王宏偉

摘 要：留守兒童是新農(nóng)村建設(shè)的新生力量，然而目前留守兒童的成長環(huán)境不容樂觀。普遍存在監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)介入過少導(dǎo)致的學(xué)習(xí)問題，缺乏溫暖家庭帶來的心理問題以及缺乏親情交流帶來的思想行為生活問題。通過問卷調(diào)查和文獻(xiàn)查閱等方式，對(duì)農(nóng)村留守兒童成長中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)教育和心理等問題的成因做了簡要的分析，并提出了解決問題的對(duì)策，加大教育法律宣傳、建立“寄宿制”學(xué)校，發(fā)揮學(xué)校對(duì)留守兒童的教育作用。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童；存在問題；教育對(duì)策

以民勤縣大灘鎮(zhèn)為例，這個(gè)總?cè)丝?0000多人的鎮(zhèn)子，現(xiàn)在只有一所小學(xué)。71名學(xué)生中有53人是留守兒童。我通過大量的假期走訪，將留守兒童的家庭生活狀況大致分為三類：一是大部分留守兒童在家中由爺爺奶奶照顧，這些爺爺奶奶的文化水平偏低，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)較為困難，這部分人往往對(duì)孩子偏重溺愛，而輕視課程輔導(dǎo)；二是學(xué)生的父母之中有一人在家里照顧孩子上學(xué)，在這部分人中有很大一部分留守的是母親或是父親，多為智力較低甚至智障而無法打工者，談不上對(duì)孩子的教育。三是有不到百分之十的留守兒童是寄宿在親戚家中，而親戚往往只是負(fù)責(zé)吃住和安全。

一、留守兒童存在的問題

近幾年隨著農(nóng)村生活的不景氣，留守兒童在在校學(xué)生中所占的比重越來越大，以大灘鎮(zhèn)為例，2018年有在校學(xué)生72人，留守兒童就有53人。因?yàn)椤傲羰亍?，這些學(xué)生大多變?yōu)閱栴}學(xué)生。

1.在生活方面存在的問題

由于爺爺奶奶的溺愛，這些留守兒童大多是想吃什么就會(huì)得到什么，每年的體質(zhì)檢測顯示，因?yàn)槿鄙俑改冈谏钌系木恼疹?，這部分留守兒童的營養(yǎng)搭配不足，身體健康受到了嚴(yán)重的傷害。

2.在心理健康方面存在的問題

好多留守兒童的家長常年很少回家，據(jù)推算平均回家次數(shù)不足4次。孩子與父母的溝通往往只是通過電話聯(lián)系，且次數(shù)較少，因?yàn)榧彝ド顥l件所迫，能夠與父母視頻通話的學(xué)生很少。由于常年親情缺失，在孩子的家庭生活中缺少心理關(guān)懷和傾訴，留守兒童的心理出現(xiàn)了一些問題，有些留守兒童表現(xiàn)為內(nèi)心封閉、性情冷漠，或是少言寡語，或是性格孤僻。每逢節(jié)假日或者重大活動(dòng)，孩子的這些心理缺陷表現(xiàn)得更加明顯，這些孩子有一種被父母遺棄的感受，在學(xué)習(xí)上刻苦不足，不求上進(jìn)。

3.在行為習(xí)慣方面存在的問題

學(xué)生的健康成長離不開學(xué)校教育，也離不開良好的家庭教育。一個(gè)完好的家庭是進(jìn)行良好的家庭教育的前提，也是基礎(chǔ)。由于父母的缺失和爺爺奶奶的放縱，一些孩子沒有形成良好的生活習(xí)慣和行為準(zhǔn)則，甚至影響了他們“三觀”的形成，給我們一種少年老成之感，欠朝氣，欠活力。

二、對(duì)癥下藥，學(xué)校教育側(cè)重的幾個(gè)方向

留守兒童的教育問題，是當(dāng)今社會(huì)城鎮(zhèn)化進(jìn)程中帶來的新問題，是一個(gè)在短期內(nèi)無法避免的新問題，在優(yōu)勝劣汰的經(jīng)濟(jì)大遷徙中產(chǎn)生的留守兒童，他們的問題不僅僅在于智力水平。如何讓這些孩子形成健全的人格，能和其他孩子一道健康快樂的成長，我們認(rèn)為在學(xué)校教育中應(yīng)該在以下幾個(gè)方面加以重視。

1.加強(qiáng)留守兒童之家建設(shè)，開展豐富多彩的親情活動(dòng)

心理學(xué)研究認(rèn)為，父母的親情關(guān)愛、言傳身教和和諧的家庭環(huán)境是子女健康成長的必要條件，留守兒童之家的建設(shè)就是這一“必要條件”的補(bǔ)充。在留守兒童之家活動(dòng)中，要努力營造健康、快樂、平等、和諧的氛圍。我們學(xué)校的留守兒童之家成立于2004年，我們的傳統(tǒng)活動(dòng)有：每人一張家校聯(lián)系卡；每天1小時(shí)的留守兒童之家活動(dòng)，輔導(dǎo)教師利用兒童的課余時(shí)間為他們講一些法律知識(shí)、安全常識(shí)、社會(huì)規(guī)則等讓每次活動(dòng)豐富多彩，讓兒童參與其中，快樂其中；每周一篇活動(dòng)日記等。通過留守兒童之家彌補(bǔ)兒童家庭教育之不足。

2.讓每一個(gè)老師成為孩子的心理咨詢師

學(xué)生的心理素質(zhì)包括學(xué)習(xí)的能力、思維能力、操作技能、人格、情感、意志等方面，它影響著其他素質(zhì)的形成和發(fā)展水平，健康的心態(tài)和良好的心理素質(zhì)是學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)、度過美好學(xué)生生活的重要保證。建議學(xué)校開通學(xué)生咨詢信箱和咨詢電話，讓每一個(gè)老師成為孩子的心理咨詢師。為他們排憂解難，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己，解除考試焦慮、厭學(xué)等，增強(qiáng)他們的抗挫折能力，增強(qiáng)意志力，消除自卑心理，能與其他同學(xué)和睦相處，正常的人際關(guān)系趨于和諧。

3.寄宿在學(xué)校，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的課外輔導(dǎo)

大部分留守兒童在家由爺爺奶奶照顧，他們的文化水平普遍不高，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)只能督促，而不能進(jìn)行科學(xué)的輔導(dǎo)，針對(duì)這一情況，我們的做法是努力改善辦學(xué)條件，動(dòng)員孩子們寄宿在學(xué)校，這樣做的好處主要有兩個(gè)方面：一是學(xué)生人數(shù)不多，便于對(duì)學(xué)生開展一對(duì)一課外輔導(dǎo)，解決他們學(xué)習(xí)上的困難，二是可以開展豐富多彩的課外活動(dòng)，以彌補(bǔ)他們家庭教育的不足。

4.實(shí)行小班化教育，老師就是孩子的“父母”，讓每一個(gè)孩子受到愛的教育

總之，農(nóng)村兒童的受教育程度直接影響到新農(nóng)村建設(shè)的步伐。因此，學(xué)校在做好教育工作的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)針對(duì)留守兒童成立幫扶的對(duì)象，營造和諧的家庭氛圍，滿足孩子精神需求。家庭作為留守兒童問題最直接的原因，家長在努力增加家庭收入的同時(shí)，也不該忘記關(guān)注孩子的身心健康，經(jīng)常詢問孩子的生活情況和學(xué)習(xí)情況，杜絕孩子“被遺棄感”的滋生。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮華.農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查：長期親情缺失致性格孤僻[N].人民日報(bào)，2010.

[2]陳燕.農(nóng)村留守兒童問題調(diào)研報(bào)告[N].人民日報(bào)，2004.

編輯 溫雪蓮