繆丹

摘 要：小學階段的學生是文明禮儀養(yǎng)成的關鍵時期，良好行為習慣都在這一階段養(yǎng)成，因此小學生文明禮儀教育應該得到足夠的重視。文章通過嘗試營造文化氛圍、教師率先垂范、豐富主題活動，以及利用多種資源等方面的策略，努力提高新市民子女“八禮”的養(yǎng)成教育。

關鍵詞：新市民子女；“八禮”養(yǎng)成教育；教育策略

江蘇省在未成年人中開展文明禮儀養(yǎng)成教育時，明確強調培育涉及未成年人日常生活細節(jié)的“八禮”，即儀表之禮、餐飲之禮、言談之禮、待人之禮、行走之禮、觀賞之禮、游覽之禮和儀式之禮。如何提高江蘇省張家港市青龍小學新市民子女的“八禮”養(yǎng)成教育，筆者嘗試從以下幾個方面進行研究。

一、營造文化氛圍，創(chuàng)“八禮”和諧環(huán)境

學校是德育工作的主陣地，具有潛移默化的感染和陶冶功能，有著極強的感召和激勵功能。只有營造積極向上的校園文化氛圍，才能給學生提供一個健康、文明的成長空間，促進新市民子女“八禮”的養(yǎng)成。

1. 營造校園宣傳氛圍，讓“八禮”規(guī)范深入人心

學校充分利用校園櫥窗和展板，明確各年段“八禮”養(yǎng)成要求細則，宣傳文明禮儀相關知識和先進事跡。在走廊樓道張貼禮貌用語宣傳牌，設立“好習慣伴我成長”學生格言集專欄，在醒目的位置懸掛名人、偉人畫像和警句，讓學生在潛移默化的校園環(huán)境中得到“八禮”的熏陶。

2. 營造班級宣傳氛圍，讓每個墻面都會說話

教室里的黑板報上，張貼著學生的優(yōu)秀書法作品、美術作品、剪紙作品，以及學生收集的有關習慣養(yǎng)成的名言警句；每個教室的后墻上懸掛著一棵“成長樹”，每月圍繞“八禮”中的其中“一禮”，將在這方面表現(xiàn)優(yōu)異的、進步較快的“八禮標兵”的照片張貼在“成長樹”上；教室外墻都有“學‘八禮，我成長”班級文化墻展示，包括有個性的學習作品與成長故事、格言等內容，力求讓每名學生在班級文化建設中找到展現(xiàn)自己成長風采的一席之地，為“八禮”的養(yǎng)成找到目標、找到自信。

二、教師率先垂范，做“八禮”引路人

學校要求所有教師在教學活動中不斷完善自我，真正挑起教書育人的重擔，充分利用好課堂教學這塊陣地，在教學時探索對學生進行“八禮”養(yǎng)成教育的方法，各任課教師相互配合，讓學生的行為習慣養(yǎng)成教育永不脫節(jié)。

陶行知先生要求教師，一舉一動，一言一行，都要修養(yǎng)到為人師表的地步，要求學生做到的，首先自己要做到。教師的言行舉止具有極強的示范性，教師的儀表風度、言談舉止，無不對學生有著潛移默化的影響。為人師表、以身立教可以達到教書育人的目的，因此教師自身良好的禮儀修養(yǎng)也是重要的教學手段。

三、豐富主題活動，促“八禮”好習慣

為全面培養(yǎng)學生的文明禮儀，學校開展了豐富多彩的“八禮”主題活動，讓學生在活動中不斷體驗和感悟，文明禮儀得到良好的培養(yǎng)，聰明才智得以充分的發(fā)揮，把文明禮儀要求內化為個人修養(yǎng)和行為習慣。

1. 主題班隊會活動

各個班級充分利用每周一次的班隊會，解讀“八禮”內容，開展形式多樣的主題教育活動。班隊會上，有的班級事先搜集一些圖片、視頻，在鮮活的案例中引導學生如何做講文明、懂禮儀的學生；有的班級通過“尋找身邊的禮儀之星”環(huán)節(jié)，用榜樣的力量去激勵學生學習、踐行“八禮”……班隊會的開展，讓學生明白了無論何時何地，都要做一名文明懂禮的學生，養(yǎng)成“講文明、懂禮貌、有道德”的良好品格和行為習慣。

2. 崗位模擬體驗活動

陶行知的生活教育理論，始終把教育教學同人類的社會生活緊密結合起來。學校可以組織學生開展教師、醫(yī)生、警察等相關職業(yè)的體驗活動，讓新市民子女自己去做、去看、去聽，從而能夠真實地感受到不同職業(yè)所需要的文明禮貌和個人形象。模擬職業(yè)角色的體驗活動，能夠讓學生在體驗過程中了解職業(yè)特點，引導學生公民角色意識的形成，增強學生的實踐能力，注重儀表、言談、待人等方面的文明禮儀，完善情感價值觀。

四、利用多種資源，搭“八禮”大舞臺

“八禮”的養(yǎng)成教育，不僅指學生在學校良好禮儀的培養(yǎng)，而且還包含家庭、社會在內。學生禮儀行為的養(yǎng)成需要調動各方面的教育力量，才能取得事半功倍的效果，促使學生健康成長。

1. 強化家校溝通，形成合力督“八禮”

目前，家庭教育還存在不少問題。尤其是新市民家庭，他們在教育理念上存在一定偏差，使得家庭教育和學校教育脫節(jié)，這樣學生的文明禮儀教育自然得不到很好的培養(yǎng)?；诖?，學校通過家長委員會、家長學校、家長課堂、教師家訪等多種途徑，強化家校溝通，提升新市民道德素養(yǎng)和教育能力，讓學生把在學校培養(yǎng)的“八禮”好習慣帶回家，使之得到督促和強化，實現(xiàn)家校良性互動、和諧共育；聘請禮儀文化傳播中心高級講師來學校上“小學生禮儀培訓”課，向家長傳遞科學的教育方法，更新家長的教育觀念；采取主題式的交流會、分組式的座談會，或通過家長走進課堂的開放式教育，引導家長關注子女“八禮”的養(yǎng)成，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，共同探討對于學生不良行為習慣的教育方法，糾正一些新市民家長不正確的教育方式，使家校教育同步。

2. 小小志愿者，我為社會添光彩

充分利用社會資源開展小小志愿者活動，既能為社會做貢獻，又能在活動中促進學生“八禮”好習慣的養(yǎng)成。例如，讓小小志愿者走進社區(qū)開展清潔活動、美化環(huán)境，以及衛(wèi)生宣傳等工作；走進敬老院開展“孝親敬老”活動，通過表演節(jié)目、贈送親手制作的手工藝品、打掃衛(wèi)生，給孤寡老人送去溫暖，友善待人、扶老助弱的禮儀教育在此升華。

陶行知先生說過，不運用社會的力量，便是無能的教育；不了解社會的需求，便是盲目的教育。只有學校、家庭、社會三方面相互配合，才能有效促進學生養(yǎng)成“八禮”好習慣，為學生的健康成長搭建起一個精彩的舞臺。

教育學生六年，關注學生六十年。小學是學生文明禮儀養(yǎng)成的關鍵時期，新市民子女的“八禮”養(yǎng)成教育應該從小做起，從一點一滴做起，適時糾正，常抓不懈，讓學生受益終生。

參考文獻：

[1]榮秋霞. 學八禮四儀 做至德少年：至德文化背景下的文明禮儀教育[J]. 創(chuàng)新時代，2015（12）.