【摘要】“興趣是最好的老師?！彼鳛閷W生學習的主要內動力，一直是教師教學著重注重并探究的話題。然而，如何激發(fā)學生學習興趣呢？我認為就是要讓課堂具有吸引力，能集中寫生的注意力，調動學生的積極性。那又如何讓課堂具有吸引力呢？我認為是趣味。雖說高中生已經褪去小學的懵懂，擺脫了初中的稚嫩，但他們依舊是孩子，對于趣味生動的事物總是不可抵擋。所以，我在高中英語課堂上，對于提升課堂的趣味性進行了多方面的嘗試。本文從精心備課，為趣味課堂奠定基礎；創(chuàng)設情境，為激活興趣提供保障和優(yōu)化課堂，為學生參與創(chuàng)造條件三部分談談如何提升高中英語課堂的有效性性。

【關鍵詞】高中英語；課堂教學；趣味性；備課；情境；興趣

【作者簡介】王憶偉，安徽省宿城第一中學。

英語，作為一門國際性的語言，尤其是中國加入世貿組織之后，全球一體化，英語的教學顯得越發(fā)的重要而緊迫，我國也從過去的不學習外語，到初中開始接觸英語，到現在，小學就開始學習英語了。學習英語，掌握英語不僅僅是為了完成課業(yè)，提升成績，更多的是為將來長遠的學習與發(fā)展奠定基礎。隨著素質教育和課程改革的逐漸深入，除了和課堂要效率之外，更注重學生的主體性，教學的過程性，于是，提升課堂趣味性，激發(fā)學生學習興趣和積極性，提高單位時間內的教學成效成為當前的教學重點。

一、精心備課，為趣味課堂奠定基礎

“凡事預則立不預則廢”，備課是上好一堂課的前提。備課有可能上好一堂課，不備課，是肯定上不好的。而在備課上，精心備課與應付備課，又會有不一樣的教學效果。在教學常見的應付備課又分為兩種情況，一是教師工作多年，教學中多憑借自己的教學經驗，表現為一次備課，次次套用，并不適合學生主體的教學，導致教學效率低下；二是過分依賴網絡，尤其是制作多媒體課件的時候，更是五彩繽紛，熱鬧非凡，但實際的內容卻差強人意，相應的教學也是收效甚微。要精心備課，需要教師從以下三個方面著手：

1.備“特色課”。課堂教與學過程中的，無論教師，還是學生，他們都具有自己鮮明的個性和特點，自然，無論是教，還是學，都應該具有自己的特色。想要備“特色課”，就要求教師既要吃透教材，熟悉教材，又要了解自己的長處和學生的優(yōu)勢，即便是“拿來”用，也要加上自己的思想，注入自己的靈魂，那他成為只隸屬于自己，擁有獨一無二的“味道”。

2.立“多目標”。教學目標是教學的方向，目標立的準確，恰當，學生的努力的汗水才會順著“流淌”，收到事半功倍的學習效果。因此，備課中，教師要根據學生的個體差異，設定層次性的，階段性的目標，讓每一位學生學有所得。

3.備“受教者”。學生是課堂學習的主體，備課的好壞直接反應為學生學習質量的高低。所以，無論是哪一個步驟的確定和環(huán)節(jié)的實施，都要符合學生的實際情況，只有貼近學生，適合學生的，他們才能更好的接收。除了以上提到的目標分層之外，別克中，教師還應該注重教學內容，教學活動以及課后作業(yè)的分層設置，讓每一位學生都有目標，有任務，有成功，有喜悅。

在備課的過程中，教師要在教材和學生二者中深入挖掘，才能更好的讓英語課堂充滿趣味性，才能得到教與學的共鳴，才能進一步促進教學效率的提升。

二、創(chuàng)設情境，為激活興趣提供保障

提問是課堂上最常用，且最直接有效的教學手段，然而，如何讓提問激發(fā)學生學習興趣，活躍學生思維？我主要從以下幾個方面進行了嘗試：

1.創(chuàng)設真實的生活情境。高中階段的學生已經有了豐富的社會經驗，教學中，教師可以巧妙的利用學生喜聞樂見的一些真實的生活來創(chuàng)設教學情境，幫主學生構建知識與生活之間的聯系，提升學生英語學習的興趣和欲望。

2.創(chuàng)設恰當的情境水平。學生之間的個體差異是客觀存在的，不同的學生不僅學習能力不同，而且興趣愛好，眼光視角也不用，這也就是為什么“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”了。所以，問題情境的創(chuàng)設，要符合不同學生的需求，努力滿足不同能力學生的需求，讓每一位學生學有所得。

3.創(chuàng)設積極的表揚氛圍。希望得到別人的表揚，稱贊和肯定，恐怕是每一位學生的共性，無論優(yōu)生，差生。所以，在課堂教學中，教師擁有一雙發(fā)現的眼睛，挖掘學生的閃光點，并積極的鼓勵和表揚，幫助他們意識到自己的長處，增強自信。當學生出現錯誤時，也不要一味的指責，而是要在指明問題的同時，鼓勵他們，對他們以后的行為提出期許和幫助。

三、優(yōu)化課堂，為學生參與創(chuàng)造條件

首先，巧用多媒體技術教學，激起學生的學習興趣。多媒體教學能縮短英語與所表達事物之間的距離，充分調動了學生的主觀能動性；其次，樹立學生的自信心與勇氣，增強學生的參與意識。英語作為一門語言，講究對話的藝術，在教學中要注意使學生克服羞于開口的毛病，積極參與語言交際；最后，創(chuàng)設和諧氣氛，讓學生動起來。教師要努力營造一種寬松、平等、和諧的課堂氣氛，激發(fā)中學生敢想、敢說、敢做的熱情。

總之，無論方法如何，只有學生樂學才能學好。在教學中，我們應該不斷地充實和完善教學方法，從而使英語課堂教學充滿趣味性。

參考文獻：

[1]劉不鈺.讓學生樂參與、能參與、想參與、會參與[J].新校園， 2011.