范婷婷

摘要：警告行為可以通過(guò)多種方式來(lái)表達(dá)，警告語(yǔ)是警告行為的言語(yǔ)形式，說(shuō)話(huà)人通過(guò)實(shí)施警告行為的話(huà)語(yǔ)，能制止聽(tīng)話(huà)人的言語(yǔ)行為，本文討論了漢語(yǔ)警告語(yǔ)的構(gòu)成成分：核心成分、輔助成分和附加成分。

關(guān)鍵詞：警告語(yǔ)；言語(yǔ)行為；構(gòu)成成分

一、漢語(yǔ)警告語(yǔ)的定義

漢語(yǔ)警告性言語(yǔ)行為可以通過(guò)多種方式來(lái)表達(dá)，如非言語(yǔ)警告（警告的動(dòng)作、警告標(biāo)志）和言語(yǔ)警告。我們可以把它們分為言語(yǔ)形式和非言語(yǔ)形式，警告的動(dòng)作和警告標(biāo)志是警告語(yǔ)的非言語(yǔ)形式，警告語(yǔ)是警告行為的言語(yǔ)形勢(shì)。警告語(yǔ)即警告言語(yǔ)行為，從語(yǔ)言形式的角度看為警告語(yǔ)，從交際意圖的角度看是警告言語(yǔ)行為。本文認(rèn)為警告語(yǔ)是說(shuō)話(huà)人實(shí)施警告行為的話(huà)語(yǔ)，是告誡或制止聽(tīng)話(huà)人不要實(shí)施某種行為的話(huà)語(yǔ)形式。

二、警告語(yǔ)的構(gòu)成成分

借鑒Blum-Kulka 等（1989）研究請(qǐng)求行為的分析方法，將請(qǐng)求語(yǔ)由三個(gè)部分構(gòu)成：起始語(yǔ)、輔助語(yǔ)和核心行為語(yǔ)，李軍（1998）參考了Blum-Kulka的研究方法和成果，他在對(duì)漢語(yǔ)使役性言語(yǔ)行為的話(huà)語(yǔ)構(gòu)造及其功能研究中也采用了類(lèi)似的分析方法。他將使役性言語(yǔ)行為分為醒示語(yǔ)、輔助語(yǔ)和核心行為語(yǔ)。根據(jù)漢語(yǔ)警告語(yǔ)的特點(diǎn)，我們將漢語(yǔ)安慰語(yǔ)劃分為四個(gè)構(gòu)成要素，即核心成分、輔助成分、附加成分和副語(yǔ)言成分。

（一）現(xiàn)代漢語(yǔ)警告語(yǔ)的核心成分

核心成分是指話(huà)語(yǔ)中說(shuō)話(huà)人直接向聽(tīng)話(huà)人實(shí)施言語(yǔ)警告的話(huà)語(yǔ)部分，說(shuō)話(huà)人直接或間接地用言語(yǔ)形式勸誡聽(tīng)話(huà)人不要做某事，從情感上對(duì)聽(tīng)話(huà)人實(shí)施壓力并表示警告。漢語(yǔ)警告語(yǔ)的核心成分可以分為一是話(huà)語(yǔ)結(jié)構(gòu)中含有動(dòng)詞“警告”、“勸”的核心成分，二是話(huà)語(yǔ)結(jié)構(gòu)中無(wú)動(dòng)詞“警告”、“勸”的核心成分。如：

（1）“別這樣，法羅埃爾！”德克拉斯喑啞地吼叫說(shuō)，“停下來(lái)，我警告你！”（《世界科幻小說(shuō)精選》）

（2）阿革拉俄斯怒沖沖地吼道：“門(mén)托爾，我警告你，不要上奧德修斯的當(dāng)，來(lái)跟我們作對(duì)。否則，我們殺了你，燒掉你的房子！”（施瓦布＼希臘神話(huà)故事）

（3）張大勇：“我勸你不要傷害人質(zhì)，你已經(jīng)傷害很多人了，不要一錯(cuò)再錯(cuò)，她是你妻子啊！想想你們剛出生的孩子，他還不到一歲??！難道你想讓他失去父親還要再失去母親嗎？！快回頭吧！”（電視劇《刑事偵查檔案》）

以上三例是都含有動(dòng)詞“警告”、“勸”，是漢語(yǔ)警告語(yǔ)核心成分，說(shuō)話(huà)人通過(guò)言語(yǔ)形式向聽(tīng)話(huà)人實(shí)施直接警告。例（1）德克拉斯向法羅埃爾吼叫“停下來(lái)，我警告你”是核心成分，德克拉斯通過(guò)言語(yǔ)警告法羅埃爾如果還不停下來(lái)，自己會(huì)做出非?？膳碌氖虑?。例（2）中的“我警告你，不要上奧德修斯的當(dāng)”這是核心成分，阿革拉俄斯勸誡門(mén)托爾不要上奧德修斯的當(dāng)，否則會(huì)大禍臨頭。例（2）中的警告語(yǔ)含有威脅性，相比例（1）警告語(yǔ)氣更為強(qiáng)烈。例（3）中的“我勸你不要傷害人質(zhì)”是核心成分，警察張大勇在追捕綁匪時(shí)，通過(guò)話(huà)語(yǔ)勸誡綁匪不要傷人質(zhì)，以免鑄成大錯(cuò)。通過(guò)以上例子，我們可以發(fā)現(xiàn)含有“警告”、“勸”的核心成分漢語(yǔ)警告語(yǔ)，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，語(yǔ)氣越強(qiáng)，警告語(yǔ)含有的威脅性也就越高，如例（2）。

除含有動(dòng)詞“警告”、“勸”的核心成分外，漢語(yǔ)警告語(yǔ)的核心成分可以不使用動(dòng)詞“警告”、“勸”來(lái)實(shí)施警告性言語(yǔ)行為。如：

（4）“乖女兒，你可別亂碰桌子的熱水壺，燙到你就不是一兩聲哭聲就可以解決的事情。如果被開(kāi)水燙傷了，你就不能穿美美的裙子了?！保üP者記錄的日常對(duì)話(huà)）

（5）“暢暢，把拖把放下！我再說(shuō)一遍，把拖把放下，我過(guò)來(lái)了??！你是不是屁股癢癢了？不想挨揍抓緊時(shí)間把拖把放下！”（筆者記錄的日常對(duì)話(huà)）

（6）“住手！你別亂來(lái)，她如果掉了一根汗毛，我會(huì)讓你死無(wú)全尸！”（電視劇《人生若只如初見(jiàn)》）

（7）男朋友對(duì)女朋友說(shuō)：“小心！前面有個(gè)大溝！”（筆者記錄的日常對(duì)話(huà)）

例（4）、例（5）、例（6）、例（7）中的言語(yǔ)行為中都沒(méi)有出現(xiàn)動(dòng)詞“警告”、“勸”，卻還是實(shí)施了警告性的言語(yǔ)行為，如例（4）是媽媽剛滿(mǎn)三歲的孩子說(shuō)的勸誡性話(huà)語(yǔ)，警告自己的孩子不要碰桌子的熱水，警告語(yǔ)氣較為緩和，“你可別亂碰桌子上的熱水壺”是核心成分；例（5）例（6）雖沒(méi)出現(xiàn)“警告”一詞，但是從“我會(huì)讓你死無(wú)全尸”一分句看，警告的語(yǔ)氣更為強(qiáng)烈，“你別亂來(lái)”是核心成分；例（7）“前面有個(gè)大溝！”是核心成分，男朋友提醒女朋友前面有大溝不要摔倒了，這類(lèi)警告語(yǔ)語(yǔ)氣較為緩和。

（二）現(xiàn)代漢語(yǔ)警告語(yǔ)的輔助成分

輔助成分往往是說(shuō)話(huà)人通過(guò)向聽(tīng)話(huà)人闡述相關(guān)言語(yǔ)行為所造成的后果從而達(dá)到警告的目的，輔助成分是警告性言語(yǔ)行為核心成分之外的補(bǔ)充擴(kuò)展成分，往往以獨(dú)立的小句形式存在。我們以上文的例（3）、例（4）、例（5）進(jìn)行分析說(shuō)明。

（3）張大勇：“我勸你不要傷害人質(zhì)，你已經(jīng)傷害很多人了，不要一錯(cuò)再錯(cuò)，她是你妻子??！想想你們剛出生的孩子，他還不到一歲?。‰y道你想讓他失去父親還要再失去母親嗎？！快回頭吧！”（電視劇《刑事偵查檔案》）

（4）“乖女兒，你可別亂碰桌子的熱水壺，燙到你就不是一兩聲哭聲就可以解決的事情。如果被開(kāi)水燙傷了，你就不能穿美美的裙子了?！保üP者記錄的日常對(duì)話(huà)）

（5）“暢暢，把拖把放下！我再說(shuō)一遍，把拖把放下，我過(guò)來(lái)了?。∧闶遣皇瞧ü砂W癢了？不想挨揍抓緊時(shí)間把拖把放下！”（筆者記錄的日常對(duì)話(huà)）

例（3）除去核心成分“我勸你不要傷害人質(zhì)”外，“你已經(jīng)傷害很多人了”、“不要一錯(cuò)再錯(cuò)”、“她是你的妻子啊！”、“想想你們剛出生的孩子”、“他還不到一歲?。　?、“難道你想讓他失去父親還要再失去母親嗎？！”、“快回頭吧”這幾個(gè)分句屬于該警告語(yǔ)的輔助成分。它們位于核心成分之后，表達(dá)了說(shuō)話(huà)者張大勇勸告制止殺人犯不要再濫殺無(wú)辜的原因，對(duì)殺人犯殺掉自己的妻子對(duì)自己孩子所造成的后果進(jìn)行說(shuō)明；例（4）除去稱(chēng)呼語(yǔ)“乖女兒”和核心成分外，“燙到你就不是一兩聲哭聲就可以解決的事情”、“如果被開(kāi)水燙傷了”、“你就不能穿美美的裙子了”這些是輔助成分，媽媽通過(guò)向女兒說(shuō)明被開(kāi)水燙傷后的嚴(yán)重性實(shí)施話(huà)語(yǔ)警告女兒不要碰桌子的熱水壺；例（5）除去稱(chēng)呼語(yǔ)“暢暢”和核心成分外，“我再說(shuō)一遍”、“我過(guò)來(lái)了??！”、“你是不是屁股癢癢了？”、“不想挨揍抓緊時(shí)間把拖把放下！”這些都是輔助成為，說(shuō)話(huà)人通過(guò)不把拖把放下的后果——打受話(huà)人屁股進(jìn)行言語(yǔ)警告。

（三）現(xiàn)代漢語(yǔ)警告語(yǔ)的附加成分

現(xiàn)代漢語(yǔ)警告語(yǔ)的附加成分是指附加在核心成分和輔助成分的語(yǔ)言成分，用來(lái)引起聽(tīng)話(huà)人的注意、強(qiáng)調(diào)話(huà)語(yǔ)內(nèi)容或疏遠(yuǎn)與聽(tīng)話(huà)人關(guān)系，如稱(chēng)呼語(yǔ)、語(yǔ)氣詞和醒式語(yǔ)。

1.稱(chēng)呼語(yǔ)

《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（2012）對(duì)稱(chēng)呼語(yǔ)的定義是當(dāng)面招呼用的表示彼此關(guān)系的名稱(chēng)，在實(shí)際交際中稱(chēng)呼語(yǔ)還能表現(xiàn)出說(shuō)話(huà)人對(duì)聽(tīng)話(huà)人的情感，因而人們?cè)诒磉_(dá)警告時(shí)往往選擇合適的稱(chēng)呼語(yǔ)達(dá)到自己的交際目的。比如：

（8）“許珈暢！我警告你快放開(kāi)你小姨的頭發(fā)，你的手還想不想要了？如果不放我拿刀把你手給剁了??！”

（9）“高逸泰！放下武器，不要再錯(cuò)下去了，你不要忘記你自己之前也是個(gè)警察??！”（電視劇《飛虎之潛行極戰(zhàn)》）

例（8）平時(shí)孩子不調(diào)皮搗蛋的時(shí)候，媽媽會(huì)用親屬稱(chēng)呼語(yǔ)“寶貝兒子”，孩子犯錯(cuò)不聽(tīng)媽媽的話(huà)，媽媽會(huì)把親屬稱(chēng)呼語(yǔ)改為姓名稱(chēng)呼語(yǔ)，直接叫孩子的姓名“許珈暢”，姓名稱(chēng)呼語(yǔ)疏遠(yuǎn)了說(shuō)話(huà)人與聽(tīng)話(huà)人之間的距離，讓聽(tīng)話(huà)人意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。例（9）犯人是警察的好兄弟，平時(shí)說(shuō)話(huà)人會(huì)叫聽(tīng)話(huà)人“阿泰”但在得知自己好兄弟犯罪時(shí)，在抓捕罪犯歸案時(shí)，說(shuō)話(huà)人叫了犯人的全名。姓名稱(chēng)呼語(yǔ)直接疏遠(yuǎn)了說(shuō)話(huà)人和聽(tīng)話(huà)人的心理距離，從而引起聽(tīng)話(huà)人的注意，強(qiáng)調(diào)警告話(huà)語(yǔ)內(nèi)容。

2.語(yǔ)氣詞

語(yǔ)氣詞是表示某種特定語(yǔ)氣的詞語(yǔ)。他們不僅具有表達(dá)陳述、祈使、疑問(wèn)、感嘆語(yǔ)氣的功能，還具有增強(qiáng)某種特定語(yǔ)氣和增添感情色彩的功能。漢語(yǔ)警告語(yǔ)中的語(yǔ)氣詞通常具有加強(qiáng)語(yǔ)氣、威脅的意味，如“啊”、“吧”。

（11）“我警告你??！再往前一步，你們就等著給她收尸吧！”（電視劇《刑事偵查檔案》）

上文例（11）中的語(yǔ)氣詞“啊”加強(qiáng)了綁匪警告警察的語(yǔ)氣強(qiáng)度，語(yǔ)氣詞“吧”在漢語(yǔ)邀請(qǐng)中具有“商量”、“勸誘”的意思，如“婷婷，晚上一起去吃飯吧？小龍坎火鍋，很好吃的?！薄澳銈?nèi)グ?，我晚上有事，我不去了。”（筆者記錄日常生活對(duì)話(huà)）漢語(yǔ)邀請(qǐng)語(yǔ)中的“吧”具有商量的意味，給聽(tīng)話(huà)人的拒絕回答留有余地。而例（11）中的語(yǔ)氣詞“吧”沒(méi)有任何商量的意味，反而增加了威脅的意味。

3.醒示語(yǔ)

醒式語(yǔ)是試圖引起對(duì)方注意的一些話(huà)語(yǔ)，形式上一般短促，一般由稱(chēng)呼語(yǔ)和嘆詞構(gòu)成。如：

（12）（大聲制止）“許珈暢！”（筆者日常搜集）

（13）保安看到一個(gè)人鬼鬼祟祟地從工廠(chǎng)會(huì)計(jì)室走出來(lái)，懷里抱著一些東西，保安大聲喝止“喂！前面的人站??！”（BCC語(yǔ)料庫(kù)）

例（12）是有稱(chēng)呼語(yǔ)中的姓名稱(chēng)呼構(gòu)成的，在一定的語(yǔ)境下可構(gòu)成警告性的話(huà)語(yǔ)行為，比如媽媽看到孩子正在往洗干凈鍋里加泥土，這時(shí)媽媽通過(guò)叫孩子姓名制止其行為。例（13）是由“喂”構(gòu)成的。

筆者在搜集日常語(yǔ)料的基礎(chǔ)上，借鑒李軍對(duì)使役性言語(yǔ)行為的分析方法，在言語(yǔ)行為理論的指導(dǎo)下，本文對(duì)漢語(yǔ)警告語(yǔ)的構(gòu)成成分的核心成為、輔助成分和附加成分進(jìn)行了簡(jiǎn)要地分析概括，由于時(shí)間關(guān)系，本文沒(méi)有對(duì)漢語(yǔ)警告語(yǔ)與漢語(yǔ)威脅語(yǔ)進(jìn)行區(qū)別。

參考文獻(xiàn)：

[1]Blum-Kulka，S.&Olshtain;，E.Requests and apologies：a cross-cultural study of the speech act realization pattern[J].Applied Linguistics，1984（5）.

[2]李軍.漢語(yǔ)使役性言語(yǔ)行為的話(huà)語(yǔ)構(gòu)造及其功能（下）[J].語(yǔ)文建設(shè)，1998（6）.

[3]王姣.漢語(yǔ)安慰語(yǔ)研究[D].江蘇師范大學(xué)，2014.

（作者單位：江蘇師范大學(xué)文學(xué)院）