【摘要】在新一輪基礎(chǔ)教育改革中，教師應(yīng)培育和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，讓學(xué)習(xí)在課堂中真實(shí)的發(fā)生，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】潘茹梅，福建省泉州市豐澤區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

教育部在《關(guān)于全面深化課程改革 落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中，明確把核心素養(yǎng)的內(nèi)涵界定為“學(xué)生應(yīng)具備終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛、家國(guó)情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。作為教師，就應(yīng)在教育教學(xué)實(shí)踐中積極主動(dòng)的實(shí)施旨在培育和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，讓學(xué)習(xí)在課堂中真實(shí)的發(fā)生，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

第一、教師應(yīng)踐行以人為本的教育理念

傅樹京教授指出，教育的真諦在于：“教育應(yīng)讓學(xué)生有價(jià)值感。教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，在這種活動(dòng)中，知識(shí)、技能的傳授固然重要，但教育最本質(zhì)的內(nèi)在性是養(yǎng)成學(xué)生強(qiáng)熱的價(jià)值感，讓他們變成有意義、有價(jià)值的人?！苯虒W(xué)中，教師應(yīng)以人的發(fā)展為本，把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)，遵循學(xué)科發(fā)展的規(guī)律。只有當(dāng)老師真正把培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)融入到自己的教育信念時(shí)，老師的課堂才會(huì)從根本上實(shí)現(xiàn)“以教為主”向“以學(xué)為主”的轉(zhuǎn)變。

第二、以英語(yǔ)素養(yǎng)為導(dǎo)向，撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教師在教學(xué)活動(dòng)前為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教與學(xué)的原理對(duì)教學(xué)活動(dòng)做出的系統(tǒng)規(guī)劃和決定，它是提高教學(xué)效率和質(zhì)量的關(guān)鍵。教師應(yīng)以英語(yǔ)核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)。

1.制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的靈魂，是教師課程理念的體現(xiàn)，也是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)。布魯納也曾說“有效的教學(xué)始于期望達(dá)到的目標(biāo)”。有效的教學(xué)目標(biāo)確保教學(xué)效益最大化。教師應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象來制定教學(xué)目標(biāo)。盡可能在看似簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容中挖掘其價(jià)值。

如：新標(biāo)準(zhǔn)（三起）五年級(jí)上冊(cè)Modue 6 Review一課，就是基于核心素養(yǎng)下來制定教學(xué)目標(biāo)：語(yǔ)言能力：綜合運(yùn)用I/He /She can... Can you...？等相關(guān)句型談?wù)撨\(yùn)動(dòng)話題；熟練運(yùn)用表示能力程度的表達(dá)：jump high / run fast/ pass the ball well...在綜合語(yǔ)言運(yùn)用中，強(qiáng)化過去時(shí)的理解和表達(dá)。學(xué)習(xí)能力：提升復(fù)習(xí)能力，對(duì)ability 的總結(jié)和運(yùn)用；樂于小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)；拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道：分享poster和video；思維品質(zhì)：提升聽音、看圖來預(yù)測(cè)語(yǔ)言內(nèi)容的能力；總結(jié)出對(duì)人物描述的語(yǔ)言邏輯順序；能在語(yǔ)境中對(duì)人物能力進(jìn)行綜合分析、合理推斷；文化品格：通過對(duì)這個(gè)運(yùn)動(dòng)健兒的進(jìn)一步了解，增強(qiáng)祖國(guó)意識(shí)；感受到運(yùn)動(dòng)對(duì)于生命的重要性。

2.精心設(shè)計(jì)基于學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)科知識(shí)只是形成學(xué)科素養(yǎng)的載體，不能直接轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)的，教學(xué)活動(dòng)才是形成學(xué)科素養(yǎng)的渠道。教學(xué)活動(dòng)是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。有較明確的目標(biāo)，就要看教師具體設(shè)計(jì)和組織的教學(xué)活動(dòng)是否符合相應(yīng)的目標(biāo)，是否有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

教師應(yīng)充分考慮學(xué)習(xí)過程的層次性?；顒?dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的邏輯，從語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律的角度，有層次、遞進(jìn)地設(shè)計(jì)貼近生活的教學(xué)活動(dòng)，從而促教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

如，在執(zhí)教新標(biāo)準(zhǔn)（三年級(jí)起點(diǎn)）六年級(jí)上冊(cè)Module 3 Hobbies （Review）一課時(shí)，一位教師學(xué)生興趣為支點(diǎn)，以讓學(xué)生用語(yǔ)言做事情為基礎(chǔ)，以用英語(yǔ)交際為目的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

在整體視角中組織內(nèi)容：上課開始，教師讓學(xué)生談?wù)撍膆obbies， 引出本課話題。接著讓學(xué)生說自己的hobbies，由此呈現(xiàn)Top 5 hobbies in the class （課前進(jìn)行的班級(jí)學(xué)生興趣愛好的統(tǒng)計(jì)結(jié)果），然后讓學(xué)生猜測(cè)the Top 1 hobby in the class， 很好地復(fù)習(xí)與本課相關(guān)的內(nèi)容，并有效激活學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備。

通過課前的問卷調(diào)查，得知Reading is the TOP 3 hobby. 自然引入繪本故事“Dream Collector”，有效創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材，做為課堂復(fù)習(xí)的腳本。

3.深入解讀教材，感悟文本情感。教材是構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)的重要因素，是教學(xué)內(nèi)容的載體?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：在在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)立足于文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生更全面地理解文本內(nèi)容，感悟文本情感，拓展全球視野和建立跨文化意識(shí)。

課堂教學(xué)中，教師創(chuàng)造性使用教材，多視角解讀教材、解讀文本，這能幫教師更好選擇教學(xué)切入點(diǎn)，能有效提升教學(xué)品質(zhì)，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更有價(jià)值和意義。

教師在教學(xué)過程中，不僅要重視對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注教材中隱含的文化現(xiàn)象和文化知識(shí)，將語(yǔ)言教學(xué)與文化教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，拓展學(xué)生的知識(shí)和視野，也體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)人文性特點(diǎn)，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成。

第三、堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)，不斷提升自身素養(yǎng)

“問渠那得清如水，為有源頭活水來”。作為教師，應(yīng)捕捉各種機(jī)會(huì)，尋找學(xué)習(xí)的契機(jī)和切入點(diǎn)，并充分利用這一機(jī)會(huì)和平臺(tái)，向?qū)＜艺?qǐng)教，向高手學(xué)習(xí)，做到勤學(xué)善思，不斷提升自身的素養(yǎng)，以淵博的知識(shí)，不斷引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。

基于核心素養(yǎng)的教學(xué)過程，是教學(xué)方法不斷提高的過程，是學(xué)生在課堂中主體活動(dòng)的過程。學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展，離不開老師的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐。所以，平時(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，使學(xué)生“會(huì)學(xué)”，努力讓我們的課堂成為師生共同探求新知、形成能力、體驗(yàn)情感和感受文化的過程。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.