【摘要】國(guó)內(nèi)外已經(jīng)對(duì)微課的應(yīng)用進(jìn)行了一些探索與實(shí)踐，并取得了積極進(jìn)展。本文試圖在理解微課內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，經(jīng)筆者親身教學(xué)實(shí)踐，提出了具體的“應(yīng)用文寫(xiě)作”微課設(shè)計(jì)思路和模式，為“應(yīng)用文寫(xiě)作”課程的實(shí)施進(jìn)行了有益探索。

【關(guān)鍵詞】微課；應(yīng)用文寫(xiě)作；教學(xué)設(shè)計(jì)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

目前，微課作為一種新的知識(shí)獲取渠道和學(xué)習(xí)模式，受到了很多學(xué)生的歡迎和認(rèn)可。筆者經(jīng)教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合微課特點(diǎn)就應(yīng)用文寫(xiě)作微課設(shè)計(jì)提出了具體的設(shè)計(jì)思路，以期運(yùn)用微課理念更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。

一、微課設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)

與傳統(tǒng)授課模式相比，微課突破了時(shí)間和空間的限制，具有其自身的優(yōu)勢(shì)。國(guó)內(nèi)率先提出微課理念的是胡鐵生老師，他總結(jié)出微課有四個(gè)主要特點(diǎn)：一是主題突出，指向明確；二是資源多樣，情境真實(shí)；三是短小精練，使用方便；四是半結(jié)構(gòu)化，易于擴(kuò)充。掌握和理解微課的這些內(nèi)涵特點(diǎn)，我們就可以研究如何利用微課來(lái)提高教學(xué)的實(shí)效性，使學(xué)生能夠在5—10分鐘之內(nèi)掌握一個(gè)完整的知識(shí)點(diǎn)，并能最大限度地利用零散時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、“應(yīng)用文寫(xiě)作”微課設(shè)計(jì)流程

（一）找出適合做微課的知識(shí)點(diǎn)

基于微課“主題明確、短小精悍”的特點(diǎn)，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，并不是所有的章節(jié)都適合做微課。因此，制作微課首先要有針對(duì)性地去尋找適合制作微課的知識(shí)點(diǎn)。筆者建議：選取教學(xué)環(huán)節(jié)中某一專(zhuān)題作為選題，針對(duì)教學(xué)中常見(jiàn)、有代表性的問(wèn)題或教學(xué)中相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行微課設(shè)計(jì)，選題盡量“小而精”，一節(jié)微課只選一個(gè)知識(shí)點(diǎn)即可。以筆者主編的《應(yīng)用文寫(xiě)作》（電子工業(yè)出版社，2014年）教材第三章事務(wù)文書(shū)為例，圈出了如下適合做微課的知識(shí)點(diǎn)：“計(jì)劃的三要素”“總結(jié)的理論性”“總結(jié)的六大誤區(qū)”“述職報(bào)告與工作總結(jié)如何區(qū)分”“如何做好問(wèn)卷調(diào)查”“倡議事項(xiàng)如何撰寫(xiě)”“請(qǐng)示與申請(qǐng)書(shū)如何使用”“簡(jiǎn)報(bào)的四大特點(diǎn)”“條據(jù)的注意事項(xiàng)”。以上這些知識(shí)點(diǎn)具備獨(dú)立性、示范性和代表性，非常適合制作微課。

（二）撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)反映教師教學(xué)思想、課程設(shè)計(jì)思路和主要教學(xué)特色，具體包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟和時(shí)間分配等幾方面內(nèi)容。知識(shí)點(diǎn)圈定后，接下來(lái)就要撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)方案。教師基于對(duì)教育教學(xué)規(guī)律的認(rèn)知，分析學(xué)情，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確立教學(xué)的基本思路，有針對(duì)性地選擇和組合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，確定組織形式，合理選擇、組合設(shè)計(jì)教學(xué)的具體方法與實(shí)施步驟，使個(gè)人對(duì)教學(xué)的獨(dú)到見(jiàn)解及相關(guān)才藝在教學(xué)設(shè)計(jì)方案中得到體現(xiàn)。

有了教學(xué)設(shè)計(jì)方案，微課就有了制作標(biāo)準(zhǔn)，每一步該做什么就清楚了。在“計(jì)劃的三要素”方案設(shè)計(jì)中，針對(duì)學(xué)生常常將三者混為一談的典型問(wèn)題，采用了案例教學(xué)法，通過(guò)案例幫助學(xué)生很好地掌握和區(qū)分計(jì)劃的三要素，并把時(shí)間控制在6分鐘左右，便于教師在授課中或?qū)W生課后學(xué)習(xí)使用。

關(guān)于微課的教學(xué)設(shè)計(jì)，筆者認(rèn)為：一節(jié)微課應(yīng)只講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)講精、講透，時(shí)長(zhǎng)控制在10分鐘以?xún)?nèi)。微課雖然強(qiáng)調(diào)短小精練，但應(yīng)有的教學(xué)步驟不能省略；重要內(nèi)容要適當(dāng)提示、強(qiáng)調(diào)；要以啟發(fā)的方式進(jìn)行適度互動(dòng)；要有簡(jiǎn)短的總結(jié)，幫助學(xué)習(xí)者梳理思路，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，這些都需特別注意。

（三）選擇合適的演示工具

目前常用的演示工具有PPT、focusky、mindjet等。我們經(jīng)常選用的演示工具為PPT格式。演示課件要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案，選用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式，在具體的PPT制作前要進(jìn)行媒體分析，采用文本、圖片、視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)還是其他表現(xiàn)形式，這要視講解內(nèi)容而定。有了媒體分析，演示課件才能生動(dòng)而富有表現(xiàn)力，微課視頻也才能有好的效果。

（四）微課視頻錄制

有了教學(xué)設(shè)計(jì)方案和多媒體課件就可進(jìn)行視頻錄制，建議錄制前準(zhǔn)備好臺(tái)詞。錄制過(guò)程中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你面對(duì)學(xué)生時(shí)可以侃侃而談，一旦面對(duì)電腦，大腦可能一片空白，而我們平時(shí)講話(huà)的口頭語(yǔ)，錄制時(shí)產(chǎn)生的慌張感都會(huì)影響錄制效果。因此，錄制前必須準(zhǔn)備好臺(tái)詞，在錄制過(guò)程中甚至可以原文照讀。錄制視頻時(shí)教師可以不出境，錄制時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，時(shí)長(zhǎng)控制在5—10分鐘以?xún)?nèi)。因?yàn)槭窃诰€觀看，因此，視頻數(shù)據(jù)文件體積要小，重要內(nèi)容要有字幕。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)

關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)，筆者經(jīng)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)以下幾點(diǎn)。一是是否適合學(xué)生觀看。微課有其自身優(yōu)勢(shì)，完全突破時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以在課堂上觀看，也可利用零散時(shí)間課后學(xué)習(xí)。因此，無(wú)論是課程設(shè)計(jì)還是視頻錄制，教師都應(yīng)以學(xué)生的視角來(lái)思考問(wèn)題，以學(xué)習(xí)者的身份來(lái)調(diào)整和制作微課視頻，適合學(xué)生的才是最好的。二是教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。微課要完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，能夠解決教學(xué)中常見(jiàn)和典型問(wèn)題；三是教學(xué)形式是否新穎。微課的教學(xué)形式要新穎獨(dú)特，語(yǔ)言要規(guī)范而富有感染力，能夠恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，教學(xué)方法靈活多樣，注重教學(xué)的趣味性和啟發(fā)性。

綜上所述，對(duì)于“應(yīng)用文寫(xiě)作”的教學(xué)而言，微課的引入，必將帶來(lái)教學(xué)模式的革新，教師的教學(xué)資源將更加豐富；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，微課能更好地滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化鞏固知識(shí)，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和資源拓展。特別是隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展以及手持電子產(chǎn)品的升級(jí)換代，基于微課的移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)及在線學(xué)習(xí)將會(huì)越來(lái)越普及，微課也必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：陳岑）