【摘要】當(dāng)前大學(xué)教育注重知識(shí)的實(shí)用性，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際、理實(shí)一體化、產(chǎn)教融合，能極大地推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。然而培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)也是素質(zhì)教育不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在經(jīng)濟(jì)全球化和文化大融合的社會(huì)背景與歷史條件下，了解國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和人文精神，對(duì)于培養(yǎng)現(xiàn)代大學(xué)生的人文素養(yǎng)尤為重要。本文結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀，分析英美文學(xué)經(jīng)典在培養(yǎng)大學(xué)人文素養(yǎng)方面的作用。

【關(guān)鍵詞】英美文學(xué)經(jīng)典；人文素養(yǎng)；作用分析

【作者簡(jiǎn)介】劉麗，女，四川成都人，四川工商學(xué)院，碩士，講師，研究方向：英美文學(xué)文化、商務(wù)英語(yǔ)。

大學(xué)教育不僅能使大學(xué)生系統(tǒng)地接受專業(yè)知識(shí)熏陶，還能學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)技能，為將來就業(yè)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，在大學(xué)生的思想意識(shí)也逐漸成熟，并形成自己的人生觀和世界觀，這也是大學(xué)教育的目的之一，即培養(yǎng)具有人文素養(yǎng)的德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。作為常規(guī)課程，英語(yǔ)課不僅能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言，還能讓其了解英美文化。而作為英美文化重要組成部分，英美文學(xué)經(jīng)典的作用更為突出。學(xué)習(xí)和了解英美文學(xué)經(jīng)典，不僅能啟發(fā)學(xué)生思維、提高學(xué)生人文素養(yǎng)，還能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

一、現(xiàn)代大學(xué)生人文素養(yǎng)培育現(xiàn)狀

人文素養(yǎng)是指對(duì)人文科學(xué)的研究能力、知識(shí)水平，本質(zhì)在于以人為對(duì)象、以人為中心，即人的內(nèi)在本質(zhì)和對(duì)人的生存意義、價(jià)值的關(guān)懷。對(duì)于大學(xué)生來說，人文素養(yǎng)就是指其內(nèi)在涵養(yǎng)，具體表現(xiàn)在個(gè)人的人生觀、價(jià)值觀、世界觀以及文化科學(xué)素質(zhì)。大學(xué)生的人文素養(yǎng)體現(xiàn)在通過內(nèi)在修養(yǎng)所展現(xiàn)出來的思維能力和行為。在經(jīng)濟(jì)文化飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，各行各業(yè)追求高質(zhì)量專業(yè)人才同時(shí)，也越來越功利，力求在短時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造出更大的價(jià)值，為企業(yè)或行業(yè)帶來最大效益。受此影響，大學(xué)教育也越來越注重知識(shí)的實(shí)用性，強(qiáng)調(diào)理實(shí)一體、產(chǎn)教融合，在一定程度上淡化了人文和文學(xué)課程，從而使得現(xiàn)代大學(xué)生出現(xiàn)了以下問題：人文知識(shí)缺乏，傳統(tǒng)文化知識(shí)淡??；抗壓能力較差，經(jīng)受不住挫折；做事過于追求實(shí)用行，人生觀和價(jià)值觀存在問題等。

二、英美文學(xué)經(jīng)典對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生人文素養(yǎng)的作用

1.拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。英美文學(xué)經(jīng)典的遣詞造句、寫作手法能夠指導(dǎo)、培養(yǎng)和提升學(xué)生的寫作能力，如《培根隨筆》，篇篇經(jīng)典，不僅語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、文筆優(yōu)美，且能教學(xué)生為人處事；反映作家所處社會(huì)時(shí)代現(xiàn)象和社會(huì)風(fēng)貌的作品，有助于學(xué)生了解不同歷史時(shí)期人們的生活現(xiàn)狀，反思和思考人生的價(jià)值，如批判現(xiàn)實(shí)主義作家狄更斯的系列作品，以寫實(shí)的方式描寫了19世紀(jì)中葉英國(guó)各階層在社會(huì)動(dòng)蕩時(shí)期的人生百態(tài)，揭露了上層社會(huì)的虛偽、貪婪、兇殘，下層社會(huì)普通老百姓處境悲慘，以此反思和批判當(dāng)時(shí)社會(huì)不公，為貧困民眾代言，同時(shí)歌頌人性的真善美；另外關(guān)注某一特定社會(huì)時(shí)期的作品，探討特定社會(huì)歷史事件的影響，如美國(guó)著名作家海明威的《永別了，武器》，海明威以自己的親身經(jīng)歷為創(chuàng)作基礎(chǔ)，通過講述主人公的經(jīng)歷，表達(dá)戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來苦難、摧毀人們的幸福生活的主題，也揭露了作家對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨。學(xué)生通過閱讀不同的文學(xué)作品，仿若身臨其境，開闊了視野，也擴(kuò)寬了眼界、積累了知識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的理性思維水平。大學(xué)生在閱讀英美經(jīng)典時(shí)，隨著閱讀量的增加、眼界的開闊，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和人生經(jīng)驗(yàn)也隨之得到增加。人的一生，生命短暫，精力有限。通過閱讀英美文學(xué)作品，大學(xué)生體驗(yàn)名著中的人生百態(tài)，了解人性的善惡，明白社會(huì)變遷文化興衰。同時(shí)學(xué)生還能通過閱讀思考不同社會(huì)時(shí)期不同命運(yùn)人們的做法和取舍，從而結(jié)合當(dāng)前時(shí)代特征，理性思考，善待生活中的真善美。

3.幫助塑造學(xué)生的人生觀。通過閱讀英美文學(xué)經(jīng)典，學(xué)生能理性地看待人生百態(tài)，區(qū)分善惡、美丑。經(jīng)典文學(xué)作品能幫助學(xué)生塑造人生觀，激勵(lì)他們養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，不斷克服自身在學(xué)習(xí)和工作生活中的弱點(diǎn)，完善自身的人格品質(zhì)和精神素養(yǎng)，從而發(fā)掘出自己更多的內(nèi)在潛力。在這一點(diǎn)上，中美文學(xué)作品有著異曲同工之處。

三、如何運(yùn)用英美文學(xué)經(jīng)典培育現(xiàn)代大學(xué)生人文素養(yǎng)

在日常教學(xué)中充分挖掘英美文學(xué)經(jīng)典，培育大學(xué)生人文素養(yǎng)，需要做到：第一，老師在課堂上多補(bǔ)充英美文化背景知識(shí)，增加英美經(jīng)典作品內(nèi)容。目前大學(xué)英語(yǔ)課程側(cè)重語(yǔ)法、詞匯、句型分析、長(zhǎng)難句及課后練習(xí)。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力和應(yīng)用水平，老師應(yīng)在傳授技巧的情況下，結(jié)合歷史文化背景，輔以適當(dāng)?shù)挠⒚牢膶W(xué)經(jīng)典，在提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞水平；第二，老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段和方式，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，將英美文學(xué)經(jīng)典與微課、慕課相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)盡可能地選擇經(jīng)典電影，娛樂學(xué)生身心，更全面了解英美文學(xué)作品反映的人文精神。第三是課堂內(nèi)和課堂外相結(jié)合，教師根據(jù)相關(guān)文學(xué)作品提出問題，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探討，并結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)分享反饋學(xué)習(xí)內(nèi)容。第四，將英美文學(xué)作品和中國(guó)文學(xué)相結(jié)合，注重中西文化融合。

四、小結(jié)

英美經(jīng)典文學(xué)的思想情感以及所蘊(yùn)含的人文精神能夠引導(dǎo)學(xué)生專注于自身人文素養(yǎng)的提升，并且可以形成一種慣式的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，學(xué)生在接觸英美經(jīng)典時(shí)可以領(lǐng)會(huì)到中西方文化的差異，從而更好地吸收與利用英美文化中的藝術(shù)語(yǔ)言和人文知識(shí)。

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