響不會(huì)立竿見(jiàn)影，而是需要進(jìn)行逐漸的積累，讓學(xué)生通過(guò)不斷的感悟?qū)⑾嚓P(guān)知識(shí)內(nèi)化為自身的素養(yǎng)。

（二）高校隱性思想政治教育的自主性與跨時(shí)空性

自主性指的是不受他人的支配，不依賴別人，能夠進(jìn)行自我判斷和行動(dòng)，通常包含自主的態(tài)度與行為兩方面的內(nèi)容，顯性思想政治教育通過(guò)學(xué)校開(kāi)展正規(guī)的德育課去進(jìn)行知識(shí)的傳授，它屬于具有知識(shí)性、理論性的德育課程體系，是高校有計(jì)劃、有目的組織開(kāi)展的，學(xué)生需要根據(jù)課程安排進(jìn)行學(xué)習(xí)，考試合格才能獲得學(xué)分[3]。隱性的思想政治教育則屬于一種自主性的教育形式，學(xué)生不需要在課堂是直接接受教師的教導(dǎo)，也不會(huì)感覺(jué)自己處于被教育者的地位，在隱性的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)不同的教育活動(dòng)去進(jìn)行自我體會(huì)與感受，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我的進(jìn)步，能夠防止學(xué)生在受教育過(guò)程中產(chǎn)生逆反心理或?qū)剐睦?，學(xué)生的主體地位也得到了更好的突顯，屬于學(xué)生的一種自主選擇與參與的過(guò)程。

隱性思想政治教育的實(shí)施不會(huì)受到時(shí)間與空間的嚴(yán)格限制，可以在高校教育的廣闊時(shí)空范圍之內(nèi)開(kāi)展，顯性思想政治教育需要在課堂上進(jìn)行面對(duì)面的教學(xué)，其所承受的局限因素比較多[4]。隱性思想政治教育中學(xué)生通過(guò)自己進(jìn)行有意或無(wú)意的直接或間接的觀察感受而獲得領(lǐng)悟與經(jīng)驗(yàn)，不會(huì)受到時(shí)間、地點(diǎn)、教學(xué)工具等的局限，校史、校訓(xùn)、學(xué)校的規(guī)章制度、精神文化活動(dòng)等都能讓學(xué)生在無(wú)意識(shí)情況下受到思想政治教育，體現(xiàn)了這種教育形式的跨時(shí)空性，它是無(wú)處不在的。

二、高校隱性思想政治教育的實(shí)施策略

（一）增強(qiáng)隱性與顯性思想政治教育的分工與合作

高校思想政治教育的開(kāi)展理念需要隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步進(jìn)行轉(zhuǎn)變，做到與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教育模式的不斷創(chuàng)新發(fā)展，對(duì)思想政治教育理念進(jìn)行更新，實(shí)現(xiàn)顯性思想政治教育與隱性思想政治教育的有效結(jié)合，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的效果[5]。教育環(huán)境的差異需要采取的教育方式也是不同的，比如在課堂教學(xué)等相對(duì)比較封閉的環(huán)境下適合采取顯性教育的模式，在相對(duì)封閉的教育環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)比較有限，獲取知識(shí)的途徑也比較單一，在心理上對(duì)教育者存在較大的依賴，比較信奉權(quán)威，因此，顯性教育的實(shí)施能夠比較快速的獲得一定的教育效果[6]。在相對(duì)比較開(kāi)放的環(huán)境下實(shí)施隱性思想政治教育，能夠突顯其滲透性的特點(diǎn)，比如在對(duì)思想政治課程中，講解道德的起源、性質(zhì)等理論內(nèi)容時(shí)，顯性的思想政治教育方式能夠達(dá)到較為高效、直接的效果，而要想對(duì)這些理論進(jìn)行更深一層的理解與感悟就需要實(shí)行隱性思想政治教育，這樣能夠幫助學(xué)生更好的體會(huì)理論內(nèi)容的真諦，對(duì)文化傳統(tǒng)進(jìn)行宣揚(yáng)也是非常有利的。顯性教育注重的是學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，隱性教育則更加注重的是對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣產(chǎn)生影響，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣、具備高尚的品德，在實(shí)際的教育活動(dòng)中需要根據(jù)具體的要求對(duì)兩種教育方式進(jìn)行分工，對(duì)教育目標(biāo)及教育領(lǐng)域、時(shí)機(jī)進(jìn)行明確，進(jìn)而選擇合適的教育方式，將隱性教育的相關(guān)理念和方法與顯性教育進(jìn)行結(jié)合，增強(qiáng)教育的滲透性。

（二）對(duì)隱性思想政治教育方法進(jìn)行拓展

因?yàn)槎喾矫嬉蛩氐南拗剖沟秒[性思想政治教育的應(yīng)用途徑及方式方法比較單一，與新時(shí)代大學(xué)生的發(fā)展要求不相適應(yīng)，阻礙了教育實(shí)效性的發(fā)揮，因此需要對(duì)這一教育的方式、方法進(jìn)行不斷的拓展，增強(qiáng)思想政治教育的效果[7]。在現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展形勢(shì)下，可以利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)隱性思想政治教育方法的拓展，一個(gè)是情理交融的方法，可以選擇網(wǎng)絡(luò)是自然或創(chuàng)設(shè)的環(huán)境對(duì)學(xué)生實(shí)行情感上的陶冶，也可以利用網(wǎng)絡(luò)上的文學(xué)、音樂(lè)、影視、美術(shù)等藝術(shù)對(duì)學(xué)生實(shí)行情感陶冶。還有就是示范法，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)樹(shù)立先進(jìn)道德典型，典型的樹(shù)立要求相關(guān)材料要真實(shí)、可靠，比如每年評(píng)選的全國(guó)道德模范就是比較好的教育案例。再就是價(jià)值澄清法，網(wǎng)絡(luò)上的信息有真有假，需要學(xué)生去進(jìn)行辨別，價(jià)值澄清法能幫助學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行分析、判斷與評(píng)價(jià)，獲得清晰的價(jià)值觀念。還可以利用文藝類的音像文獻(xiàn)進(jìn)行隱性教育，影視文獻(xiàn)具有比較強(qiáng)的感染力，能夠吸引學(xué)生的注意，能夠通過(guò)特有的藝術(shù)表達(dá)方式讓人產(chǎn)生深刻的審美體驗(yàn)，將人的情感體驗(yàn)與想象力進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)而產(chǎn)生情感上的共鳴，比如反映愛(ài)國(guó)情懷的影視作品的出現(xiàn)，就為思想政治教育的開(kāi)展提供了更加豐富的素材，比如《亮劍》、《建國(guó)大業(yè)》等電視劇都包含著深刻的思想政治教育內(nèi)容。

（三）健全隱性思想政治教育保障機(jī)制

高校隱性思想政治教育包含的內(nèi)容及范圍都是比較廣的，教育者需要對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的策劃與組織，廣大教職工與學(xué)生也需要積極的進(jìn)行配合，綜合保障機(jī)制的建立有利于提升這一教育形式的實(shí)效性[8]。一方面，需要形成與隱性思想政治教育特點(diǎn)相一致的領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)制，根據(jù)這一教育形式存在的隱蔽性、長(zhǎng)期性等特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)籌安排，先確定教育的目標(biāo)及結(jié)構(gòu)、評(píng)估等內(nèi)容，確定組織者，校領(lǐng)導(dǎo)需要對(duì)隱性思想政治教育的實(shí)施加強(qiáng)重視，通過(guò)相關(guān)政策的實(shí)施為這一教育提供支持，比如提供資金支持或者人力支持等等。另一方面，健全相關(guān)制度促進(jìn)教師隱性思想政治教育素質(zhì)的提升，對(duì)高校教師進(jìn)行現(xiàn)代教育理論及教育技術(shù)等方面進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)健全對(duì)課程及教師職責(zé)的考評(píng)制度，在教材、課程評(píng)價(jià)中加入價(jià)值引導(dǎo)、思想熏陶、教師評(píng)價(jià)等的內(nèi)容，讓教與學(xué)都得到制度上的保障。

三、結(jié)束語(yǔ)

在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中，高等教育得到了普遍的實(shí)行，人們對(duì)高校教育質(zhì)量也有了更多的關(guān)注與重視，思想政治教育作為高校教育的重要組成內(nèi)容，同樣不容忽視，隱性思想政治教育的實(shí)施能夠?qū)鹘y(tǒng)的教育模式中的不足進(jìn)行彌補(bǔ)，同時(shí)這種教育方式與現(xiàn)代社會(huì)信息傳遞的內(nèi)在要求相一致，高校需要這對(duì)自身隱性思想政治教育開(kāi)展中存在的不足進(jìn)行積極的改善，對(duì)其中潛在的教育資源進(jìn)行充分的挖掘與利用，實(shí)現(xiàn)隱性及顯性思想政治教育的有效結(jié)合，提升高校學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧春鶴，蘭達(dá)賡.微網(wǎng)絡(luò)載體視域下高校大學(xué)生隱性思想政治教育研究[J].人生十六七，2018（08）：101.

[2]楊瑞萍，佘蔓.優(yōu)化微博在高校隱性思想政治教育中的作用[J].北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，34（01）：62-68+57.

[3]王平.論輔導(dǎo)員內(nèi)隱性勝任特質(zhì)及其培養(yǎng)——再讀教育部2017版《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（01）：214.

[4]譚彩，胡廣華.論高校藝術(shù)文化的隱性思想政治教育功能[J].設(shè)計(jì)藝術(shù)研究，2017，7（06）：62-65+103.

[5]繆文思.高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育路徑新探——以隱性教育理論為視角[J].吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，26（04）：54-56+97.

[6]方晨彥.從隱性思想政治教育的視角探析高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育與踐行[J].三峽大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2017，39（S2）：21-23.

[7]高鑫，王一涵.構(gòu)建顯性與隱性教育相結(jié)合的高校思想政治教育新模式[J].智庫(kù)時(shí)代，2017（16）：151-152.

[8]王霞.應(yīng)用型高校隱性思想政治教育的作用機(jī)理及實(shí)踐效用[J].湖北省社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（05）：80-82.