張麗萍

【摘 要】隨著教育體制改革的不斷深入，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也面臨著復(fù)雜的形勢，尤其是初中階段的學(xué)生正處于青春期，身心發(fā)展比較特殊，傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式無法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的積極性，從而嚴(yán)重影響初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。本文簡要探討問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，以提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，僅供相關(guān)人員參考。

【關(guān)鍵詞】問題導(dǎo)學(xué)法 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用研究

現(xiàn)代社會(huì)不斷進(jìn)步，教學(xué)新理念和新方法也得以形成，并在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著重要作用。問題導(dǎo)學(xué)法的出現(xiàn)，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供可靠的支持，以一定問題為線索，引導(dǎo)學(xué)生暢游數(shù)學(xué)海洋，在鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，鍛煉其數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。為促進(jìn)初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，積極探討問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是非常必要的。

一、科學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)問題，營造生動(dòng)數(shù)學(xué)課堂

為促進(jìn)問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值得到最大程度發(fā)揮，改善初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)設(shè)置導(dǎo)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，營造生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)課堂。也就是說，在導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)計(jì)過程中，教師應(yīng)當(dāng)基于教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的知識(shí)水平出發(fā)，設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特的數(shù)學(xué)問題，對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)有資源加以優(yōu)化利用，爭取在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力及問題解決能力。

比如在人教版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊《平行線的性質(zhì)》教學(xué)過程中，為提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)明確本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)，確保學(xué)生掌握平行線的性質(zhì)，并能夠運(yùn)用平行線性質(zhì)定理開展簡單的計(jì)算與證明。因此在應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法開展教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)科學(xué)設(shè)計(jì)問題，“同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了平行線的判定，那么你們知道平行線的性質(zhì)是什么嗎？”在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用平行線的性質(zhì)開展簡單的計(jì)算與證明，對(duì)于平行線性質(zhì)的起源、數(shù)學(xué)家的研究及推理運(yùn)算等，可以作為課后了解內(nèi)容，不需要在數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用大塊教學(xué)時(shí)間進(jìn)行講解，以免分散學(xué)生注意力，影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。在平行線性質(zhì)相關(guān)教學(xué)中，通過觀察、操作、想象、推理和交流等課堂活動(dòng)的開展，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和邏輯表達(dá)能力，便于學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，同時(shí)對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。

二、注重導(dǎo)學(xué)問題的針對(duì)性，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐有機(jī)融合

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法時(shí)，應(yīng)當(dāng)高度重視導(dǎo)學(xué)問題設(shè)計(jì)的針對(duì)性和實(shí)效性，將導(dǎo)學(xué)問題與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來，在問題探索過程中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。因此教師在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及數(shù)學(xué)知識(shí)水平，科學(xué)設(shè)計(jì)有針對(duì)性和探究意義的導(dǎo)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，突出教學(xué)重點(diǎn)，從而有目的的開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。與此同時(shí)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)問題時(shí)，應(yīng)當(dāng)做到前后呼應(yīng)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐有機(jī)融合，吸引學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的主動(dòng)參與性，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。教師應(yīng)善于從生活實(shí)踐中挖掘數(shù)學(xué)問題，將抽象數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，引導(dǎo)學(xué)生正確解決數(shù)學(xué)問題，從而全面提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值得到最大化發(fā)揮。

比如在人教版初中數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊《全等三角形》教學(xué)過程中，教師應(yīng)提出有針對(duì)性的問題，“同學(xué)們，你們知道怎樣的兩個(gè)三角形稱得上是全等三角形嗎？找一找全等三角形的對(duì)應(yīng)邊和對(duì)應(yīng)角分別在哪里？”學(xué)生針對(duì)這一問題展開激烈討論，紛紛表達(dá)自己的見解，之后教師引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐的方式進(jìn)行自主探究，讓學(xué)生用剪紙、描圖、手撕等方式獲得全等三角形，在實(shí)踐中驗(yàn)證自己的猜想，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生彼此交流，深化學(xué)生對(duì)全等三角形特性的理解和認(rèn)知。在這一過程中，鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，對(duì)于學(xué)生問題分析能力的提升和探索意識(shí)的培養(yǎng)都具有重要意義。

三、教師積極參與課堂，增進(jìn)師生之間有效溝通

問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，需要教師積極參與課堂，拉近師生距離，使教師最真切地了解到學(xué)生的動(dòng)態(tài)以調(diào)整自己的教學(xué)思路。問題導(dǎo)學(xué)法的運(yùn)用，需要教師科學(xué)引導(dǎo)，創(chuàng)建出探究的情境、背景等，良好的導(dǎo)入能夠使學(xué)生感受到探究的樂趣。教師在學(xué)生討論過程中參與其中，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題等進(jìn)行啟示及引導(dǎo)，增進(jìn)師生之間有效溝通，推進(jìn)數(shù)學(xué)探究活動(dòng)的有序開展。問題導(dǎo)學(xué)法在運(yùn)用問題進(jìn)行串聯(lián)的過程中，需要教師進(jìn)行總結(jié)與收尾。在這個(gè)過程中，教師要做到收束有力，把握好教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，為問題導(dǎo)學(xué)法做出整理，適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，以改善初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

總而言之，問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有良好的應(yīng)用價(jià)值，能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有序開展。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的知識(shí)水平與學(xué)習(xí)能力，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來，不斷探索高效數(shù)學(xué)教學(xué)方式，科學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的積極性和主動(dòng)性，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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