吳曉華

摘要：眾所周知，小學(xué)階段是學(xué)子的起步階段，其知識(shí)基礎(chǔ)與行為習(xí)慣往往要影響學(xué)生的一生，培養(yǎng)學(xué)生相對(duì)獨(dú)立且又合作的思維方式與人格也就尤為重要。小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，接受新事物的能力強(qiáng)。但同時(shí)，他們做事又易缺乏持久性，往往虎頭蛇尾。所以家校配合，共同指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，才會(huì)起到事半功倍的效果。小學(xué)語(yǔ)文是十分重要的一門學(xué)科，如何學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文是很多家長(zhǎng)和學(xué)生都在關(guān)心的問(wèn)題，下面，筆者對(duì)如何學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文進(jìn)行方法上的闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)策略

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）19-0087-01

在學(xué)校里，學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；最有效的知識(shí)是自我控制的知識(shí)。要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就有一個(gè)掌握學(xué)習(xí)方法和使用學(xué)習(xí)策略的問(wèn)題。而學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低，很大程度上取決于他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。做任何事情都要講方法，方法得當(dāng)就做得快，做得好。學(xué)習(xí)也是一樣。微觀具體的做法叫做學(xué)習(xí)方法，宏觀整體的做法叫學(xué)習(xí)策略。語(yǔ)文學(xué)習(xí)有具體的方法，也有整體的策略。我們就來(lái)談?wù)剬W(xué)習(xí)方法。

1.靈活的教學(xué)方法

靈活的教學(xué)方法是發(fā)揮學(xué)生主體作用，發(fā)展學(xué)生個(gè)性的關(guān)鍵。靈活的教學(xué)方法，首先表現(xiàn)在教師站在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的全局上審視教材，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)把握教材，精心地重組教材，不是被教材牽著鼻子走，不是把教材看成是一些支離破碎的知識(shí)點(diǎn)，而是靈活使用教材，懂得教材的內(nèi)在聯(lián)系性，看到教材向課外的擴(kuò)展。如《將相和》一課，教師既要看到它在本單元中所擔(dān)任的訓(xùn)練重點(diǎn)“事物的前因后果”，又要看到文中所滲透的“文道統(tǒng)一”的思想，還要看到《將相和》一文中寫(xiě)人的方法也值得借鑒（這樣的寫(xiě)人的方法，不是本單元的重點(diǎn)，但見(jiàn)識(shí)研究一下，不是就為學(xué)生作文積累了寫(xiě)作知識(shí)嗎？），更要看到古代像這樣動(dòng)人的故事還很多，要引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)閱讀向課外閱讀擴(kuò)展。其次表現(xiàn)在教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)，這里所談的精心設(shè)計(jì)不是想著要怎樣去牽學(xué)生鼻子，而是根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興趣愛(ài)好，個(gè)性特點(diǎn)去思考：設(shè)計(jì)什么樣的問(wèn)題最能激發(fā)起學(xué)生的研讀探究興趣，用怎樣的學(xué)習(xí)方式才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，使學(xué)生能全體參與學(xué)習(xí)，全程參與學(xué)習(xí)。如，教學(xué)《尋隱者不遇》一詩(shī)，教師可設(shè)計(jì)讓學(xué)生用自讀自悟和講故事的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)確實(shí)有困難的學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)。再次，教師要將抽象的語(yǔ)言文字化為具體可感的“活”的形象，如，學(xué)“盲”字，學(xué)生因“育”字的記憶定勢(shì)，會(huì)在“盲”字的上面多加一點(diǎn)，此時(shí)教師可以這樣引導(dǎo)，“人的眼睛死了，就是盲人了”。（邊說(shuō)邊用手指字）這樣的教學(xué)，不是把文字變成活的形象了嗎？

2.語(yǔ)文能力的理解，要感性，要情意味

我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育，是最基礎(chǔ)的教育，它不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生們，正確地運(yùn)用文字以及掌握文字，而且還要通過(guò)文字這個(gè)工具，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一直以來(lái)，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教程在整體上存在著只注重理解認(rèn)識(shí)，忽略了語(yǔ)言方面的真實(shí)情感，只重視語(yǔ)句與段落之間的分析，卻忽略了整體章篇的綜合感性理解，實(shí)際反映出了以學(xué)科知識(shí)為主體，而非以學(xué)生思想的發(fā)展為主體的課程觀。

我認(rèn)為，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，注重情感體驗(yàn)，是我們課程知識(shí)以及閱讀的最基本要求，這一要求不斷遵循著語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的規(guī)律，如果在我們的課堂教學(xué)中，只注重知識(shí)的傳播，卻忽略了學(xué)生們思想真實(shí)的體驗(yàn)，那么教學(xué)流程中閱讀的功能就會(huì)減小，學(xué)生們閱讀的效果同時(shí)也會(huì)大打折扣。一篇文章如果沒(méi)有受到感情的熏陶，學(xué)生們就不會(huì)對(duì)文章中所描摹的故事情節(jié)，人物形象以及語(yǔ)言動(dòng)作等等，在腦海中留下深刻的印象。

3.拓展延伸閱讀，加深體驗(yàn)情感

語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有捷徑可走，僅憑課本中的百十篇范文來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力，陶冶學(xué)生的情感是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只能是杯水車薪。閱讀課文都是經(jīng)過(guò)編者精心挑選的佳作，許多課文給學(xué)生留下了言已盡而意未盡的“繞梁余音”。因此，語(yǔ)文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)不能只局限于課文，應(yīng)當(dāng)在完成課文的教學(xué)目標(biāo)后，引導(dǎo)學(xué)生沖破課文界限，適當(dāng)將思維引向文外空間，向橫向拓展或縱向延伸，增加信息量，擴(kuò)大知識(shí)視野，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。如學(xué)習(xí)了《精彩極了糟糕透了》可以向?qū)W生推薦閱讀《愛(ài)的教育》.讓學(xué)生體味文中小主人公們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài)，對(duì)親友的真摯之情，感受到崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育，最終我們的教育使愛(ài)在升華。

4.評(píng)價(jià)方式科學(xué)化，注重形成性

形成性評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要組成部分和推動(dòng)因素。形成性評(píng)價(jià)的任務(wù)是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)。其目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效控制自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神。

新課標(biāo)指出：“形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。提倡采用成長(zhǎng)記錄的方式，收集能夠反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的資料。”因此，在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，可以建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，以反映學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的歷程，這不僅有助于收集學(xué)生各方面的信息，保證評(píng)價(jià)的全面性和科學(xué)性，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，而且還為學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程提供了一個(gè)很好的形成性評(píng)價(jià)。

總之，語(yǔ)文課是一片情感的花圃，一個(gè)情感的世界。語(yǔ)文教師應(yīng)不斷提高自身修養(yǎng)，積極探索更具創(chuàng)新性的教育方法與手段，深入挖掘教材的情感因素，運(yùn)用各種教學(xué)手段動(dòng)之以情，曉之以理，才能全面增強(qiáng)語(yǔ)文情感教育的魅力。豐富學(xué)生的人格素養(yǎng)，健全學(xué)生各種情感的必備要素，以使學(xué)生獲得身心健康發(fā)展。