摘要：德育素養(yǎng)是一個(gè)人精神品質(zhì)的綜合反應(yīng)和言行舉止的導(dǎo)向，如何通過(guò)政治教學(xué)提升中學(xué)生的德育素養(yǎng)，是每個(gè)初中政治教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)思考的問(wèn)題。下面，筆者將從“教師應(yīng)尊重學(xué)生、加強(qiáng)德育引導(dǎo)和滲透”“為學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，鼓勵(lì)其參與德育實(shí)踐”“教師應(yīng)樹(shù)立德育榜樣，強(qiáng)化課后德育作品的欣賞”三方面入手，就如何通過(guò)政治教學(xué)提升中學(xué)生的德育素養(yǎng)展開(kāi)淺顯的探索和探究。

關(guān)鍵詞：德育素養(yǎng)；初中政治；優(yōu)化教學(xué)；榜樣

一、 引言

如今的社會(huì)、家庭、學(xué)校在教育過(guò)程中比較注重高升學(xué)率和高成績(jī)，初中生由于受到家庭、成績(jī)、班級(jí)環(huán)境、升學(xué)難度等多重因素的影響，容易在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生壓力過(guò)大、缺乏自信和心浮氣躁的情況。因此對(duì)中學(xué)生的德育教育就顯得尤為重要，政治教師應(yīng)把握中學(xué)生的德育情況，調(diào)整授課模式，將德育教育滲透到教學(xué)中，幫助學(xué)生提升自身的德育水平。接下來(lái)筆者將結(jié)合自己多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，就如何通過(guò)政治教學(xué)提升中學(xué)生的德育素養(yǎng)這一話題展開(kāi)淺顯的探索和研究，望筆者的拙見(jiàn)能夠引起眾讀者的深思和共鳴。

二、 教師應(yīng)尊重學(xué)生、加強(qiáng)德育引導(dǎo)和滲透

愛(ài)可以說(shuō)成是實(shí)施情感教育的源泉。教師在開(kāi)展初中思想政治教學(xué)的時(shí)候，要想使學(xué)生對(duì)思想政治產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，單憑下命令是做不到的，反而會(huì)使處于青春期的初中生產(chǎn)生反叛心理。針對(duì)這一情況，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入地分析觀察，在學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上對(duì)其給予充分的尊重，尊重學(xué)生的人格，不論學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)水平如何，都要以賞識(shí)教育為主，不要因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)不理想而對(duì)其過(guò)分苛責(zé)；尊重學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解，這一見(jiàn)解正是學(xué)生價(jià)值觀念、思維方式的體現(xiàn)，教師不要因?yàn)閷W(xué)生天馬行空的想象而對(duì)其遏制，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)展。筆者便注重在教學(xué)中滲透“尊重”的德育理念，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)尊重他人的人。例如，在講授隱私的知識(shí)時(shí)，筆者便在課堂伊始請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際與隱私的含義自主思考尊重他人隱私的做法、意義。對(duì)此他們給出了如下回答：不隨便打探別人的秘密，不能未經(jīng)當(dāng)事人允許肆意傳播其秘密，應(yīng)當(dāng)保護(hù)他人的隱私，這是尊重他人以及獲得他人尊重的重要守則。筆者希望借由自主教學(xué)法和啟發(fā)式提問(wèn)幫助學(xué)生探究德育的真諦，提升其德育水平。

三、 為學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，鼓勵(lì)其參與德育實(shí)踐

情感是一把雙刃劍，它既存在積極的影響也存在消極的影響。當(dāng)學(xué)生在初中思想政治教學(xué)中受到英雄人物、名人事跡的感染的時(shí)候，他們往往會(huì)對(duì)這些人物、事跡產(chǎn)生敬佩心理；當(dāng)學(xué)生在初中思想政治教學(xué)中探究到各種丑惡現(xiàn)象的時(shí)候，往往會(huì)不自覺(jué)地產(chǎn)生厭惡、排斥心理。教師需要有針對(duì)性地利用情感的兩極性來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知能力，提高學(xué)生的社會(huì)事物分辨能力，從而促使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。在傳統(tǒng)的思想品德課堂教學(xué)中，作業(yè)布置往往以課后習(xí)題和試卷為主，不利于培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)。故筆者提倡思想品德教師改善課后德育作業(yè)布置，增添實(shí)踐性德育作業(yè)，強(qiáng)化學(xué)生的德育實(shí)踐能力，幫助其不斷提升德育素養(yǎng)。例如，在共享單車遍地存在為我們帶來(lái)便利的同時(shí)，也衍生出類似隨意擺放自行車導(dǎo)致交通堵塞的不良現(xiàn)象，筆者請(qǐng)學(xué)生思考這種行為正確與否，在得到大家一致的否認(rèn)回答后，筆者組織大家利用課余時(shí)間參與“公益擺放共享單車”的實(shí)踐活動(dòng)，希望借此為他們樹(shù)立正確的生活觀和價(jià)值觀，鼓勵(lì)大家愛(ài)護(hù)公物和環(huán)境做一個(gè)為他人服務(wù)的人。

四、 教師應(yīng)樹(shù)立德育榜樣，強(qiáng)化課后德育作品的欣賞

執(zhí)教者本身的德育水平亦是影響學(xué)生德育品質(zhì)的重要因素，為人師表更要注重提升自身的德育素養(yǎng)，在日常學(xué)習(xí)和生活中為學(xué)生樹(shù)立良好的德育榜樣，潛移默化地培養(yǎng)他們的德育素質(zhì)。筆者在教學(xué)過(guò)程中便極為注重自己的言行舉止，總是禮貌待人、溫和處事，常常主動(dòng)向上級(jí)鞠躬問(wèn)好，希望借此激勵(lì)學(xué)生做一個(gè)尊德守禮的人。筆者希望借此方式強(qiáng)化學(xué)生的德育意識(shí)，在生活中為他們樹(shù)立良好的榜樣，充分發(fā)揮榜樣的作用，激勵(lì)大家效仿好行為、好習(xí)慣，幫助他們提升自身的德育素養(yǎng)。另外，教師除了在教學(xué)過(guò)程中滲透德育理念做好本職工作以外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外的德育類書籍和影視作品的欣賞，幫助他們時(shí)刻深化德育觀念提升自己的德育品質(zhì)。筆者就時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)課外的閱讀量，多讀多看，根據(jù)自己的興趣選取古今中外的名著、傳記等圖書來(lái)誦讀。希望同學(xué)在誦讀過(guò)程中，學(xué)習(xí)書中人物或舍己為人、尊重他人，或堅(jiān)持不懈、自強(qiáng)不息的優(yōu)秀品質(zhì)。除去書籍的誦讀以外，筆者還鼓勵(lì)學(xué)生多多欣賞德育主題的影視作品。筆者希望學(xué)生在欣賞的過(guò)程中，加以自己的思考和理解，品味劇中人物的性格閃光點(diǎn)，結(jié)合自己的生活實(shí)際，做到自我反思和自我激勵(lì)。

五、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，思想品德教師應(yīng)當(dāng)將德育教育貫徹于教學(xué)的始終，把握中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、德育水平及心理狀況，不斷調(diào)整自己的授課方式和教學(xué)方法，注重提升自身的德育素養(yǎng)發(fā)揮榜樣作用，幫助學(xué)生在課內(nèi)外強(qiáng)化德育實(shí)踐，提升他們的綜合德育水平。

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作者簡(jiǎn)介：

李桂清，青海省海西蒙古族藏族自治州，青海省海西州茫崖行委中學(xué)。