摘要：高中班主任工作是高中全校工作中最重要的一項任務(wù)，它關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，更關(guān)系到學(xué)生道德觀念的形成，因此，作為高中班主任一定在這三年的時間里和學(xué)生形成一種融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生在這幾年的高中里不但能學(xué)到知識，還能學(xué)會做人的道理。這就要班主任有一顆責(zé)任心，協(xié)調(diào)好班級和學(xué)校的關(guān)系，心里既有班級還要不影響學(xué)校的整體活動，在管理學(xué)生時要平等對待他們，讓他們覺得班主任對他們一視同仁。班主任的管理，既是一種工作，又是一門藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：樹立；高中；班主任；全局意識

高中班主任的決策直接決定著一個班級的好壞，作為一位高中班主任，在學(xué)生升入班級以后，一定要讓學(xué)生有一種家的感覺，無論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上都要關(guān)心。要對學(xué)生傾注自己的一腔熱血，讓學(xué)生對老師有一種依賴感，有什么困難首先想到的是班主任。

一、 全局意識

班級是學(xué)校的一分子，在班主任單個班級組織活動時一定要提前和學(xué)校協(xié)調(diào)，不要影響其他班級，更不能影響到學(xué)校的正常秩序。單個班級組織活動，要考慮到學(xué)校的整體要求和影響。作為班主任在管理好班級的同時還要努力協(xié)調(diào)好和各科老師之間的關(guān)系，和各科老師搞好關(guān)系，這樣班級學(xué)生在課堂上有什么動向班主任能第一時間知道信息，做好處理意見。班主任是班級的“當(dāng)家人”，怎樣與全體教師形成合力，保持教學(xué)目的一致性呢？筆者認(rèn)為就是要具有全局思想，從全班的思想考慮，才能創(chuàng)造寬廣的教育空間。

二、 平等意識

班主任在班集體中應(yīng)該是班級中的一員，應(yīng)該是參與者、指導(dǎo)者、評價者、引領(lǐng)者，是學(xué)生的一面鏡子，班主任的形象直接影響學(xué)生的形象，因此，一定要做好學(xué)生的表率，在穿著上得體，不穿奇裝異服，不佩戴首飾；在行為上要坐立有樣，不擺酷裝帥不隨地吐痰，做一個文明人；語言上不講臟話，不說自己做不到的事，言而有信。作為班主任不能把自己看成是高高在上的“皇帝”，而是和學(xué)生生活在一起的朋友，要堅決拋棄“司令者”的角色，只有這樣才能有平等、和諧、民主的班級氛圍，才能讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)、向上、愉快的空間里充分發(fā)展個性，挖掘潛能。

四、 民主意識

班主任是班級的管理者，肯定在學(xué)生犯了錯誤以后有批評學(xué)生的現(xiàn)象，這是最容易發(fā)生矛盾的時候，怎樣避免這種矛盾呢？筆者認(rèn)為，可以和學(xué)生一起制定班規(guī)，讓學(xué)生在沒有犯錯的時候統(tǒng)一規(guī)定，讓他們自己想想，作為班級的一員想把自己的班級打造成什么樣的，學(xué)生肯定愿意要一個全面發(fā)展的好班風(fēng)，于是，我們就和學(xué)生商定怎樣做才會創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，這時引導(dǎo)學(xué)生立下“班級公約”，然后，學(xué)生以后再犯錯后，班主任按照班級公約上的條例處罰，學(xué)生就不好說什么了，從而避免了和學(xué)生發(fā)生沖突的可能。許多的時候需要通過民主解決，比如班干部的選拔、三好學(xué)生、優(yōu)秀團(tuán)員、班費(fèi)開支等都在班會上投票選出，不是由老師提出來，同學(xué)們投票通過，正常情況下，一個月就根據(jù)班內(nèi)學(xué)習(xí)、生活情況問卷調(diào)查一次，這樣的民主管理能讓學(xué)生有一個自我約束的習(xí)慣，自己管住自己是最好的班級治理方式。

五、 賞識意識

威廉·湯姆斯說：“人性最深層的需要就是渴望別人的賞識，賞識是一束溫情的陽光，可以照亮任何一個人心靈?！逼鋵嵃嗉壷胁⒉蝗鄙儋p識的資源，缺少的是老師睿智的發(fā)現(xiàn)。賞識不是簡單的表揚(yáng)，而是發(fā)自內(nèi)心的尊重，如果對學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步給予及時的肯定，他就會時時體驗到被賞識的感覺，并從這種快樂的感覺中獲得不竭的學(xué)習(xí)動力。不要小瞧榜樣的力量，它是一種帶動，是讓班級形成一股正氣的春風(fēng)。比如，我班在周一打掃衛(wèi)生區(qū)時，我發(fā)現(xiàn)有一個男生在那默默地拿著笤帚掃紙屑，其他學(xué)生則在旁邊拿著笤帚打鬧。當(dāng)時那個男生的臉上都沁出小小的汗珠，回到班上后，我問他們在打掃衛(wèi)生區(qū)時覺得誰最積極，大家異口同聲地說出這個男生的名字，他們都認(rèn)為他無怨無悔地掃地，從不攀比，是他們學(xué)習(xí)的榜樣，就此事我表揚(yáng)了這個男生，并號召全班都要像他一樣，把班級的任務(wù)看成自己的事情，不相互推諉，不相互攀比，有一種責(zé)任感。從此，班上的風(fēng)氣在逐步變得有了人情味：看到地上的紙多了有主動掃起來放到垃圾桶的，在老師不來時有主動留作業(yè)的，還有看到別人頭疼主動打來熱水的。雖然都是生活中的小事，但能感受到來自班級的溫暖，同學(xué)們漸漸地有了一種對班級和同學(xué)的依戀。

六、 互動意識

班主任除了有管理班級的義務(wù)外，還有主動協(xié)調(diào)好班級中的各種互動。即班級與班級之間的互訪互動、學(xué)生之間的交流互動、學(xué)校與家庭之間的橋梁互動、知識傳授與道德培養(yǎng)互動、人文關(guān)懷與制度管理互動。做到以上幾點(diǎn)互動，就會讓班級的整體觀念增強(qiáng)，就會得到來自外力的作用，這些來自家庭、學(xué)校、社會的關(guān)心能讓學(xué)生掃去后顧之憂，更快、更好地投入到學(xué)習(xí)中來。

七、 文化意識

學(xué)生整天埋頭苦讀，個性和獨(dú)特性受到壓抑和忽視，為改變這一現(xiàn)實，班主任應(yīng)給學(xué)生構(gòu)建一個充滿愛心、團(tuán)結(jié)協(xié)作、自由快樂、積極向上的家園，要重視班級文化的建設(shè)。創(chuàng)設(shè)班級精神氛圍、文化制度、文化環(huán)境來熏陶和培育學(xué)生的文化人格，努力營造一汪沐浴心靈的文化深潭。讓學(xué)生沉醉其中，舒展心靈，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與改善和創(chuàng)建優(yōu)良的班級文化，提供自主創(chuàng)新人格發(fā)展的氛圍。

八、 楷模意識

班主任的一言一行、一舉一動，包括正確的人生觀、價值觀、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的作風(fēng)，都會因為學(xué)生有很強(qiáng)的模仿性和向師性，給學(xué)生在思想意識、道德情感方面產(chǎn)生相當(dāng)?shù)挠绊懀踔列Х?、信仰。班主任?yīng)該在自己的言行舉止上注意與學(xué)生溝通，主動接近學(xué)生，拉近師生之間的時空距離，用自己的品行去感化學(xué)生，讓他們在潛移默化中受到教育。

九、 責(zé)任意識

班主任要將愛的甘露灑到每一個學(xué)生的心里，讓愛的陽光照耀每一個學(xué)生的心里。不偏愛優(yōu)秀生，不忽視中等生，不歧視后進(jìn)生，用愛心去溫暖學(xué)生，用細(xì)心去了解學(xué)生，用耐心去等待學(xué)生。明確了自身所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，就會積極地深入學(xué)生，做到腦勤、眼勤、手勤、口勤，從而使學(xué)生在和諧、健康的班級育人氛圍中快速成長。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

黎富，重慶市，重慶市石柱民族中學(xué)。