李健　李春霞

【摘要】目的：評價qq群輔助的案例教學法在老年護理學教學中應(yīng)用的效果。方法：抽取204名五年制護理專業(yè)中專段學生，隨機分為兩組，實驗組102人，采用qq群輔助的案例教學法，對照組102人，采用傳統(tǒng)教學方法。比較兩組學生理論考試成績和技能考核成績，采用問卷調(diào)查實驗組對教學方法的評價。結(jié)果：試驗組學生理論考試成績優(yōu)于對照組（P<001）；且試驗組學生對該教學法評價良好。結(jié)論：qq群輔助的案例教學法在老年護理學教學中效果良好。

【關(guān)鍵詞】 qq群；案例教學法；老年護理學

【中圖分類號】G4241

【文獻標志碼】C

【文章編號】1005-0019（2018）06-167-02

引言

案例教學法是以典型事件為基礎(chǔ)所撰寫的真實或虛擬的情景，進行師生問答、討論等互動的教學過程，以達到學習者學習認知、技能目標要求的教學方法 [1]。案例教學法對學生學習的主動性和自覺性要求較高，通常需要學生在課前對案例就做出分析，才能課中討論和交流。QQ作為國內(nèi)最為流行即時通信軟件，不僅可以進行實時或非實時的點對點交流，還可以發(fā)布圖片和公告，共享資源，并且qq家校群有布置、批改作業(yè)功能[2]。我們利用qq群的作業(yè)功能作為輔助，將案例教學法用于老年護理學課程中，把文字、聲音、圖形、動畫、視頻等多種元素融于案例教學中，取得了良好的教學效果。

1資料與方法

11一般資料選擇山東省萊陽衛(wèi)生學校2014級護理專業(yè)中專段學生204人， 全部為女生， 年齡18 歲～20歲， 隨機分為對照組102人， 實驗組102人?！独夏曜o理》安排在第5學期， 共39學時。教材采用人民衛(wèi)生出版社出版的《老年護理學》。

12方法兩組教材、老師、考試內(nèi)容相同， 對照組采用傳統(tǒng)的教學法， 實驗組采用qq群輔助的案例教學法。實驗組教學流程為：

121設(shè)計案例根據(jù)教學內(nèi)容選擇合適的章節(jié)設(shè)計案例，主要取材于老年臨床護理的典型案例，基本原則為案例完整具有代表性、臨床表現(xiàn)具備客觀性、難易適度。案例以文本、圖片、視頻、微課等多種形式呈現(xiàn)。共設(shè)計10個案例。

122qq家校群的建立和使用①課程開始前教師建立qq家校群，實驗組全部學生加群；②上課前7天由教師把視頻案例以作業(yè)的形式發(fā)布到群中，指導(dǎo)學生查閱資料完成作業(yè)后提交，教師點評批改。③教師隨時在群中對學生進行指導(dǎo)和答疑。

123課堂案例教學課堂教學過程中再次呈現(xiàn)案例， 通過隨機提問檢驗學生對案例相關(guān)知識的掌握程度。

13觀察指標

131問卷調(diào)查課程結(jié)束后， 對實驗組學生發(fā)放問卷， 調(diào)查學生對本教學法的評價。共發(fā)放問卷102份， 當場收回有效問卷102份， 回收率100%。

132理論考核學期末對學生進行理論考核，實驗組和對照組采用相同試卷及評分標準，題型為選擇題、名詞解釋、簡答題和案例分析題、對兩組的期末考核成績進行統(tǒng)計學分析。

2結(jié)果

21理論考核試驗組學生理論考核成績高于對照組（P<005），見表1

22問卷調(diào)查

3討論

31提高了學習效率信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用已經(jīng)從電腦端逐步向移動端發(fā)展，此類代表中最為典型的就是騰訊QQ、微信的應(yīng)用。[3]老年護理學學時安排上偏少，完全利用課堂時間來進行案例教學，往往效果差強人意，而基于移動端的社交軟件的大規(guī)模應(yīng)用，讓學生能利用好課堂外的碎片時間，提高學習效率。同時學生因為新的學習方式的刺激而對學習內(nèi)容產(chǎn)生更大的興趣。本研究結(jié)果顯示：試驗組學生理論考試成績高于對照組（P<005），具有統(tǒng)計學意義。

32增進師生之間的感情，增強了職業(yè)認同感傳統(tǒng)多媒體教學實行人機對話，采用的是線形運行，師生交互少[4]，在qq群這個網(wǎng)絡(luò)平臺當中，學生為了完成案例任務(wù)，需要反復(fù)的和老師同學們溝通，形成良好的雙向溝通，從而增進了師生之間的感情。而學生與臨床護理教師間的交流有助其職業(yè)認同 [5]。

33提高了學生綜合分析能力和知識應(yīng)用能力案例教學有助于激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，提高學生將理論知識應(yīng)用到臨床實踐中的能力；同時可提高教師的創(chuàng)新能力、組織管理能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，實現(xiàn)教學相長[6]。

參考文獻

[1]王青梅，趙革.國內(nèi)外案例教學法研究綜述[J].寧波大學學報：教育科學版，2009，31（3）：7-11

[2]謝玉玲.簡論騰訊QQ在教育與教學中的應(yīng)用[J].北京電力高等專科學校學報：社會科學版，2011，28（011）：191-192

[3]黃毅.信息技術(shù)在數(shù)學教學中的應(yīng)用探索[J].教育現(xiàn)代化（電子版），2017（09）：0078-0078

[4]曹世民.對多媒體教學的幾點認識[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2003，21（6）：114-114

[5]曹曉翼，劉曉虹.護士職業(yè)認同及其干預(yù)策略的研究進展[J].中華護理雜志，2010，45（2）：181-183

[6]夏文穎，顧兵，黃珮珺，等.案例式教學在我國醫(yī)學教育中的應(yīng)用進展[J].西北醫(yī)學教育，2011，19（5）：923-925