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        潤物有聲,經(jīng)典閱讀巧育人

        2021-12-03 12:23:39吳燕村
        廣東教學報·教育綜合 2021年140期
        關鍵詞:指路明燈經(jīng)典閱讀運用

        吳燕村

        【摘要】現(xiàn)在,幾乎每個學校都在推廣經(jīng)典教育經(jīng)典閱讀。經(jīng)典閱讀,尤其是四書五經(jīng)里面的內(nèi)容,可以說是中華五千年智慧之寶庫,它非常清晰地從哲學角度、人文的角度,告訴我們?nèi)绾螢檎?、為人與處事。字字珠璣、句句真言。雖然經(jīng)典閱讀對于小學生只停留在背誦、不求甚解的層面,但當我們把經(jīng)典閱讀運用于日常生活,把他當作孩子的指路明燈時,居然起到意想不到的效果。

        【關鍵詞】經(jīng)典閱讀;運用;指路明燈

        一、經(jīng)典是我們?nèi)粘P袨榈囊罁?jù)

        孩子都會犯錯誤,許多孩子不但犯錯,還喜歡用諸多理由來掩飾自己的錯誤。老師或家長總是苦口婆心,嘮嘮叨叨,效果卻不理想。教孩子們背誦《弟子規(guī)》時,有這樣的句子∶“過能改,歸于無,倘掩飾,增一辜”。讓孩子們明白要知錯就改,如果掩飾就是錯上加錯。每當遇到有人犯錯時,我就讓同學們再次大聲誦讀,犯錯的同學也再次誦讀。我不需要過多言語,孩子們會認識并承認自己的錯誤。

        孩子們從心底里對經(jīng)典有種敬畏感,他們從書中背下這些句子,并能夠在老師的引導下約束自己的行為,時間久了,就會變成一種自我認知與自覺行為。

        當上課鈴已經(jīng)響了,一部分孩子就開始大聲讀書了,一小部分卻依然玩得不亦樂乎,對鈴聲充耳不聞。我走上講臺領讀“見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也”,并且讓上課鈴響了依然聊天的同學起來背誦并解釋這句話,他們在解釋的過程,就已經(jīng)明白自己的行為是不對的,看到認真學習的同學要向他們看齊,看到貪玩不守規(guī)矩的同學要反省自己有沒有這樣的行為。當孩子們答應完成作業(yè),第二天一檢查,總有幾個不做的,我沒有發(fā)火,讓同學們一起說,昨天答應老師,今天做不到,這是?“言而無信,不知其可也”同學們會大聲回答,犯錯的同學立刻說∶老師,我中午補好給您檢查好嗎?我讓同學們回答他∶君子一言,駟馬難追!經(jīng)典的句子鏗鏘有力,不需要我再過多強調,當孩子把作業(yè)補交給我時,我贊許地翹起大拇指說∶言而有信!

        二、經(jīng)典為學習提供理論依據(jù)

        《朱子家訓》里說∶子孫雖愚,經(jīng)書不可不讀。記住這句話,告訴我們,不論聰明與否,感興趣與否,都得認真讀書,老老實實把該學的內(nèi)容弄明白,至于有不有用,何時有用,這是我們無法預計與把控的,學好就是了。習得知識與能力以后自然有用武之地。等到稍大一些,比如中高年級的孩子,就得明白∶“學而不思則罔,思而不學則殆”,合理安排思考與實際操作的關系,來提高學習效率;明白“溫故而知新,可以為師”,多復習鞏固是學習的必須而有效的方式;班里有幾個孩子讀書時,像小和尚念經(jīng),有口無心,我們就一起誦讀朱熹的訓導∶“讀書有三到∶謂心到眼到口到。”他們立刻會領會老師的意思,會眼神聚焦于書,或用手指這書,或寫文中易錯的生字,專注度明顯提高。

        三、經(jīng)典教育我們忠、孝兩全

        當我們背誦《論語》,“事君能致其身”、“臣侍君以忠”這些句子,都是要求個人對于集體,對于國家要忠誠,要學會服從。運動會時,我們班同學要跳著集體舞出場,之前的刻苦訓練,自然必不可少。但強烈的日光下,有些同學就開始用各種理由請假了。我讓大家大聲誦讀“臣侍君以忠”,只有有忠誠,才會團結他人,才會真心付出,才能取得整體的勝利,當我們以優(yōu)秀的姿態(tài)獲得評委與觀眾的掌聲,同學們再次誦讀“事君能致其身”“臣侍君以忠”。當全中國老百姓服從政府安排,居家隔離抗疫獲得成功,同學們更加體會到個人服從集體、個人忠于國家的重要意義。

        現(xiàn)在孩子就是家庭的中心,小皇帝、小公主越來越多。無限放大的寵愛,致使許多孩子目無尊長,稍有不順,就抱怨父母,甚至吼叫、責罵長輩。我讓同學們反復誦讀《論語》中句子∶“今之孝者,是謂能養(yǎng)。至于犬馬,皆能有養(yǎng),不敬,何以別乎?”《弟子規(guī)》中句子∶“父母呼,應勿緩,父母命,行勿懶”“親所好,力為具,親所惡,謹為去。”并且對照自己的行為,父母希望你做到的,你盡力做到了,就是孝順,父母希望你改掉的壞習慣,你盡力去改了,也是孝順。在班會課上,我讓同學們匯報分享學習收獲。品學兼優(yōu)的李品涵同學說∶“我每天自覺完成作業(yè),主動幫媽媽帶妹妹,努力考出優(yōu)異成績,就是為了做到“親所好,力為具?!币幌蚝脛拥馁嚱ê暾f∶“我上課盡量克制自己不啃手指、不和同學講話,就是為了做到“親所惡,謹為去?!眲㈩Uf∶現(xiàn)在我每次吃東西都會先讓爺爺奶奶或爸爸媽媽先吃,就是為了做到“有酒食,先生饌?!?.....聽了同學們的分享,我倍感欣慰,鄭重地把“孺子可教”這個詞送給他們。孩子們知道這個詞的份量,他們知道中國成語歷史悠久,來歷巧妙,意義更加深遠。

        人們常說,教師給孩子一杯水,自己要有一桶水。我更喜歡臺灣教育家王財貴的話∶“我們要給孩子指引一條河。”這條河就是經(jīng)典,經(jīng)典就是鏡子,照出人性的丑惡;經(jīng)典是明燈,指引我們前進的方向。大聲誦讀經(jīng)典,用自身去踐行經(jīng)典,師生都學以致用、終生受益。

        【本文系廣東教育學會教育科研規(guī)劃小課題“小學生課外閱讀指導的策略研究”成果(課題編號:GDXKT27715)】

        【參考文獻】

        [1]《弟子規(guī)》

        [2]《論語》

        [3]《朱子家訓》

        (責任編輯:鄭曉玲)

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