曾玉枝

【摘 要】數(shù)學文化作為連接人們日常生活和數(shù)學知識的樞紐，有利于促進數(shù)學教學的順利進行。特別是小學數(shù)學，不但能夠使課堂充分生機，還能培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯、創(chuàng)新思維等。本文通過分析小學數(shù)學課堂教學，對數(shù)學文化的滲透展開了深入研究，其核心目的為提高小學數(shù)學教學質量。

【關鍵詞】小學數(shù)學 課堂教學 數(shù)學文化 滲透

在新課程改革不斷實施的背景下，數(shù)學文化受到了教師和學生的廣泛關注，對于數(shù)學文化而言，其中主要包括數(shù)學思想、數(shù)學方法以及數(shù)學發(fā)展史等。在小學數(shù)學課堂教學中滲透數(shù)學文化，不僅能夠激發(fā)學生思維，還能挖掘學生潛能，在提高學生學習興趣的基礎上增強教學水平?；诖?，本文對數(shù)學文化在小學數(shù)學課堂中的滲透策略進行了分析，有利于課堂教學效率。

一、強化學生數(shù)學意識

在《數(shù)學課程標準》中有一個非常關鍵的教學目標，即讓學生充分認識到數(shù)學價值，強化學生的數(shù)學意識，而數(shù)學文化價值在其實際應用中得到了根本體現(xiàn)。教師要想強化學生的數(shù)學意識，可以在日常教學過程中，為學生介紹一些與數(shù)學知識有關的科學現(xiàn)象、生活常識等，讓學生感受到數(shù)學在人們生活中的重要性，從而培養(yǎng)學生學會用數(shù)學眼光看待生活，充分感受數(shù)學知識帶來的美感。通過分析小學數(shù)學教學內容，可以適當開設數(shù)學活動課程，為學生創(chuàng)造自主學習機會，讓他們在生活實例的基礎上認識到數(shù)學知識的應用，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和實踐能力。在這種情況下，既能將學生引入到一個充滿想象的數(shù)學世界，還能實現(xiàn)數(shù)學文化的滲透，從而強化學生的數(shù)學意識。比如，在新課標人教版小學數(shù)學《測量》的教學過程中，可以讓學生對班級同學的身高進行測量，在感受數(shù)學文化的同時體會到數(shù)學知識的應用，進而在數(shù)學教學下陶冶學生情操，激發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力，最終提高學生的學習能力。

二、營造課堂教學氛圍

作為一門藝術性的學科，數(shù)學中蘊含著非常豐富的知識奧秘，需要教師積極的開發(fā)和利用，在課堂上為學生呈現(xiàn)生動有趣的數(shù)學文化內容，進而激發(fā)學生的探索、享受，這對增強課堂教學效率具有重要意義。此外，在小學數(shù)學課堂教學中滲透數(shù)學文化，還需要教師充分了解教材，將教材中的數(shù)學文化進行挑選，并在課堂上為學生講解，使學生能夠更加深入的理解數(shù)學知識。比如，在新課標人教版小學數(shù)學《圓》的教學過程中，教師可以為學生講解圓周率的相關知識，并為介紹圓周率的發(fā)展歷程，讓學生明確秦漢之間的圓周率是徑一周三，直到三國時期，劉徽提出了割圓術，并在前人研究的基礎上分析得出近似值。通過該種數(shù)學文化的滲透，不僅能夠增強學生的愛國熱情，還能讓學生明白要想成功必須付出一定的努力，對學生今后的學習具有重要作用。

三、體現(xiàn)數(shù)學美學價值

在數(shù)學美學價值的基礎上，以簡潔、抽象的形式和思想充分反映了客觀世界的內容。如果學生能夠用審視的眼光看待數(shù)學，就會從美學角度出發(fā)探索數(shù)學中的現(xiàn)象，進而發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律，掌握數(shù)學學習方法。數(shù)學中包括美，學生在學習過程中可以自由感受美的境界，其中所蘊涵的美學規(guī)律能夠使學生對美的有更加深刻的認知，從而加深對數(shù)學知識的學習。比如，在新課標人教版小學數(shù)學《圖形的運動3.》的教學過程中，教師可以向學生展示圖形的美，讓學生認識到圖形在繪畫、文學作品中的重要作用，而且還可以向學生講解圖形運動在生活中的應用，加深對數(shù)學知識的認知，進而充分感受到數(shù)學的美學價值。如在講解圖形的旋轉時，教師可以利用多媒體為學生播放一些游樂設施，激發(fā)學生的學習興趣，隨后通過旋轉的學習讓學生認識到數(shù)學知識中包含的美，在今后的學習中更加積極主動，加深對數(shù)學文化的理解。

四、組織開展探究活動

數(shù)學文化在小學數(shù)學課堂教學中引入，其中還包括數(shù)學史的引入，可以是數(shù)學中的趣事、名人故事以及數(shù)學概念的背景資料等。因此，教師應該組織開展探究活動，讓學生學會欣賞數(shù)學知識的美，經歷體驗數(shù)學探索過程，從而充分感受到數(shù)學知識背后的文化價值及文化理念。比如，在新課標人教版小學數(shù)學《多邊形的面積》的教學過程中，教師可以帶來學生開展探究活動，以激發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力為主，讓學生不斷的觀察、想象、計算，從而得出多邊形面積的求解方法。在這種教學方式下，所取得的教學效果比直接告訴學生面積計算公式要好，而且還讓學生體會到了數(shù)學文化，使課堂教學變的生機勃勃，有利于教學質量的提升。

五、結束語

綜上所述，數(shù)學文化在小學數(shù)學課堂教學中滲透具有非常重要的作用，不僅能夠活躍課堂氛圍，還能培養(yǎng)學生的思維能力。因此，教師可以從強化學生數(shù)學意識、營造課堂教學氛圍、體現(xiàn)數(shù)學美學價值、組織開展探究活動等方面入手，在滲透數(shù)學文化的同時提高小學數(shù)學教學水平。

參考文獻

[1]張華.淺談小學數(shù)學課堂中滲透數(shù)學文化的策略[J].生活教育，2015，（03）：92-93.

[2]仲月娥.小學數(shù)學課堂教學中滲透數(shù)學文化的策略[J].新課程（上），2014，（11）：36.