林其洲

【摘 要】隨著初中數(shù)學(xué)知識不斷深入，再加學(xué)生學(xué)習(xí)過程主客觀原因，不可避免地出現(xiàn)“學(xué)困生”。在教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”，是教師職責(zé)所在。筆者作為鄉(xiāng)村初中數(shù)學(xué)教師，一直把它當作工作的重點之一。通過多年兢業(yè)地探索對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育后，能夠有自已一些獨特工作經(jīng)驗與心得，想對其形成之原因以及轉(zhuǎn)化策略與大家探討，下面淺談幾點轉(zhuǎn)化策略。

【關(guān)鍵詞】學(xué)困生 因材施教 興趣 轉(zhuǎn)化

一、尋根源，因材施教

“學(xué)困生”產(chǎn)生的原因：要么是智力因素與非智力因素，要么是主觀原因與客觀原因。尋找到“學(xué)困生”的產(chǎn)生的根源，根據(jù)各自的具體情況，及時因材施教，會起到事半功倍的成效。筆者認為“學(xué)困生”的“學(xué)困”有下列幾種。

第一，缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。對數(shù)學(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生上課無精打采，很難集中注意力去聽課，以致越學(xué)越無趣，最終放棄學(xué)業(yè)。作為教師應(yīng)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取靈活多樣的方式，針對學(xué)生的心理，圍繞著初中數(shù)學(xué)所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中真正地感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，不斷增強學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

第二，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，沒有良好的學(xué)習(xí)方法。課前不預(yù)習(xí)，上課不記筆記，課后沒有及時復(fù)習(xí)、理解、鞏固當天所學(xué)的知識。對待不懂的問題，不去想，也不去問，沒能得到及時解決。長期的積累造成基礎(chǔ)知識的薄弱，以致在后來的學(xué)習(xí)中越來越聽不懂，惡性循環(huán)。對這些學(xué)生教師要及時幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，傳授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。

第三，學(xué)習(xí)目的不明確，不能正確歸因。即學(xué)生心思不放在學(xué)習(xí)上，不愿投入時間、精力學(xué)習(xí)，當成績不理想時，一般簡單地將其歸為“人算不如天算”的“運氣”等原因，產(chǎn)生自我能力低下的心理暗示，以致產(chǎn)生厭學(xué)等情緒。教師要通過“學(xué)習(xí)動機狀況調(diào)查問卷”測量學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、意志品質(zhì)等非智力因素，采取家訪、心理暗示、幫扶等手段，對學(xué)生進行正確引導(dǎo)，讓他們分析成因，尋找對策，明確學(xué)習(xí)目的，自然學(xué)困的障礙就隨之消失。

第四，數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)差?；A(chǔ)薄弱，導(dǎo)致對新知識接受慢，上課很難聽進去，跟不上老師的思路，回家作業(yè)不能及時獨立地完成，長此以往，就無法進行正常的學(xué)習(xí)。對于這些學(xué)困生應(yīng)補最基礎(chǔ)的知識開始，以新帶舊，降低難度，循序漸進為佳。

二、找對策，全面轉(zhuǎn)化

1.建立和諧師生關(guān)系是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的思想基礎(chǔ)

融洽的師生關(guān)系是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的思想基礎(chǔ)，所以解決首要條件應(yīng)是建立和諧師生關(guān)系。學(xué)困生尤其是農(nóng)村學(xué)校的學(xué)困生，很多父母外出打工，常年不在家，成為名副其實的留守兒童，他們心里非常脆弱，相比之下，他們內(nèi)心更加渴望得到老師的尊重、關(guān)心、愛護。因此，筆者認為建立好師生關(guān)系有以下幾點：

第一，老師在與學(xué)生接觸過程中不應(yīng)高高在上，而要放下自己的架子，親近學(xué)生，走進學(xué)生，這是建立和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。例如，在校門口見學(xué)生進來，主動向?qū)W生問好，打招呼；課間，主動跟學(xué)生一起聊聊天，聊一些學(xué)生關(guān)心的娛樂新聞等；課后，主動約學(xué)生一起爬山、跑步、散步等，通過這些簡單的行動拉近師生之間的距離。實踐證明，親和力強的老師，更能得到學(xué)困生的認可、尊敬，他們也樂學(xué)這門功課。

第二，教師要懂得關(guān)愛學(xué)生，哪怕是一句鼓勵的話語，一絲贊賞的微笑，一個告誡的眼神都應(yīng)飽含關(guān)愛之情，使學(xué)困生深深地感受到教師的親切和信任。例如，在作業(yè)批改時多寫一些鼓勵的話；在批評學(xué)生時，多一些寬容之心；在學(xué)生生活里多一些問候之心等，這些都是都是我們教師舉手之勞，但對學(xué)困生來說，是一份難得的關(guān)愛之情。

第三，教師要講究民主、注重平等和諧師生關(guān)系。若忽視它，必回引起學(xué)生抵觸心理?，F(xiàn)在的學(xué)困生思想獨立、活躍，因此教師要充分發(fā)揚民主，而不能以我為主，要允許他們說，允許他們做，教師適當?shù)闹笇?dǎo)，適當?shù)墓膭?，發(fā)揚民主，才能使師生真正相處，互相理解。比如，筆者曾教過某班級，為了趕進度，拼命的壓、擠學(xué)生，結(jié)果老師教地辛苦，學(xué)生學(xué)得累，特別是學(xué)困生對老師的行為特別不滿，抵觸情緒異常明顯，表現(xiàn)最突出就是抄作業(yè)，這樣一來只會造就更多的學(xué)困生，故，講究民主注重平等和諧的師生關(guān)系中民主、平等必不可少。

2.展現(xiàn)學(xué)科魅力，激發(fā)興趣，實現(xiàn)轉(zhuǎn)化

第一，豐富的生活中數(shù)學(xué)激發(fā)求知欲望，誘導(dǎo)轉(zhuǎn)化。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它來源于生活，應(yīng)用于生活，與我們的生活息息相關(guān)，很多生活中數(shù)學(xué)應(yīng)該具有生動、奇妙、有趣等特點。我們在教學(xué)實踐中充分利用問題情境、動手操作、實踐測量等手段將數(shù)學(xué)與生活結(jié)合在一起，給學(xué)困生感受到原來數(shù)學(xué)與現(xiàn)實如此之近，吸引注意力，引發(fā)思考。例如，筆者在教授“黃金分割”這一內(nèi)容時，因黃金分割被廣泛用在建筑設(shè)計、美術(shù)、音樂、藝術(shù)等方面，所以筆者積極引入生活中數(shù)學(xué)。

第二，濃厚的氛圍培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進轉(zhuǎn)化。一個習(xí)慣伴隨著人的一生，也影響人的一生。有了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能促進學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。筆者在教學(xué)實踐中細細調(diào)查、研究、比較，掌握了學(xué)困生沒有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的特點，切中火候，對癥下藥，通過小組合作、小組幫扶等方式營造濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，有了興趣，才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)變被動為主動，才能學(xué)得生動、活潑、有趣，自然良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就容易培養(yǎng)，就不會再是學(xué)困生了。

第三，生動的課堂激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，保證轉(zhuǎn)化。首先，針對數(shù)學(xué)學(xué)科的大部分內(nèi)容表現(xiàn)為抽象和乏味的特點，教師在教學(xué)過程中盡可能地創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使之積極參與、思考整堂課的各個環(huán)節(jié)，從而學(xué)困生不在感到數(shù)學(xué)無趣，保證轉(zhuǎn)化。

第四，生動的課堂教學(xué)離不開教師的人格魅力。而數(shù)學(xué)教師的人格魅力來自于教師精湛的業(yè)務(wù)能力和高尚的 道德修養(yǎng)，它有著思維的嚴謹性、高度的抽象性和應(yīng)用的 廣泛性。在教學(xué)中，教師要盡量展示自己的專業(yè)知識、教學(xué)技能、智慧、幽默、創(chuàng)新思想、敬業(yè)愛崗的精神、一絲不茍、嚴謹求學(xué)的科學(xué)態(tài)度。

第五，生動的課堂還要注意，學(xué)困生普遍存在怕開口、擔心出錯的心理陰影，因此，在教學(xué)中要選擇難易適當?shù)膯栴}讓他們回答，幾個星期下來，學(xué)困生的參與意識大大提高，會很快融入到班級輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中來。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作十分重要。這項工作有一定的難度且較為繁瑣，所以教師一定要積極行動，化被動為主動，盡自已所能，在教學(xué)中有意識地注重“學(xué)困生”的控制和轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，并走出困境，成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻

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