摘要：語文是學生必學的科目之一，因為學習語文不僅有利于增強小學生的文化認同感，還可以提高學生的科學文化素養(yǎng)，綜合素質等。因此學生都會高度重視，并把語文當作是一門重要學科來學習。可是對于小學生來說，他們由于年齡小、認知程度低等原因對語文尚未形成一種必學的意識。因此，我們就要發(fā)揮我們的指導引領作用，激發(fā)小學生學習語文的興趣，而在目前教育形式來看，最受推崇的就是游戲化教學模式，因此，筆者對游戲化教學在小學語文課堂教學中的應用展開具體闡述，供廣大小學教師參考并借鑒。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；游戲化教學

眾所周知，小學語文是我們必學的科目之一，并且它可以有利于提高我們的文學素養(yǎng)。但在教學中我們可以發(fā)現(xiàn)，小學生對語文的興趣并不是那么濃厚，甚至出現(xiàn)上課注意力不集中的現(xiàn)象，因此作為一名小學語文教師，我們應該針對這一問題提出解決方案。比如，我們可以結合小學生對游戲的愛好心理，將游戲作為師生溝通的良好平臺，創(chuàng)設趣味性教學情境，激發(fā)學生語文學習興趣，讓學生在輕松、愉快的環(huán)境中學習，在游戲中促進學生的身心和諧發(fā)展，在游戲中提高小學生的想象力與創(chuàng)造力。

一、 實施游戲化教學的意義

（一） 有利于激發(fā)小學生的學習興趣

作為一名教師，我們深知興趣是最好的老師，只有學生對學習產(chǎn)生興趣，我們才能對他們進行下一步的教學。而我們實施游戲化教學不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以鍛煉他們的思維能力。例如，我們上到《小苗與大樹的對話》這篇課文時，教師可以讓兩個學生扮演季羨林教授和采訪者，以合作朗讀的方式對這篇課文進行朗讀，當然必要時還可以配上一些肢體語言和豐富的表情。我們采取這樣的教學方法有助于促進學生之間相互學習，還可以激發(fā)學生的學習興趣，從而提高教學質量。

（二） 有利于創(chuàng)設趣味性的語文課堂

就目前來看，小學生已經(jīng)不適應傳統(tǒng)枯燥無味的教學方式了，相反他們需要的是一種趣味性的語文教學方式，而這種游戲化教學就可以實現(xiàn)這一目的。例如，我們教小學生認字時，可以事先準備好一些附有配圖的生字卡片，然后讓兩個小學生來找生字偏旁、說出生字的結構、還有用生字進行組詞等，并對表現(xiàn)好的學生進行表揚與獎勵。當然，我們也提倡教師和學生一起參與到游戲中來，這樣無形之中就增進了學生與老師的關系。從而讓學生信我們所傳之道。而我們通過這樣的方式不僅可以將教學活動與游戲有效結合在一起，創(chuàng)造與之相應的游戲情境，同時還可以使得教學內(nèi)容更加具體化、生活化，從而達到提高學生學習語文的積極性的教學目的。

二、 游戲化教學的具體應用

（一） 利用課前小游戲引出教學內(nèi)容

我們在長期的教學中可以發(fā)現(xiàn)，如果課前教師的講解能夠激發(fā)孩子的學習興趣，那么就會大大提高學生的聽課效率，從而也幫助他們提前進入聽課狀態(tài)，提高我們的教學質量。比如，我們上到一些寓言故事的課文時，我們可以先播放童話故事片給小學生看，并要求他們認真體會故事中主人公的思想感情；在上到一些古詩課文時，我們還可以播放該古詩的朗讀視頻，并要求把自己帶到古詩意境中去體會作者的內(nèi)心情感。這樣不僅可以增強他們對故事中主人翁的印象，還可以激發(fā)孩子對傳統(tǒng)文化的學習熱情，從而激發(fā)他們學習語文的興趣。

（二） 利用競賽形式來調(diào)動學生學習的積極性

我們在教學中可以發(fā)現(xiàn)，小學生是非常具有競爭意識的，即他們很喜歡在外界表現(xiàn)出自己的優(yōu)點，從而贏得老師同學的贊揚。因此，我們可以利用他們這一特點，舉行一些競賽活動，以此來調(diào)動了小學生的課堂積極性，同時也能活躍語文課堂。例如，我們可以舉行辯論賽、成語接龍、課堂討論、知識競賽等競賽性質的游戲來激發(fā)孩子的學習興趣，并且我們還可以鼓勵他們勇敢地參與到活動中來，名次與輸贏并不重要，最主要是培養(yǎng)自己的學習興趣及鍛煉自己的膽量，我們還可以在游戲的最后環(huán)節(jié)，對表現(xiàn)好的學生進行獎勵，對在游戲中失利的學生進行安慰與鼓勵。這樣不僅可以讓學生慢慢找到自己的學習方法，愛上學習、記住知識，主動對語文知識進行探究和討論，同時還能促進對知識的理解，提高運用知識的能力，增強競爭意識和合作精神

（三） 利用現(xiàn)代科技培養(yǎng)學生的學習興趣

隨著社會的不斷進步，我們發(fā)現(xiàn)科技也在發(fā)生在巨大的改變，而這些科技如果能運用到教學中來的話，我們的教學將會取得事半功倍的效果。比如，我們在上到一些抽象性極強的課文時，我們可以引入多媒體設備來吸引學生的注意力，從而把抽象的事物具體化，當我們上到《美麗的葡萄溝》這篇文章時，教師可以將新疆葡萄的美景，葡萄干等各種加工產(chǎn)品做成PPT，以幻燈片播放形式讓學生欣賞。這樣一來可以吸引他們的注意力，帶動他們學習語文的興趣。二來還可以豐富課堂內(nèi)容，加深他們的印象。

（四） 教師提高自身的游戲化教學水平

游戲化教學是一個雙向性的活動，即它不僅需要學生的認真聽講，同時它還需要教師的指導，一般來說，正確的指導會促進他們各方面能力的提高，錯誤的指導會對他們的成長與發(fā)展形成阻礙。因此，作為一名人民教師，我們除了要發(fā)揮傳道解惑的作用之外，我們還應不斷提高自身實施游戲化教學的能力水平。比如我們應不斷加強自主學習，積極參加相關教育部門組織的教學技能培訓，積極詢問學生的意見與建議，與學生形成友好的師生關系，讓學生信你所傳之道，同時還應不斷積累教學實踐活動的切身經(jīng)驗，以提高自身實施小學語文游戲化教學的能力的目的。

總之，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不適應如今小學生的心理特點了，我們必須要轉變我們的思想，要學會根據(jù)教育改革對自己的教學方案做出相應的調(diào)整，使教育能夠與時俱進。而當前最受推崇的就是游戲化教學模式，因為它不僅可以培養(yǎng)學生學習語文的興趣、激發(fā)他們學習的動力，同時還有利于提高他們的科學文化素養(yǎng)等。因此，我們應該學會與時俱進，經(jīng)常查看教學方案，及時查找不足之處并進行修改與完善，同時還要學會關心小學生的心理健康的發(fā)展，對他們給予適當?shù)年P心與關愛，讓他們感受到溫暖。只要在學生和教師的共同努力之下，我們才能達到不斷提高小學語文教學效果的目的。

參考文獻：

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[2]袁緒科.淺論游戲教學在小學語文教學中的應用措施[J].教育科學（引文版），2016（7）：142.

作者簡介：

廖小聰，福建省泉州市，安溪縣第三實驗小學。