【摘要】如何在網(wǎng)絡技術飛速發(fā)展的今天， 借助于信息化的網(wǎng)絡技術，在英語教學中對學生學習過程和學習模式進行改革，能有效地提高學生聽說能力進行是我們目前需要迫切考慮的問題。本文旨在引入教育學中的協(xié)同學習模式，在大學英語的聽說教學中進行應用和實踐。

【關鍵詞】大學英語；協(xié)同學習模式；應用

【作者簡介】董涵，徐州工程學院。

一、協(xié)同學習理論

協(xié)同學習是將學習者進行分組，讓學生以小組的形式參與學習，為達到一個共同的學習目標，在一定的激勵機制下，為獲得個人和小組最大化的習得成果而合作互助的一切相關學習行為。協(xié)同學習是多個學習者對同一個問題用多種不同觀點進行觀察、比較、分析、綜合等交互活動。這些交互活動是深化對問題的理解，獲得高級認知技能的外部條件。信息技術能對學習者的群體合作學習提供支持，它為學習者提供學習討論、互相進行交流和對獲得的信息進行共享的學習環(huán)境。協(xié)同學習是指以將學生分成若干小組的形式來組織學生進行學習， 在課堂中教師與學生進行討論、學生與學生圍繞問題討論大家一起在協(xié)同與交流的基礎上對一些共同學習目標以及學習問題進行協(xié)同討論， 以獲得最優(yōu)的學習效果。協(xié)同學習它實際上是一種教學理論與策略體系，是以教學中的人際合作與互動為基本特征，是學習者以小組的形式參與，為達到一個共同的學習目標，在一定的激勵機制下，為獲得個人和小組最大化的習得成果而合作互助的一切相關學習行為?；诮嬛髁x理論的協(xié)同學習模式為以上問題的解決提供契機，網(wǎng)絡協(xié)同學習是指利用計算機網(wǎng)絡建立協(xié)同學習的環(huán)境， 通過小組或團隊的形式組織學生進行的學習。

二、大學英語教學方式的改革

新的大學英語課程教學要求明確提出： 大學英語教學目標是培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力， 特別是聽說能力， 大學英語課程的設計應充分考慮培養(yǎng)學生聽說能力的要求。然而在傳統(tǒng)的大學英語教學中， 教師更側重的是讀寫，而輕視了學生的聽力和口語能力的培養(yǎng)，學生往往書面的考試成績很好，但在進行外語對話時，卻無法流利的表達自己的意思，或者說不出一個完整的英語句子。因此， 如何在網(wǎng)絡技術飛速發(fā)展的今天， 借助于信息化的網(wǎng)絡技術，在英語教學中對學生學習過程和學習模式進行改革，能有效地提高學生聽說能力進行是我們目前需要迫切考慮的問題。本文旨在引入教育學中的協(xié)同學習模式，在大學英語的聽說教學中進行應用和實踐，讓學生轉變其傳統(tǒng)的學習理念，將傳統(tǒng)的以教師為中心，轉變?yōu)橐詫W生為主體，讓學生組成若干個小組，互相進行交流、溝通和合作，讓學生在語音機房學習時候能夠克服以前的焦慮感和膽怯不敢開口的現(xiàn)象，相互之間能夠暢所欲言，而最終在學習的過程中能夠培養(yǎng)出學生的自信心并提高學生的學習成績。而在整個學習模式的應用過程中，又配合搭建了大學生語音學習平臺，并對學生的學習效果進行了分析。

三、語音學習平臺的搭建

傳統(tǒng)的語音機房，學生的客戶端只有安裝麥克風和耳機，并沒有給學生單獨提供可視的媒介，這里按教學的需求，筆者搭建了無盤語音機房。采用無盤技術構建機房的好處：第一， 安全性高。網(wǎng)絡中數(shù)據(jù)傳輸有很高的安全性，能夠把系統(tǒng)遭受到惡意破壞的可能性降到最低，減少了客戶端的維護量。第二， 節(jié)省投資。所有工作站都無需購置外界存儲設備， 在這一點上無疑可以節(jié)約大量的經(jīng)費。第三， 方便維護。在無盤網(wǎng)絡中， 所有的數(shù)據(jù)都統(tǒng)一存放，均存放于主服務器的硬盤上， 所有的客戶端都無需進行單獨的日常維護， 只需要對服務器端進行維護即可。服務器端選取了高性能的帶有4核處理器擁有SAS硬盤內存為16G的某品牌服務器?？蛻舳私y(tǒng)一配液晶顯示器，并標配耳機和麥克風。主機系統(tǒng)預裝Windows2003server。安裝網(wǎng)絡教學軟件管理客戶端。

四、英語教學中協(xié)同學習模式應用案例

在語音機房學習聽力和口語的過程中，學生們以小組合作的形式共同完完成一個知識點的討論和掌握，相互學習，相互促進，這是協(xié)同學習的基本模式?！缎率兰o大學英語》教材的選題比較廣泛，涉及的話題也十分豐富。例如在《視聽說教程》第二冊第二單元（Feelings and emotions）時，教師可以給學生在課堂上播放一些事先下載好的一些關于各個國家的人都如何表達各自感情的電影，在機房里利用主機播放，讓學生能夠在學習的同時也能夠觀看視頻，讓學生了解不同國家人與人之間的感情表達方式，通過視頻這種直觀的方式惟妙惟肖地展示了各種不同文化，然后對學生進行分組討論，用英語進行交流，并通過耳麥傳遞，學生各自發(fā)表自己的觀后感，教師則利用系統(tǒng)預裝的教學學習軟件，可以對學生的回答進行記錄和打分。

在整個學習過程中讓學生進行分組討論，學生在討論中并不拘束，都能夠大膽的發(fā)言，在熱烈的討論過程中達到了學習的目的。教師可以充分利用網(wǎng)絡資源給學生營造語言學習的“情景”。學生通過師生交互、人機交互等方式，反復操練語言，從而達到了學習的目的，而這個過程就體現(xiàn)了協(xié)同學習的價值，學習效果遠遠好于傳統(tǒng)的教師講授，學生聽的方式。可見協(xié)同學習模式在現(xiàn)實的教學中應用是成功并有效的，確實能起到很好的效果。

參考文獻：

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