摘 要：大學(xué)生作為一個新的消費(fèi)群體，他們不僅僅是當(dāng)前消費(fèi)的主體之一也是將來消費(fèi)的引領(lǐng)者。到目前為止大部分學(xué)生的經(jīng)濟(jì)都是來源于父母，經(jīng)濟(jì)性獨(dú)立差，自理性不強(qiáng)，因此走出家門進(jìn)入大學(xué)校園脫離父母的監(jiān)管之后，這些大學(xué)生就無法做到理性消費(fèi)而存在超前消費(fèi)、過度消費(fèi)的情況。當(dāng)他們每個月都入不敷出的時候，網(wǎng)絡(luò)借貸這個平臺就走入他們視線?，F(xiàn)隨著網(wǎng)絡(luò)借貸的快速發(fā)展，一些P2P網(wǎng)絡(luò)借貸平臺也不斷向高校拓展業(yè)務(wù)，更加誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了一個消費(fèi)誤區(qū)，存在超前消費(fèi)、過度消費(fèi)的情況，甚至陷入“高利貸”陷阱。

關(guān)鍵詞：樹立；理性消費(fèi)；不良網(wǎng)絡(luò)借貸

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.23.185

0 引言

針對學(xué)生不良的消費(fèi)行為習(xí)慣，作為一名高校輔導(dǎo)員，如何引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀，養(yǎng)成勤儉節(jié)約，合理消費(fèi)、健康消費(fèi)的習(xí)慣是思想政治教育的重要任務(wù)。

1 如何引導(dǎo)大學(xué)生理性消費(fèi)

1.1 加強(qiáng)大學(xué)生消費(fèi)觀教育力度

輔導(dǎo)員首先應(yīng)教育引導(dǎo)學(xué)生樹立文明的消費(fèi)觀。加強(qiáng)社會主義核心價值觀學(xué)習(xí)教育，深入開展“三愛”“三節(jié)”等主題教育活動，培養(yǎng)選樹勤儉節(jié)約、自立自強(qiáng)方面的先進(jìn)典型，營造崇尚節(jié)約的校園文化環(huán)境，幫助學(xué)生養(yǎng)成文明、健康的消費(fèi)習(xí)慣。其次引導(dǎo)教育學(xué)生一定要樹立合理的、理性的消費(fèi)觀念。關(guān)心關(guān)注學(xué)生消費(fèi)心理和消費(fèi)情況，糾正學(xué)生超前消費(fèi)、過度消費(fèi)、從眾消費(fèi)等錯誤觀念。在生活消費(fèi)、人際消費(fèi)、娛樂消費(fèi)等方面，教育學(xué)生不盲從、不攀比、不炫耀，引導(dǎo)學(xué)生合理消費(fèi)、理性消費(fèi)、適度消費(fèi)。引導(dǎo)教育學(xué)生樹立科學(xué)的消費(fèi)觀，幫助學(xué)生科學(xué)制定消費(fèi)計(jì)劃，結(jié)合實(shí)際，量入為出。加強(qiáng)與家長的溝通與聯(lián)系，合理支持、適當(dāng)控制學(xué)生的消費(fèi)支出。鼓勵學(xué)生利用業(yè)余時間開展勤工儉學(xué)，通過誠實(shí)合法勞動創(chuàng)造財(cái)富，培養(yǎng)節(jié)儉自立意識。

1.2 加強(qiáng)大學(xué)生經(jīng)濟(jì)獨(dú)立意識和能力的培養(yǎng)

首先輔導(dǎo)員應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生多參加一些活動比如暑期由學(xué)校組織到社會上實(shí)習(xí)或者做暑期工等勤工助學(xué)工作，不僅能讓他們增長社會閱歷，還在一定程度上可以減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，讓大學(xué)生明白父母掙錢的艱辛與不易，特別是對于那些生活在城市的學(xué)生，讓他們了解勞動的辛苦，從而更加珍惜每一分錢，讓他們了解只有通過培養(yǎng)自己的才智，才能增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)獨(dú)立的能力，也才能提高消費(fèi)水平。

其次輔導(dǎo)員還要取得家長的協(xié)助與支持，讓家長對于子女的消費(fèi)觀念和態(tài)度要明確，只要是子女生活所必須的開支就應(yīng)全力支持，只要是非生活所必須的開支就應(yīng)嚴(yán)格控制，限制子女的不合理消費(fèi)行為，讓他們樹立理性的消費(fèi)觀，讓他們明白，消費(fèi)本身并不是一種錯，應(yīng)該理性消費(fèi)、合理消費(fèi)，消費(fèi)的來源也應(yīng)該有所考慮，因?yàn)樗麄冞€不是經(jīng)濟(jì)獨(dú)立體，而父母的錢也不是天上掉的餡餅。

1.3 建立健康的消費(fèi)環(huán)境從而形成良好的消費(fèi)風(fēng)氣

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展和人民生活水平的提高，社會原有的勤儉節(jié)約的風(fēng)氣收到嚴(yán)重的沖擊，時下社會拜金主義、利己主義、享樂主義大行其道，不斷滋生。當(dāng)大學(xué)生受到拜金主義、利己主義、享樂主義等不良社會風(fēng)氣的侵襲時，如果沒有及時得到正確引導(dǎo)，也容易形成心理趨同的傾向。所以這折射出了消費(fèi)大環(huán)境的問題。所以要幫助大學(xué)生建立健康的消費(fèi)環(huán)境還得依賴社會大眾的力量，構(gòu)建節(jié)約型社會，營造健康的消費(fèi)環(huán)境，從而形成大學(xué)生良好的消費(fèi)風(fēng)氣。

2 如何杜絕不良網(wǎng)絡(luò)借貸

2.1 建立校園不良網(wǎng)絡(luò)借貸實(shí)時預(yù)警機(jī)制。

輔導(dǎo)員應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)校園不良網(wǎng)絡(luò)借貸苗頭性、傾向性、普遍性問題，及時分析評估校園不良網(wǎng)絡(luò)借貸潛在的風(fēng)險，及時以電話、短信、網(wǎng)絡(luò)、櫥窗、校園廣播等多種形式向?qū)W生發(fā)布預(yù)警提示信息。建立校園不良網(wǎng)絡(luò)借貸應(yīng)對處置機(jī)制。制定完善各項(xiàng)應(yīng)對處置預(yù)案，對侵犯學(xué)生合法權(quán)益、存在安全風(fēng)險隱患、未經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)在校園內(nèi)宣傳推廣信貸業(yè)務(wù)的不良網(wǎng)絡(luò)借貸平臺和個人，第一時間報請地方人民政府金融監(jiān)管部門、各銀監(jiān)局、公安、網(wǎng)信、工信等部門依法處置。

2.2 加大金融、網(wǎng)絡(luò)安全知識普及力度。

輔導(dǎo)員應(yīng)自身加強(qiáng)學(xué)習(xí)了解金融行業(yè)發(fā)展前沿動態(tài)，掌握基本金融常識，并及時引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)方面的知識。切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生金融、網(wǎng)絡(luò)安全防范意識。利用主題班會、網(wǎng)絡(luò)平臺等各種不同的渠道向?qū)W生推送校園不良網(wǎng)絡(luò)借貸典型案例。在每個節(jié)慶日及時開展金融、網(wǎng)絡(luò)安全宣講活動，強(qiáng)化學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)借貸風(fēng)險的理解和認(rèn)識，幫助學(xué)生增強(qiáng)金融、網(wǎng)絡(luò)安全防范意識。幫助學(xué)生提升金融理財(cái)實(shí)踐能力。幫助學(xué)生增強(qiáng)對有害網(wǎng)絡(luò)借貸業(yè)務(wù)甄別、抵制能力。

2.3 加強(qiáng)對學(xué)生的管理資助工作

輔導(dǎo)員應(yīng)及時掌握班級家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的情況，完善家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生信息數(shù)據(jù)庫，平時多與他們溝通交流多關(guān)愛他們，了解他們的日常消費(fèi)狀況，向他們詳細(xì)解讀國家和學(xué)校相關(guān)的資助政策，盡力減少家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的后顧之憂，減輕他們因經(jīng)濟(jì)困難而造成的生活壓力，從而避免他們因經(jīng)濟(jì)原因進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)借貸，造成惡性循環(huán)。

3 結(jié)語

總之，大學(xué)生作為一個新的消費(fèi)群體，其實(shí)最終還是要靠大學(xué)生自身，通過各方努力使他們增強(qiáng)獨(dú)立意識，端正他們的金錢觀、價值觀和人生觀，讓他們認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)狀況的優(yōu)劣并不能代表一個人的人格和人品的高低，而應(yīng)該用綜合知識和能力素質(zhì)作為精神糧食來充實(shí)自己，在精神上脫貧，并而且還要建立一個健康合理的消費(fèi)觀，堅(jiān)持合理消費(fèi)、理性消費(fèi)、適度消費(fèi)，杜絕超前消費(fèi)、過度消費(fèi)、從眾消費(fèi)等不良消費(fèi)的情況，從而抵制網(wǎng)絡(luò)不良借貸。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃金亮.如何引導(dǎo)大學(xué)生理性消費(fèi)[D].廣東：廣東海洋大學(xué)，2011.

[2]宋傳文.大學(xué)生建立正確消費(fèi)觀的引導(dǎo)與探索[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報， 2009（12）：219.

作者簡介：戴靜（1987-），女，湖南湘潭人，本科，助教，研究方向：音樂學(xué)。