王東蓮

摘 要：口語表達(dá)是語文教學(xué)中的重要組成部分，所以教師應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力作為開展教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容。立足于小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的意義，就如何將二者進(jìn)行有效結(jié)合提出了有關(guān)策略，希望對(duì)教師創(chuàng)新教學(xué)方法能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；口語表達(dá)能力；問題情境

一、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的意義

1.有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

隨著新課標(biāo)的提出，學(xué)校對(duì)教師在教學(xué)過程中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展給予了充分的重視，語文作為一門語言類學(xué)科，口語表達(dá)能力培養(yǎng)在整個(gè)教學(xué)過程中不可或缺，然而很多教師在教學(xué)過程中未能涉及這樣的內(nèi)容，沒有將培養(yǎng)學(xué)生能力與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，這樣就大大影響了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。作為新時(shí)代的人民教師，我們應(yīng)該積極在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，有效改善教學(xué)過程中的不足，從聽說讀寫四方面提高學(xué)生的水平。

2.有利于提高學(xué)生的語文水平

國(guó)家提出了核心素養(yǎng)的有關(guān)內(nèi)容，這對(duì)教師開展教學(xué)活動(dòng)提出了新要求，需要教師在教學(xué)的過程中提高學(xué)生的語文水平，但是事與愿違，教師的教學(xué)內(nèi)容未能體現(xiàn)這樣的內(nèi)容。這樣不僅會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，還會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的語文水平。這時(shí)教師積極培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力就表現(xiàn)出巨大優(yōu)勢(shì)。這樣教師能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)的方向，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的語文水平。針對(duì)這樣的情況，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的口語能力與小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合。

二、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的有關(guān)策略

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的看法

教師在教學(xué)的過程中積極創(chuàng)設(shè)問題情境不僅能夠提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的求知欲。針對(duì)這樣的情況，教師在開展小學(xué)語文教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生在情境中發(fā)表自己的看法。

例如教師在教學(xué)《趕海》的時(shí)候就體現(xiàn)了這樣的內(nèi)容。首先，教師就課文提出問題“我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是趕海，老師聽到這個(gè)名字覺得很疑惑，大海能被趕嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文中的有關(guān)內(nèi)容，幫助老師解除疑惑”。這樣的教學(xué)方法不僅創(chuàng)設(shè)了良好的問題情境，還在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生認(rèn)真閱讀課文中的內(nèi)容，并在閱讀之后積極發(fā)表自己的看法，有的學(xué)生說：“趕海就是海水退潮的時(shí)候，人們?cè)诤Ｋ巳サ牡胤酵诤．a(chǎn)品，通常有蛤蜊、小魚、小蝦等海貨?！边€有的學(xué)生說：“作者在文章中講述了和小伙伴一起撿海產(chǎn)品的故事?！边@樣學(xué)生在回答問題的過程中鍛煉了自己的口語表達(dá)能力。

教師在教學(xué)的過程中通過創(chuàng)設(shè)問題情境的方式鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的看法。這樣不僅能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還能在一定程度上鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

2.強(qiáng)化學(xué)生復(fù)述課文的能力，以此提高學(xué)生的口語表達(dá)能力

教師在教學(xué)的過程中加強(qiáng)學(xué)生復(fù)述課文的能力不僅能夠提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)能力，還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這樣的情況，教師在開展小學(xué)語文教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該積極強(qiáng)化學(xué)生復(fù)述課文的能力，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生口語表達(dá)能力的目的。

例如教師在教學(xué)《第一朵杏花》的時(shí)候就體現(xiàn)了這樣的內(nèi)容。首先，教師對(duì)學(xué)生說：“今天要講的內(nèi)容是我們?cè)谏钪薪?jīng)?？吹降男踊?，下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀《第一朵杏花》的有關(guān)內(nèi)容，在閱讀之后在小組內(nèi)講一講課文中的主要內(nèi)容?！边@樣的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生認(rèn)真閱讀課文內(nèi)容，在閱讀之后在小組內(nèi)積極發(fā)表自己的看法，有的學(xué)生說：“課文中講述了爺爺讓我記錄花開的時(shí)間?！边€有的學(xué)生說：“課文講述了爺爺指導(dǎo)我養(yǎng)成實(shí)事求是的精神?！边@樣學(xué)生在復(fù)述課文的時(shí)候提高了自身的口語表達(dá)能力。

教師在教學(xué)的過程中通過組織學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容的方式提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。這樣不僅能夠提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.利用課外實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力

研究表明，學(xué)生在實(shí)踐的過程中能夠有效發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。針對(duì)這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極開展實(shí)踐活動(dòng)，以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

教師積極開展課外實(shí)踐教學(xué)具體體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是教師組織學(xué)生開展詩歌朗讀大賽，這樣學(xué)生能夠在朗讀的過程中提高自身的口語表達(dá)能力；二是教師指導(dǎo)學(xué)生開展模擬記者采訪游戲，并明確獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，這樣能夠讓學(xué)生更積極地參與到教師開展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，并能從中有所收獲。

教師在教學(xué)的過程中通過組織學(xué)生開展詩歌朗讀大賽和開展小記者采訪游戲的方式，將課外實(shí)踐活動(dòng)與培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力進(jìn)行有效結(jié)合。

總之，教師在教學(xué)的過程中通過創(chuàng)設(shè)問題情境、強(qiáng)化學(xué)生復(fù)述課文的能力和利用課外實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力的方式，將教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力進(jìn)行有效結(jié)合。這樣不僅能夠豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極地參與到教師開展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 郭小琴