摘要：游戲是兒童的世界。在各類游戲中，兒童的智力、情感都將得到豐富、提升、發(fā)展，所以幼兒的教育就應(yīng)以游戲?yàn)橹?，以游戲?yàn)槊浇椤⑤d體，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育的目的，讓幼兒的智力得以開發(fā)、技能得以提高。區(qū)域活動(dòng)就是為達(dá)成這一目的而設(shè)置的一類幼兒學(xué)前教育方式。在這種教育方式中，主要是利用兒童的好奇心強(qiáng)、又活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在一定的環(huán)境中，通過一系列的游戲活動(dòng)，對(duì)兒童實(shí)施素質(zhì)教育。在實(shí)施過程中，要講求好方法，讓區(qū)域活動(dòng)真正發(fā)揮效益，促進(jìn)幼兒的成長。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；區(qū)域活動(dòng)；方法研究

區(qū)域活動(dòng)，顧名思義，就是在一定的活動(dòng)范圍里，比如操場、活動(dòng)室，甚至走廊、門廳都可以，根據(jù)教育目標(biāo)，選定適合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的、又使他們感興趣的活動(dòng)，然后在其中設(shè)置一些幼兒游戲需要的設(shè)施、材料，讓孩子在完全放松的狀態(tài)中，自由地嬉戲、玩樂。在玩樂的過程中，通過對(duì)玩玩具、拼圖、小制作、合作游戲等項(xiàng)目的參與，開發(fā)他們的智力，鍛煉其動(dòng)手、動(dòng)腦及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。這種方式由于具有較大的活動(dòng)空間，活動(dòng)又具有極大的隨意性、自由性，比較符合幼兒的身心特點(diǎn)，因而受到幼兒的喜歡，這一教育方式也被很多學(xué)前教育機(jī)構(gòu)所應(yīng)用。但是，我們也看到，有很多幼兒園，無論是場地，還是設(shè)施、環(huán)境都很先進(jìn)，然而處于其中的孩子并不活躍，致使這一活動(dòng)處于“雷聲大、雨點(diǎn)小”的狀態(tài)，并沒有真正發(fā)揮出其原有的效應(yīng)，失去了設(shè)置這一教育方式的目的。那么是什么原因?qū)е逻@一現(xiàn)象的產(chǎn)生？我們又該如何處理才能讓孩子們真正地活動(dòng)起來，使這種教育方式煥發(fā)出應(yīng)有的活力，實(shí)現(xiàn)我們最初的活動(dòng)設(shè)置初衷呢？這就需要我們找到問題的根源，然后才能設(shè)計(jì)出解決的方法。

區(qū)域活動(dòng)中幼兒不活躍的原因

所有的思想，或者說出發(fā)點(diǎn)都是好的，可是在具體的實(shí)施中，卻存在許多的問題。

（一） 幼兒不活躍與老師有著直接關(guān)系

首先幼兒老師對(duì)區(qū)域活動(dòng)這一教育方式的認(rèn)識(shí)有誤區(qū)。由于長期以來我們的幼兒教育的師資力量不是很高，幼兒教師良莠不齊，所以對(duì)一些教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)也處于粗淺狀態(tài)，因此不能很好地理解區(qū)域活動(dòng)的概念，所以導(dǎo)致雖然引進(jìn)了先進(jìn)的教學(xué)理念，卻并不能很好地理解區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展的積極作用，這就會(huì)出現(xiàn)：1. 活動(dòng)開展缺乏目的性。就因?yàn)椴欢O(shè)置這一活動(dòng)的目的，在具體的活動(dòng)中，一些老師就會(huì)對(duì)自己的職責(zé)不明確，以為“區(qū)域活動(dòng)”就是活動(dòng)，就是讓孩子們在一定范圍內(nèi)玩，教師只要看好孩子別跑出范圍、別出現(xiàn)安全問題、小朋友之間和諧相處就可以了，完全沒有領(lǐng)會(huì)這是一種教育方式，應(yīng)該有一定的教育目標(biāo)，因而實(shí)施起來流于形式，完全等同于散放，沒有一定的目的指向。2. 區(qū)域活動(dòng)的準(zhǔn)備工作不到位。由于幼兒教師對(duì)活動(dòng)的目的認(rèn)識(shí)不足，自然在進(jìn)行活動(dòng)準(zhǔn)備的時(shí)候也就不會(huì)重視，對(duì)于活動(dòng)所需要的材料種類、數(shù)量都不一定符合孩子們的需要，達(dá)不到活動(dòng)所需要的要求，我們知道，小孩子就是感性動(dòng)物，直覺刺激才有效，材料用具的不足會(huì)直接導(dǎo)致活動(dòng)的失敗。3. 區(qū)域活動(dòng)的形式不豐富。因?yàn)檎J(rèn)識(shí)不足自然就不會(huì)下大力度、挖空心思地去設(shè)計(jì)、開展多種活動(dòng)形式，往往是一種活動(dòng)或者一類玩具一直玩到結(jié)束，使區(qū)域活動(dòng)缺乏新意，單調(diào)乏味。

（二） 幼兒不活躍與家長的過分呵護(hù)也不無關(guān)系

幼兒不活躍與家長的教育也有著千絲萬縷的關(guān)系。我們的家長因?yàn)榕潞⒆邮艿絺Χ蛔屵€接觸外界的環(huán)境、陌生的事物，導(dǎo)致孩子不敢做這不敢做那，縮手縮腳，這也是在活動(dòng)中幼兒不活躍的一個(gè)因素。這就更需要我們教師利用這一活動(dòng)加以引導(dǎo)，來解開束縛孩子們的繩索，使他們的個(gè)體得到解放，個(gè)性得到放飛。

既然問題的根源我們都找到了，那么如何解決才能讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中真正活躍起來，讓區(qū)域活動(dòng)發(fā)揮出應(yīng)有的效益呢？

首先要提高幼兒教師的素養(yǎng)，真正認(rèn)識(shí)區(qū)域活動(dòng)的概念。我們要知道區(qū)域活動(dòng)是一種通過運(yùn)用讓兒童喜歡的開放式的情境教育對(duì)兒童進(jìn)行啟蒙教育的教育思想，是一門充分尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律、個(gè)性差異、自主意識(shí)的綜合性的課程，而不是僅僅把孩子們投放到一定的場所隨便的玩樂、自由的散放。這樣，才能設(shè)計(jì)好、主持好活動(dòng)，增加吸引力，讓孩子樂于參加而活躍起來。

其次，活動(dòng)要體現(xiàn)出目的性。有了目的性，老師才能根據(jù)教育目標(biāo)、活動(dòng)應(yīng)產(chǎn)生的效果有條不紊地開展一步步地活動(dòng)過程，創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)，并預(yù)設(shè)出每一環(huán)節(jié)的問題、可能產(chǎn)生的狀況、出現(xiàn)的局面，進(jìn)而準(zhǔn)備好相應(yīng)的措施，引導(dǎo)孩子一步步地進(jìn)入我們精心設(shè)置的教學(xué)情境中，孩子會(huì)由于你的活動(dòng)的有趣、問題的吸引而不知不覺地投入其中，實(shí)現(xiàn)讓幼兒在活動(dòng)中動(dòng)起來的目的，直達(dá)教育目標(biāo)。

第三，準(zhǔn)備的材料要豐富充足并與區(qū)域活動(dòng)相適應(yīng)。幼兒極具感性，直覺刺激對(duì)他們最重要，因此要開展活動(dòng)，所需要的相應(yīng)的用具、材料就一定要充足而豐富并且要有一定的層次性。充足是為了保證每個(gè)孩子都能夠有動(dòng)起來的道具，豐富是為了滿足不同孩子的興趣需求，有層次是為了刺激調(diào)動(dòng)智力發(fā)展水平較高孩子的好奇心。因?yàn)榧词雇g的孩子，心智發(fā)展水平也是不一樣的，個(gè)性喜好是有差異的，要考慮到孩子們的各種需求，盡量滿足，孩子們就會(huì)各取所需，自然就會(huì)都動(dòng)起來。

至于由于與家長的過分呵護(hù)而導(dǎo)致孩子的不活躍，就更需要我們老師的努力，努力通過區(qū)域活動(dòng)扭轉(zhuǎn)家長教育的偏頗，讓孩子們的活性重新激發(fā)出來，個(gè)性張揚(yáng)出來，為他們以后的健康成長奠定良好的基礎(chǔ)。

讓區(qū)域活動(dòng)真正活起來，讓孩子真正活動(dòng)起來！

幼兒教育其實(shí)很重要，并不是讓孩子在幼兒園里安全地長大就好，那里，是他們成長的搖籃，更是他們智慧起航的地方，因此，認(rèn)真的學(xué)習(xí)幼兒教育理論，發(fā)揮教育思想的精髓，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，讓孩子們活潑靈動(dòng)起來，是我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

陳曉倩，山東省日照市，山東省日照市東港區(qū)石臼街道中心幼兒園。