張青

摘 要：小學美術(shù)欣賞教學的主要目的是培養(yǎng)學生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感受美的能力。美術(shù)欣賞課為大家點了一盞指路的明燈，指明了前進的方向。

關(guān)鍵詞：童趣題材；生活實踐；回爐感受；指路明燈

針對培養(yǎng)學生審美能力的學習目的，我們的小學美術(shù)課本上有專門的欣賞課。學生從課本上的講述，教師的介紹中了解到的藝術(shù)文化知識也只是冰山的一角。人的一生有限，而知識無限。人不可能樣樣都感興趣，樣樣都學，樣樣都精。我們教者就要想辦法，激起學生學習的興趣，讓學生透過冰川一角，欣賞五彩斑斕的世界。

一、童趣題材

欣賞教學容易被上成傳統(tǒng)的灌入式教學。學生聽著老師在上面口若懸河地講著欣賞課的作品悠久歷史，作者的輝煌史。學生卻在下面木呆呆地聽著。老師投入地教學，回報的卻是一雙雙茫然的眼神。這種欣賞教學流于形式。教學的成功首要是學生的主動參與，而不是被動接受。要想成功上好美術(shù)欣賞教學課，教者在欣賞課備課時，就要選擇具有童趣的題材。如果無法選擇素材，就要把素材加工成自己需要的。

學生欣賞完素材作品，在老師結(jié)合多媒體等現(xiàn)代化手段下，導入課題。

比如，欣賞課《海底世界》。師者可以帶一個玻璃缸，里面放幾條魚，來到教室引起學生興趣并揭題。然后為大家播放海底世界的紀錄片，再補充介紹，來了解海底世界的美麗與兇險。美麗的珊瑚、貝殼、海草，讓我們向往。海底總動員中小丑魚找父母的故事，向我們展示了大海的廣闊與海底動物間的美好友誼。老師自然的銜接，示范如何畫出可愛的海豚，怎么樣讓作品更可愛。孩子們積極討論、交流，動手嘗試。最后，教者總結(jié)：欣賞—傾聽—分析—實踐—完善。根據(jù)這些步驟，海底世界的精彩得以呈現(xiàn)。

二、生活實踐

一節(jié)欣賞課，不僅要有童趣的題材，還要有與生活息息相關(guān)的作品，給他們直觀的感受，這樣才能打動他們。

小學美術(shù)欣賞課說是欣賞課，但不可能是單純的欣賞。美術(shù)課的教學模式中還有講解、分析，只是課的重心在欣賞上而已。比如，上欣賞課《美麗的陶瓷》。我們要求把泥土或黏土帶到教室。我們肯定也會讓學生在課前，到手工作坊去感受泥土的魅力。了解是怎樣用泥土變?yōu)樘沾傻?，并自己制作一個素色的陶器，帶到課上。教師上課時，會先了解學生去手工作坊的大概情況。大家興致勃勃地述說著。談話導入這節(jié)課，再運用先進的電教手段，展示可愛有趣的陶瓷茶寵擺件，引起孩子們的注意力。再由師者講述陶瓷的形成是特殊的泥土等材料燒至700度成陶，燒至1230度成瓷。講述陶器的“唐三彩”，瓷器“青花瓷”時教師穿插著生動有趣的故事，向大家展示了一幅幅動人的畫卷。大家沉醉其中。接著，拿出素色陶器，講解在陶器上作畫，邊為大家演示邊作畫。陶器上作畫，講究一蹴而就。而我們做不到，就要取巧用鉛筆打底稿，再用毛筆作畫，最后，涂上自己認為美麗的顏色。一個個粗糙的陶器就成功了。最后，辦個陶器展或者收藏展，來分享孩子們完成作品的喜悅！

三、回爐感受

美術(shù)欣賞課，教師應(yīng)注重學生感受，在上課時給其來一場視覺的盛宴。比如，美術(shù)課《漫畫與動畫》，先讓學生談?wù)勛约簝簳r所看的動畫作品與漫畫作品，并加以介紹比較。如經(jīng)典《西游記》與《七龍珠》。教師再通過多媒體手段，播放收集到的漫畫與動畫圖片資料，學生通過討論、交流來總結(jié)動畫與漫畫的區(qū)別（漫畫：諷刺、幽默、批評、歌頌。動畫：夸張、想象、色彩鮮艷）。動畫是符合孩子們的審美的，在觀看了經(jīng)典動畫《西游記》后，大家討論對西游記中人物的印象，找出自己最喜歡的卡通人物形象。在玩中學，學中求進步，反復完善卡通人物。教師可用學生完成的作品，組織一個卡通人物展覽。讓學生心靈有所觸動，自己去領(lǐng)悟。自己悟到的，才能受益匪淺。

四、點一盞指路的明燈

美術(shù)欣賞課只是培養(yǎng)孩子們對藝術(shù)的興趣。它對藝術(shù)的各個領(lǐng)域都有所涉獵，但都只是皮毛。我們的孩子可以在欣賞課中了解各種藝術(shù)知識。美術(shù)課的目的不是把所有的學生都培養(yǎng)成藝術(shù)家，而是要培養(yǎng)他們的藝術(shù)素養(yǎng)。

古時有君子六禮，是文人雅士提高修養(yǎng)的課程。而我們的美術(shù)欣賞同樣是素質(zhì)培養(yǎng)的課程。孩子們在藝術(shù)領(lǐng)域有所嘗試，才能知道自己的興趣所在。在比較了解后，才會從許許多多的藝術(shù)道路中，挑選自己感興趣的，繼續(xù)前行。美術(shù)欣賞課為我們點亮了一盞指路的明燈，指引我們前進的方向。

參考文獻：

朱蓓蓓.淺談小學美術(shù)欣賞教學的七種方法[J].小學教學參考，2005（27）.

編輯 段麗君